線上線下混合式教學模式在初中語文閱讀教學中的具體應用

牟卿

關鍵詞：線上線下;混合式教學模式;初中語文;閱讀教學

隨著當前社會的高速發展，無論是經濟水平還是教育發展都呈現著良好的態勢，但是激烈的社會競爭也使得學生的能力培養越來越重要。這也就需要學生在進行自身知識學習中，要對自身所學的知識進行深層次的梳理和研究，讓學生在學習全面、透徹的進行知識的掌握，對于學生的學習能力有了更高的要求。所以教師在進行初中語文閱讀教學時，針對自身問題和學生需求，要定期對自身的教學理念和教學方法進行創新，利用更好的教育方式對學生進行知識的引導和教授。采用線上線下混合式教學模式，讓課堂氛圍更加活躍，有效的提升教學質量和教學效率。

一、線上線下混合式教學模式對語文閱讀學習的意義

隨著我國國民對于教育的需求不斷增加，教師傳統單一式的教學模式已經不能適應當前的教育需求。所以，為了讓學生在進行初中語文閱讀更好的學習，教師們需要針對自身的教育方式和學生需求進行及時的深層次教學創新，積極滿足學生日益增長的學習需求，讓教學的質量在教學模式創新中得到保障。此外，學生在初中階段正是首次接觸升學考試，其緊張的學習氛圍和升學壓力讓學生在此狀態下很容易就會對知識進行遺忘。但是線上線下混合式教學模式正是滿足了學生學習增長的學習需求，讓學生在學校、家里都能夠全方面地接受語文閱讀的全方位教學，對于所學知識起到一個很好的鞏固效果。

二、混合式教學模式在當今初中語文閱讀教學中的應用

（一）利用網絡教學資源，對學生所學知識進行鞏固

初中階段的學生首要目標便是升學考試——中考，對于中考這種十分重要的考試來講，教師應采用科學的教學模式，進而幫助學生迎接中考的到來。在傳統教學模式的基礎上，充分使用混合式教學模式，利用線上教學資源幫助學生更好地解決學習中遇到的問題。在教師講解閱讀相關知識后，學生可以利用線上課程的回放功能，對自己在課上遇到有問題的知識點進行回顧、梳理，通過回放再一次理解教師所講授的知識，幫助學生更好鞏固所學知識，并促進學生新知識發現的突破。

此外，根據線上課程資源，學生在接受第二天學習之前，可以根據資源中的知識進行一個課前預習。找出理解難度相對較大的知識點，查閱資料并促進知識的更好學習。所以，在混合式教學模式下，學生利用線上教學資源對自身所學知識鞏固，提升知識的透徹理解程度;利用線上教學資源對未學習的知識進行良好的預習，提升對所學內容的預熱工作。線上資源的靈活使用，讓學生接受全方位的教學，方便學生學習的同時，促進教學質量的提高。

（二）線下課堂筆記的認真記錄，對閱讀題目進行練習

在線下的語文閱讀教學課堂中，教師在教授所學知識后，可以讓學生對所學知識進行認真的梳理和筆記的記錄，加深學生對知識的透徹掌握。在遇見較難理解的知識點時，學生可以向教師提出問題，讓教師對學生的疑問進行更好的解答，進而引導學生對知識的渴望與探索。教師讓學生對所學知識進行筆記記錄，不僅僅是所講的重點知識，對于教師課上教授的錯題資源、易錯易漏知識點也要進行記錄。確保學生在相關知識的記錄中更好地實現更多知識的掌握，通過相關知識的聯想記憶，保證對新知識的探尋。

三、結語

綜上所述，為滿足日益增長的教育需求，教師要及時對自身的教學模式進行創新，讓教育方法更好地為學生服務。此外，在初中語文閱讀教學中，教師不僅可以使用線下面對面的教學方式，通過線上網絡課程實現學生閱讀知識的全方面面發展。混合式的教學模式，更加貼切當下的教學環境和教學新要求，學生在此教學模式下，更好地實現知識的鞏固和新知識的發現，保證學生學習能力的提升。

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