勞動教育在小學體育教學的應用探析

吳燕

關鍵詞：勞動教育;小學體育教學;應用策略

小學體育教學中融入勞動教育的理念和方法，不僅可以提高學生對勞動的意義認識，同時對培養學生的實踐操作能力，展現小學生獨有的個性特征也發揮著重要的作用。實施勞動教育，應該根據學生的實際情況，在學生所能接受的能力范圍內，將勞動學習更好的體現到學生生活實際當中的各個方面。勞動教育還強調合作溝通，因此，學生也能夠與同伴一起合作完成教學任務，一定程度上能夠提升學生語言表達能力和合作交流意識。

一、強化勞動教育宣傳

強化對勞動教育的重視程度，需要對學校教師采取教育教學培訓同時，也要宣揚勞動教育在教學中的重要作用，從深層當中發揮教師的引導能力，促使勞動教育能夠根植于教師思想行動當中，確保學生在勞動過程中體驗到勞動所帶來的樂趣，感受勞動教育在人生教育當中占據的重要意義。教師可以在體育課中留出一些時間播放與勞動教育相關的視頻，讓學生在觀看的過程中，能夠依據視頻內容畫面傳達的理念，指導學生在體育學習過程中展開義務勞動，讓勞動教育得到有效宣揚。同時教師的也可以在完成體育常規項目之后，號召學生開始做好衛生工作，幫忙去做自身力所能及的事，例如掃除過道垃圾、拔除校園雜草等， 并且依照每個學生的表現情況給予適當獎勵，也可以幾個班集體為單位，安排小組間相互配合，不僅能夠使同學之間的交流和溝通得到加強，也能促使學生表現得更加積極主動，真正去體會什么是勞動最光榮，感受勞動帶來的樂趣，并從這個過程中掌握到勞動技能。

二、針對學生的氣質特征因材施教

小學階段，學生身體、智力還有性格塑造正處在發展時期，需要教師能夠明確學生之間存在的差異，去發現學生自身有待開發的潛能，因此勞動教育開展也要依據學生的知識能力，要適應學生的發育情況和心理發展特點，避免出現揠苗助長，導致教育過度問題產生。從現行社會發展的特征來分析，現代勞動教育不只是對勞動技術的學習，還需要具備豐富性、多樣性的內容，提倡勞動與創新，勞動與健康的有機結合，在開展勞動教育的時候，也要對強化勞動素質，促進學生身心健康方面加大關注力度。

三、以器材分類創造勞動機會

體育課堂教學離不開體育器材的應用，體育課程結束應對體育器材進行分類擺放，但是小學生還未形成強烈的責任意識，盡管會聽從教師的指示將器材帶回器材室，但是并不會去分類擺放，而是隨意扔到角落。因此教師可以利用這種現象，指導學生如何對器材按照順序以及分類要求將其更好地擺放整齊。教師可以帶領學生回到器材室，耐心教導，屬于球類的器材需要放置到球筐當中;球拍類的器具則是要碼放到平臺上方;繩類器材則要纏繞之后放置到繩箱當中，只有按照順序，才能方便上課時取用。通過教師的明確指導，學生們對于器材擺放的規則有了更深的理解，同時在整理的過程當中也掌握了動手勞動的技能，不僅能夠滿足學生的成就感，也在潛移默化當中將勞動教育融入體育教學過程中。

四、巧用勞動基地開展教學

學校可以專門規劃一小片區域作為學生勞動的基地，為體育教學活動融入勞動教育提供一定的教學資源支持。小學生正處于活潑好動的年紀，對于新鮮事物保持著強烈的探究欲望，體育教師可以抓住學生這一特點，創造教學的良機。教師可以以“搶收蔬菜”作為體育活動的主題，在勞動基地當中擺上十個呼啦圈，圈中則是“蔬菜坑”，然后將學生進行分組，每次兩組學生從起點，也就是距離“蔬菜坑”50米的地方，抱著球，也就是“種子”跑到“蔬菜坑”中投放種植，之后回到起點結束任務。接下來，蔬菜成熟，但天下大雨，再次以每次兩組學生回到“蔬菜坑”將“蔬菜”帶回起點，這就是“搶收蔬菜”的活動規則。這種游戲教學的方式，不僅能夠有效鍛煉學生的跑步技能，還能讓學生感受到農民勞作的不容易，更能將勞動教育深入到學生的思想當中，培養學生熱愛勞動、珍惜糧食的品質。

五、結語

將勞動教育貫徹落實到小學體育課堂教學的方方面面，讓小學體育課堂的更能容納多樣化的教學內容。勞動教育的發展，為小學教育帶來更多創造性的改變，讓學生在學習體育課程的時候，保持對學習的熱情，以更加積極主動的學習態度參與到體育教學當中，為學生更好的發展提供了幫助。

參考文獻：

[1].陳群.勞動教育在小學體育課堂教學中的滲透[J].文淵（小學版），2020（9）：185.

[2].周春英.小學體育課滲透勞動教育初探[J].中外交流，2020（23）：364-365.