小學語文教學中信息化運用的整合探究

陶升平

關鍵詞：信息化運用;小學語文;課堂教學

小學語文教學中信息化的運用，能有效地營造出良好的學習氛圍、語言環境，讓學生受到情感和中華傳統文化的熏陶，全面提高課堂教學包括線上課堂教學的效率。因此，科學技術的高速發展，信息化的廣泛運用在現階段的實際教學工作中，具有劃時代的意義，作為現代化的小學語文教師，應當學習信息技術的技術手段，構建現代化的線上線下教學新課堂。

一、在課堂教學中，通過創設有趣的教學情景，激發學生的學習興趣

其中圖片的展示可以利用課件制作中的動畫設置以及其他一些PPT制作技巧，設計圖片出場時的轉場以及出場方式的動畫設置，這樣既節省了板書的時間，也為課堂增添了趣味性和娛樂性，這也是小學生們樂于接受和喜歡的課堂教學模式。

課件制作中的筆順動態演示在小學語文的生字識記教學中發揮了極大的作用，收到了事半功倍的學習效果。識字寫字教學中的筆順動態演示或寫字時的臨摹演示，讓學生對生字的筆畫、筆順、結構甚至落筆的輕重都能有最直觀，最真實的學習感受。在識字寫字教學中，還可以利用課件制作中的很多技巧，如教學利用熟字加偏旁的方法來識字時，加的偏旁可以設計成不同顏色，既醒目又美觀，還可以設計成動畫。讓不同的偏旁如同小精靈一般蹦出來，與熟字結合成新字，這種新穎的方式不僅增加了學習的趣味性，更重要的是加深了學生對生字的識記效果。

二、能有效創設情境、營造意境

特別是那些精品美文，在初讀課文以及賞析課文時，背景畫面以及背景音樂的設置非常重要。他不僅能營造出良好的環境氛圍，更為重要的是能渲染出一種意境，一種情緒，這種教學體驗，在教學《走月亮》一課時，我深有感觸。教學時，我利用音頻、視頻營造出一種意境美。視頻中呈現出和媽媽一起走過的小路、小溪、拱橋、果園、菜地，還有月光下小溪、小草、野花構成的畫面，這種甜美歡快幸福的情緒如流水綿綿不絕，讓學生沉浸在景色的美好和濃濃的親情之中，情感得到了熏陶，感情得到了升華，在此基礎上，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美，提高學生的聽說能力，夯實學生的讀寫基礎。

三、能有效激發學習的主觀能動性

信息化課堂中，大量互動程序的設計在教學中的作用更為突出。課堂中大量音頻、視頻的采用將互動課堂的特殊功能聚光放大。將閱讀教學中的圈點、勾畫、標注等落到實處，讓學生成為學習的主體，發揮了學生的主觀能動性。當然課件或視頻制作中的激勵性評價活動或評價語言的設計，也對提高學生的學習興趣，增加學習動能，突破教學中的重點難點，滿足學生的成就感起到了很大的促進作用，其中那些激勵性游戲的設計能激勵學生努力學習，提高興趣。比如識字教學中的“識字摘桃子”的游戲，“開火車識字”的游戲，在這些游戲活動中學生們既鞏固了識字效果也感受到了成功的喜悅，增強了成就感。游戲環節中的肯定性的鼓勵性的評價語的設計，如“你真棒”，“你答對了”，“挑戰成功，恭喜你進入智慧城堡的第二層”“你已進入智慧城堡的頂層”等等，都能讓學生自信滿滿，對學習充滿了熱情。

四、能有效促進課堂教學的優化

科技的發展，信息化的運用，很好地促進課堂教學的優化，為我們的教學提供方便快捷的服務。其中電子白板的普及，展示平臺的運用，都為構建高效課堂發揮了積極作用。例如在展臺上展示學生的作品就能起到很好的激勵作用，促進學生間的學習交流。觀看他人作品，學習他人的優點，讓學生們取長補短，更快地掌握所學。還可以在展示平臺上直觀地演示老師對學生作業的批改。特別是作文教學中對學生作文的當堂批改評價。我們知道，一篇好文章是改出來的。一篇好的文章是離不開反復多次地認真的修改的。展示平臺的運用為具體指導學生對同學作文的批改，以及對自己習作的修改提供了方便。總之，信息化的課堂使教學更加直觀，使原本枯燥乏味的課堂變得生機勃勃，以真實生動的畫面來創造教學的豐富情景，使抽象的教學內容具體化清晰化，使語文知識變成圖、文、聲像并茂的動態傳播。信息化的運用一方面大大激發了學生積極主動的學習熱情，使學生思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，另一方面可以使教學從以老師的教為主，變成以學生的學為主，充分發揮學生的主體性，從而提高教學質量，優化教學課程，提高課堂教學的有效性。

五、結語

綜上所述，在當前形勢下必須加快小學語文教學的信息化改革步伐，全面提高和整合小學語文課堂教學的信息化手段，構建新時期，新形勢下的全新的現代化信息化的小學語文教學的新模式，為實現中華民族的偉大復興，實現中華民族的強國戰略添磚加瓦。當然，無論科學技術多么先進，課堂教學信息程度多高，都必須力求信息技術與教學內容的恰當結合才能發揮信息技術的最大功效，起到畫龍點睛的作用。所以認真分析教材，找到教學內容與信息化整合的切入點，有針對性地開展信息化課堂的落實與深化，是改革傳統教學的關鍵所在。

參考文獻：

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