微課在初中英語教學中的應用策略

劉二生

關鍵詞：微課課堂;初中英語;教學應用策略

英語是一門國際化語言，很多初中學生受母語的影響，學習英語知識時比較吃力。隨著我國新課程改革工作的開展和推進，初中英語教師也在努力為學生開拓更廣闊的發展空間。微課是一種創新的教學模式，非常適用于英語教學。微課程資源不僅是實現教育信息化的有力工具，也能構建高效英語課堂，能夠最大限度地提升英語教學質量。因此，教師應該將英語課程與微課有機結合，為學生制訂全面有效的學習計劃，從而強化學生的英語素質。下面針對利用微課教學打造初中英語高效課堂展開策略分析。

一、初中英語教學中微課的使用問題

（一）對微課的了解過于片面

在當前英語的教育現狀中，并不是只有微課視頻這一種教育形式，但是很大一部分老師甚至是學生都把視頻作為微課的代表。雖然也有一部分教師認為自己對微課有足夠的了解，但是通過實踐證明，這一部分教師對微課的了解其實也不全面，大部分都只看到了淺層，大部分教師都存在著微課即等價于視頻教學的認知，所以將書本中的內容大量融入微課視頻教學中，從而來改進傳統教學中教材很PPT的大量使用。部分教師一味地把微課和教學視頻看作一樣，也在側面反映了教師沒有真正理解到微課教學的意義。

（二）增強信息化對教學的支持力度

在當前教育階段，還有很多地區的學校沒有能支撐微課教學的硬件設施。因為微課教學的體系不夠完善，并且很多小城市的老師都沒有經過系統的微課教學培訓。所以即使微課的制作成本不高，但是沒有完善的系統和專業化的教師，那么微課的教學就不能發揮出它的最大能耐。因此在現階段，怎樣解決好這些問題，制作出質量的微課成為目前教學方式轉變的一大重要工作。如果想將微課同英語教學長時間融合在一起，這就需要教師、學校、教育部的一起努力。在當前教育階段，微課的教學還存在很多弊端，也有一些學校對微課不夠重視，對其資金的投入非常少，而出現這種原因一方面是學校墨守成規不愿意改變，另一方面就是教師對微課的使用不夠熟練，所以最后導致初中英語微課教學無法滿足其教學需要。

二、微課在初中英語教學中的應用策略

（一）傳統教學手段與微課結合

教學工作中要明確思想認知。微課教學和傳統課堂要相互利用而不是只能取其中一位。傳統教學方式和微課教學互有長短，在教學過程中要形成優勢互補，最好的教學結構是在傳統的英語教學課堂上利用一部分微課資源進行教學。

比如，在閱讀板塊的教學中，我可以利用傳統的教學思路為學生普及閱讀技巧，講解閱讀的解題思路，之后運用微課教學手段對閱讀內容加以拓展，補充課外知識，拓展學生的視野和知識面，這樣也能有效的彌補初中英語教師自身的知識短板。每個英語教師由于學科背景和學習經歷的不同，他們所擅長的方面也是有差異的，有的教師擅長英語閱讀，有的教師擅長英語寫作，因此在大學英語教學中，通過微課的使用能夠對學習資源進行補充，避免由于英語教師個人的問題造成的學習缺陷。

（二）利用微課進行英語閱讀的主題導入

初中英語閱讀教學中的課前導入是非常重要的一個環節，這決定了英語閱讀教學的順利開展和效果，教師在課前導入部分需精心設計，根據教學內容設定教學目標，在微課導入中以設計問題或互動的方式來吸引學生的注意力和學習興趣，做好課前鋪墊，營造學習氛圍。

例如，在學習《what's the weather like》這篇英語閱讀文章時，我可以通過在課前導入的微課制作中放入一年四季天氣的圖片，用英語詢問學生更喜歡那個季節，這個季節的特點是什么等問題。讓同學們用英語進行交流互動，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣和課堂參與感。

（三）運用微課直觀培養學生綜合能力

因為一個班的學生差不多有幾十個人，英語老師在講課過程中不能保證每一個同學都可以看到老師的講課內容。所以這個時候就需要通過微課視頻的方式將老師的講課過程投放到視頻上，從而可以保證每一位同學都可以觀看到老師的知識點講解。通過這樣一種方式可以讓同學們對英語知識有進一步的理解和認識，學生們可以通過微課這種方式提高自己的英語學習水平，從而進一步提高自身綜合素養。

例如，當我在向同學們講授《what’s your favorite sport》這節內容時，因每一個班里有許多學生，免不了有一些學生看不到或者看不清黑板上的字，因此我可以采用微課這種方式讓同學們更好的學習英語知識。

三、結語

總而言之，在英語課堂中有效運用微課教學方式可以構建精彩的初中英語課堂，幫助同學們全身心地投入英語課堂當中來，從而使學生們得到全面發展。

參考文獻：

[1]馬彬.初中英語教學中微課的制作及應用[J].中學生英語，2020（48）：164.

[2]唐玲玲.初中英語教學中微課模式的高效運用淺析[J].英語畫刊（高中版），2020（35）：98-99.