小學高年級數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)模式的實踐研究

賀志建 王景瑄

摘要：新課程標準理念倡導學生全面發(fā)展、綜合發(fā)展，所以教師講解數(shù)學知識時，要將立足點定為全面提升學生核心素養(yǎng)，這不僅僅是單純的學科教學要求，更是學生成長發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的小學高年級數(shù)學教學主要采用“灌輸”的方式，學生的學習積極性低，課堂的教學效果也較差，本文針對小學高年級數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)模式進行實踐研究，以期提高小學數(shù)學課堂效率。

關鍵詞：小學高年級數(shù)學;自主學習能力;培養(yǎng)模式;探究

引言

新課程改革背景下，小學數(shù)學教師在優(yōu)化課堂教學時，不僅要引導學生完成數(shù)學知識的主動建構，還要著重培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，提升學生的問題解決能力、自主學習能力等，最終更好地落實數(shù)學核心素養(yǎng)下的教學目標。小學中高年級學生已經(jīng)具備了較高的思維能力，教師引導學生自主學習，能夠更好地發(fā)揮學生的個性特長，使得學生更好地適應社會的發(fā)展需求。

一、學生自學能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

在當前我國小學高年級數(shù)學的教學活動中，教師著力于培養(yǎng)學生自學能力也是一項非常重要的教學任務。通過自學能力的培養(yǎng)，數(shù)學學科教學效果就可以得到較好的保證，同時也可以提高學生的綜合素養(yǎng)。但是結合實際教學現(xiàn)狀來看，部分教師并沒有有效提升學生的自學水平，導致較多學生無法掌握自學方法，在自學的時候抓不住學習重點，學習的效率也就變得非常低。在這種情況下，教師就應該充分明確自學能力的長遠成效與戰(zhàn)略價值，并結合教學實踐活動探索自學素養(yǎng)培育的有效方法，在后續(xù)時間里通過各類可行的方式不斷強化教學培育的效果，使得學生可以通過自學活動充分提高自身掌握知識的穩(wěn)固性，有利于保障教師的教學效果。

二、小學高年級數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)模式探析

（一）教師積極引導學生進行思想轉(zhuǎn)變，促進學生自主學習能力的提升

教師要改變傳統(tǒng)的教學理念，積極進行教學方式的創(chuàng)新，承認學生的學習主體地位，讓學生對于自主學習能力的重要性有深刻的認識。首先，教師要注意學生數(shù)學學習自信心的培養(yǎng)，數(shù)學學習的過程中不可避免的會碰到各種困難，教師要引導學生勇敢的面對困難，尋求解決問題的辦法。其次，引導學生對于數(shù)學學科的意義有清晰的認知，數(shù)學不但是理論學科，還與我們的生活實際問題有著密切的聯(lián)系，這樣學生會逐步意識到數(shù)學的重要性，逐步樹立起數(shù)學學習的自信心。

例如，在進行”認識分數(shù)”教學時，教師可以通過對操作活動的融入，激活學生的數(shù)學思維能力與自主學習欲望。引導學生各拿出一張圓形紙片，對折一次、兩次、三次……分別用不同顏色的彩筆涂色，最后就紙片完全展開，嘗試用分數(shù)表示對折不同次數(shù)后的結果。讓學生在操作實踐中精準理解分數(shù)的概念、意義，實現(xiàn)自主學習夙愿的切實激活。再以小學五年級《多邊形的面積》教學內(nèi)容為例，教師首先可以引導學生說出生活中哪些圖形是多邊形，引導學生進行主動思考。接著教師裁剪相關度額多邊形，引導學生進行觀察，接著再進行分割、移步等，讓學生對于多邊形的面積有一定的理解。

（二）有效激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的提升

我們都知道，學習興趣對于學生學習有著非常大的促進作用，是學生學習的內(nèi)驅(qū)力，小學生的特點是：注意力持續(xù)時間較短，不能夠進行長久的保持。當學生對于數(shù)學興趣較大時，就會主動想要去學習知識，進行知識的探究，這樣教師進行教學工作的開展就會非常順利。所以，教師要積極進行教學方法的改變，不能只采用傳統(tǒng)的知識灌輸，在教學過程中要凸顯學生的主體學習地位，教師主要進行教學引導、輔助，這樣學生的學習主動性就會有較大的提升。小學生都非常喜歡玩游戲，教師要抓住學生的身心特點、興趣愛好，采用學生喜歡的方式進行教學，促進學生學習興趣的提高，進而實現(xiàn)學生自主學習能力的培養(yǎng)。

以小學五年級《因數(shù)和倍數(shù)》教學內(nèi)容為例，為了讓學生對于倍數(shù)的概念有更加深刻的認識，教師可以帶領學生一起玩“跳 7”的游戲，引導全班學生從1開始依次報數(shù)，碰到“7 的倍數(shù)”或“帶 7 的數(shù)字”則需要大聲的報“過”，如果有人不小心報錯，游戲就以失敗告終。這樣的小游戲不但課堂的氣氛更加活躍，學生對于倍數(shù)的概念有了清晰的認識，能夠主動參與進課堂，主動進行接下來的知識學習。

（三）教師積極進行教學方式的轉(zhuǎn)變，促進學生自主學習能力的提升

要想提高學生的自主學習能力，小學高年級的數(shù)學課堂就要進行教學方式的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)“灌輸”為主的教學方式，教師可以采用加入相應的實踐活動，能夠讓學生深入理解數(shù)學知識，讓學生借助于動手的方式，提高學生動手實踐和自主認知學習能力。或者是借助多媒體進行教學，這樣抽象的數(shù)學概念能夠變得更加直觀、生動，有助于學生學習興趣的調(diào)動，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。

例如學習《圓錐的體積》時，筆者讓學生用廢品制作好底面積相等、高也相等的圓柱體和圓錐體實物，然后按自學指導進行動手操作，學生用沙子、水、土、豆子等測一測、量一量等活動，學生會發(fā)現(xiàn)圓錐容器裝三次才能裝滿圓柱容器，這樣反復試著裝土、水等，對比發(fā)現(xiàn)就能探究得出求圓錐的體積。學生在這一過程中觀察、操作、實驗中獲取了知識，調(diào)節(jié)了學生的大腦皮層，激發(fā)學生學習熱情，在游戲中學習寓教與樂，寓樂于教，鍛煉了學生的動力能力。再如以小學五年級《認識長方體》教學內(nèi)容為例，教師就可以借助多媒體進行長方體圖形的展示，這樣學生看到的長方體會更加直觀、立體，對于長方體的關鍵因素：頂點、棱、面等認識的會更加到位。不但能提高學生學習的興趣，還能夠提升學生的學習積極性，提升學生的自主學習能力。

三、結語

綜上所述，提升學生的自主學習能力，不但能夠提升學生的學習效率，還能夠提升教學的效果。因此，小學高年級數(shù)學教師要進行教學理念的改變，教學方法的創(chuàng)新，采用多種形式，促進學生自主學習能力的提高。

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