探究小學語文作文教學中課外閱讀的重要性

陳順

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文教學;重要性

作文是小學語文教育體系的關鍵環節，通過作文教學實現語文知識的運用與內化，獲取更理想的小學語文教育成果。想要保障小學語文作文教學的質量，不僅要關注課堂教學環節，也要嘗試從課外拓展更多的閱讀素材，發展學生的閱讀能力，為后續寫作打好基礎。讓課外閱讀的重要性體現在作文教學中。

一、小學語文作文教學中課外閱讀的重要性

（一）激發作文學習欲望

關于課外閱讀對作文教學的重要性，新課改也做出了一定的闡述，學校必須采取有效措施，將課外閱讀落實到語文課堂。隨著近年來市場上出現了越來越多的課外讀物，諸如《小王子》《草原上的小木屋》等，讓學生有了更多參與課外閱讀的機會和途徑，也通過這些課外讀物的閱讀，有效提升了學生的寫作能力。課外閱讀積累了大量的寫作素材，夯實寫作基礎能力的同時，會激發學生的寫作欲望。

（二）提升學生寫作水平

課外閱讀環節，學生能掌握更多的詞匯、優秀語句，豐富學生的作文寫作素材，充實學生的作文內容。課外閱讀不一定能直觀提升學生的學習成績，卻一定可以加深學生對文學的了解，讓學生從思想上做出轉變。課外讀物中的思想和情感在逐漸影響學生的思維，學生也會將這種情感和思想帶入到作文寫作中，創作出內容豐富、情感充沛的內容，才能從根本上提升寫作能力。

（三）推動學生全面發展

新課改對學生綜合能力的關注越發深入，語文作文教學環節開展課外閱讀，幫助學生深度認識社會，掌握基礎知識與詞句，進而培養學生的綜合素養。在閱讀課外讀物時，學生的思想和行為也會受到一定影響，如在閱讀《十萬個為什么》后，學生的科學探索精神得到培養，也學會深入思考與創新，這是傳統教學模式無法實現的。

二、課外閱讀在小學語文作文教學環節的應用

（一）塑造良好的課外閱讀氛圍

作為小學語文教學的重要環節，通過作文教學引導學生應用基礎知識和修辭手法，才能實現寫作能力的提升，為此需要教師關注學生的基礎和具體需求，塑造良好的課外閱讀氛圍。教師結合學生的寫作興趣和學習情況，利用教材給出的寫作主題和素材，引導學生閱讀課外讀物，加深學生對課文理解的同時，也有效拓展了知識面。教師也可以根據學生的實際情況，為學生推薦一些適合閱讀的課外讀物，塑造良好的課外閱讀氛圍。

如，在小學語文作文教學環節，有一個寫作主題是觀察日記，教師可以利用教材提供的素材和內容，適當開展課外閱讀。教師先準備好讓學生觀察的物體，在課堂上帶領學生觀察、想象。在此基礎上嘗試推薦給學生一些課外讀物，如，引導學生閱讀《從百草園到三味書屋》，觀察魯迅先生是怎樣寫作的，分析魯迅先生描寫百草園和三味書屋的方式與手法。在閱讀課外讀物的同時，學生也明確了自身的寫作思路和手法，推動后續寫作教學高效開展。

（二）利用多媒體開展課外閱讀

當前圖書市場中有大量的課外讀物，這些課外讀物質量和內容上差距較大，學生在閱讀課外讀物時，也容易遇到理解障礙，需要教師幫助學生跨越這些障礙。教師要在作文教學環節引入課外閱讀，才能從根本上提高學生的寫作能力。利用多媒體展示課外讀物，拓展學生的課外閱讀素材。將圖片、動畫等媒體形式融合到課外閱讀中，讓學生有更多的渠道和方式理解課外讀物，才能從根本上轉變學生的思想，豐富學生的閱讀感受，這樣學生的寫作欲望才會越發強烈。

如，在帶領學生閱讀《夸父逐日》《精衛填海》等課文后，借助多媒體幫助學生了解更多的中外神話，欣賞相關的動畫和圖片，閱讀對應的課外讀物等，幫助學生深入理解課文，才能創作出情感充沛的讀后感。

（三）構建課外閱讀網絡交流平臺

互聯網+時代的到來，對小學語文作文教學也提出了更高的要求。在當前教學階段，教師要嘗試拓展作文教學渠道，不要讓作文教學局限于課堂，利用網絡帶來的優勢，讓教學陣地轉移到社交平臺上。利用學生的課余時間，引導學生參與課外閱讀，在網絡平臺上分享閱讀感受和經驗，學生可以將閱讀隨筆上傳到平臺上與同學、老師交流，以此豐富學生的閱讀感受。網絡交流平臺的構建，也能有效培養學生的綜合素養。

三、結語

閱讀與寫作的聯系是緊密的，小學語文作文教學的開展，也不能忽視課外閱讀的重要性。教師要結合先進的多媒體、互聯網技術，引導學生借助課外閱讀積累寫作資源，發展學生的寫作能力，創作出高質量的作文。在發揮出課外閱讀教育價值的前提下，學生的綜合素養也會不斷提升。

參考文獻：

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