對初中生物教學中多媒體技術應用探究

蘇偉

【摘要】生物是初中階段一門內涵豐富實用性強的學科，對學生開展課程教學的過程中，積極應用多媒體技術，能夠輔助教師將教材中的知識點形象生動地展示給學生，對于促進學生理解和記憶都能發揮出積極的促進作用。本文圍繞目前初中生物教學現狀，對多媒體技術的應用進行探討并提出相應的教學策略。

【關鍵詞】初中生物;多媒體技術;應用;策略

一、利用多媒體技術來營造趣味性課堂

生物學科與學生的日常生活息息相關，現實生活中的各種生物現象，都能被教師積極應用于課程教學，借助對生物知識的學習，能夠強化學生對生命現象的認識，而這些認識都需要建立在形象生動的理解教材知識上才能取得。所以教師在課堂教學活動開展過程中，要特別注意圍繞初中學生的興趣愛好來充分利用多媒體技術，將趣味化的教學素材應用于課程教學之中，這樣才能激發出學生對教學活動的興趣使學生深入開展生物課程學習。

以《奇妙的生命現象》這一單元的課程教學為例，如果生物教師依然，堅持傳統以死記硬背為主的課程教學模式，教學活動將很難取得理想效果，因為學生對于記憶枯燥無味的理論知識大多心存抵觸情緒，如果教師在這個過程中不能充分激發出學生對課程的學習興趣，將會嚴重制約教學活動的有效性。因此教師在教學過程中要充分結合多媒體技術向學生展示日常生活中常見的各種生物，讓學生了解生物的多樣性。對于目前生活在城市的學生而言，他們并沒有機會與大自然接觸，所以教師要側重于借助多媒體技術，將豐富多彩的生物世界充分展現在學生面前，讓學生借助教師的引導，對生物的多樣性有更加深入的了解，才能使課程教學取得理想效果，使每一個學生都能融入到學習之中，引導學生不斷提升生物學習興趣，使課程教學能夠取得理想效果。

二、積極利用社會熱點問題來開展多媒體教學

初中生物教學過程中會涉及到很多社會熱點問題，利用好這些問題從生物學科的角度來展開對問題的分析，并借助多媒體技術向學生展示相關知識點豐富的內涵，這對于不斷提升課堂教學的有效性能夠發揮出積極作用，教師就可以將生物學科的知識與社會熱點問題密切結合起來，對學生開展多媒體課程教學，充分利用多媒體教學來改進和優化課程教學模式是教學活動，能夠取得理想效果。

例如近年來新冠疫情在全世界肆虐，我國也深受新冠疫情的影響，每一個學生對新冠疫情都有一定的認識，教師在開展病毒這一節課程教學的過程中，就可以積極利用多媒體技術來輔助做好課程教學。為了使此項教學活動能夠取得理想效果，教師可以結合新冠病毒的形態結構與教材中的知識點對學生開展教學引導，使學生能夠全面認識教材中的知識點，同時結合新冠病毒的傳播途徑以及病毒復制的動態畫面，強化學生對病毒生命活動的認知。當學生對病毒有了充分認識之后，教師在課堂上引導學生圍繞疫情來展開課堂討論，探討病毒與人類社會之間的關系，就能為學生營造出良好的教學氛圍，使學生在參與的過程中不斷深化對教材上知識點的理解和認識，這對于課程教學取得理想效果，能發揮出積極的促進作用，只要教師在教學過程中能認真做好對學生的引導，就能改變目前的教學現狀。

三、積極利用多媒體技術培養學生的自主學習能力

在新課程改革不斷推進的形勢之下，初中生物教學要想取得理想效果，僅憑學生自覺展開對教材中知識點的學習，很難使教學活動發揮出理想效果，所以針對這一問題，教師要積極利用多媒體技術，做好對學生自主學習能力的培養，使學生能夠更好的開展自主學習，充分體現出學生學習的主動性才能改變初中生物教學現狀是學生不斷提高學習和應用初中生物知識的能力。

以《真菌》這一節的學習為例，真菌是學生日常生活中經常聽到的一個生物名詞，而且學生在日常生活中食用的蘑菇、香菇都屬于真菌的范疇，在課程教學活動開展過程中，教師就可以積極向學生提出問題，引導學生結合教師提供的多媒體教學素材來積極開展自主學習，提高生物教學的有效性，是學生的自主學習能力得到培養。教師可以向學生提出：“日常生活中有哪些常見的真菌？真菌的形態結構怎樣？真菌與人們的現實生活有什么樣的聯系？”等一系列問題引導學生結合問題，深入到對教材中知識點的學習和討論之中。學生就能借助多媒體教學的輔助，通過探討觀察和深入討論，強化對真菌的認識，這也有助于學生重新認識常見的可食用真菌，只要初中生物教師積極運用多媒體基礎，向學生展示豐富的學習資料并引導學生積極參與到自主學習之中，就能使課程教學取得理想效果，改變目前的教學現狀。

結束語：

生物是一門內涵豐富的學科，為了幫助學生更好的深入到學習之中，教師要充分利用好多媒體技術，使課堂教學內容更加豐富，并充分激發出學生的生物學習興趣和自主學習能力。

參考文獻：

[1]湯文麗.對初中生物教學中多媒體應用策略的研究[J].考試周刊，2020（63）：131-132.

[2]宋宗明.對初中生物教學中多媒體技術應用的研究[J].天津教育，2020（18）：54-55.

[3]邱樂平.多媒體技術在初中生物教學中的應用[J].試題與研究，2020（13）：73-74.