小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究

鄭耿然

關鍵詞：小學數學教學;創設有效問題;情境;策略;研究

創設有效問題情境就是教師向學生提出問題，學生在解決問題的過程就是學習知識的過程。數學是一門邏輯性是非常強的課程，很多學生在學習小學數學知識的時候，還是會面臨一定的問題。教師可以通過提問的形式可以了解學生掌握的情況，這對于教師開展小學數學教學工作來說具有重要的意義和作用。教師在利用創設有效問題情境進行教學工作的時候，一定要根據學生的實際情況來設計問題，難度要讓學生可以接受，這樣學生才能積極主動地解決和處理這些問題，教師也可以達到最終的教學目的。

一、小學數學教學創設有效問題情境的現狀

現階段教師在進行小學數學問題教學的時候，應當是培養學生正確的數學思維，但是教師在應用的時候，目的往往是為了提升學生解決數學問題的能力，這就導致了創設有效問題情境發揮不出來實際的作用，在這樣的狀況下，學生也很難提升在數學方面的能力和水平，因此教師需要科學合理的應用創設有效問題情境。

二、小學數學教學創設有效問題情境應用的方式和手段

（一）利用學生的實際生活場景來進行小學數學教學工作

教師在進行小學數學教學工作的時候，可以結合學生的實際生活來進行，這樣學生可以更加的感同身受，這樣就可以將枯燥的數學問題轉變成平易近人的數學問題。比如在學習《面積》這一節課的時候，教師可以帶領學生到學校的操場上，通過之前學習過的知識來對操場的邊長進行丈量，根據得到的數據可以大致的計算出學校操場的面積。這樣學生根據自己的經驗可以更好地理解本節課的知識。在這個時候學生的注意力是高度集中的，教師可以向學生進行提問，學生根據學習過的知識點可以更好地解決教師提出的問題。教師需要注意的是，所提出的問題應當是符合學生的認知以及能力。

（二）教師可以利用現代教學手段來進行小學數學教學工作

教師在進行小學數學教學工作的時候，可以利用現代教學方式和手段來進行?，F代社會發展的速度是非常快的，在這樣的背景下，傳統的教學方式已經不能很好地進行小學數學教學工作。因此，教師在利用創設有效問題情境進行數學知識講授的時候，可以結合多媒體進行。比如在學習《圓柱與圓錐》這一節課的時候，教師可以利用多媒體將圓柱與圓錐之間的關系更加形象地展示出來，通過視頻學生可以更加直觀地看到兩者之間的關系和聯系，這對于學生學習本節課的內容是非常重要的。與此同時，教師可以在視頻播放的時候向學生進行提問，通過這樣的方式，學生可以根據剛才觀看的結果更加深入的分析和研究，這對于培養學生的數學思維來說是非常關鍵和重要的。

（三）利用小組學習的方式來進行小學數學教學工作

教師在進行小學數學教學工作的時候，可以將班級內的學生分成不同的小組，利用這樣的方式可以讓學生共同的成長，并且小組在進行討論和學習的時候，各個方面的能力和水平都可以得到顯著的提升。比如在學習《多邊形的面積》這一節課的時候，教師可以將班級內的小組進行分組，并且教師給每一個小組安排學習任務，這樣學生可以充分發揮出自己的能力。學生面對教師提出的問題以及任務，開動腦筋進行思考，小組內的成員也會積極的討論，學生在討論的時候，語言能力以及思維能力都可以得到全方位的鍛煉。最后，教師要對每一個小組進行評價，這樣做的目的是為了讓學生可以知道自己的優勢以及不足，這對于學生的成長來說是非常關鍵的。

三、結語

綜上所述，教師在進行小學數學教學工作的時候，需要明確教學的目的，這樣才能保證學生可以更好地掌握小學數學知識。學生學習數學知識不應當為了解決數學問題，而是為了讓學生可以掌握數學思維以及邏輯，做到通匯貫通，面對任何數學問題都可以游刃有余地解決。數學的難度系數是所有學科中最大的，面對這樣的情況，教師需要科學合理的利用創設有效問題情境引導學生進行數學知識的學習，通過這樣的方式來不斷提升學生數學能力和水平，進而培養其科學的數學思維，這對于學生之后階段的學習來說具有重要的意義和作用。

參考文獻：

[1]趙曰強.基于核心素養視角下的小學數學課堂學生問題意識的培養[J].數學學習與研究，2021（02）：78-79.

[2]朱曉.以問導學——小學數學課堂中問題創設的實踐探究[J].數學大世界（中旬），2021（04）：62.