數(shù)形結(jié)合走進幼兒園數(shù)學教學的探究

譚麗華

摘要：改革開放帶來的社會變化和經(jīng)濟發(fā)展為了本身的協(xié)調(diào)，所以向教育提出了新的挑戰(zhàn)，為了進一步提高辦園質(zhì)量，夯實科研，切實提高教師幼兒數(shù)學教育實踐研究的能力以及教學實踐的專業(yè)水平，針對幼兒園的數(shù)學教學展開了一系列科學化的探究，在這個探究過程中，涌現(xiàn)了無數(shù)先進的教學思想以及教學理念，值得廣大教師進行深入性的學習以及展開。

關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合，幼兒園，數(shù)學教學

引言：“數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微;數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事休”。幾何圖形中有著一部分的數(shù)量關(guān)系，它又常常可以通過幾何圖形作出直觀的反映。通過“數(shù)”與“形”相互轉(zhuǎn)化，從而達到解決問題的目的，這樣的方法有助于進行數(shù)學等方面的學習與教學，值得提倡，所以數(shù)形結(jié)合也就成為研究數(shù)學問題的重要思想方法。

一、把數(shù)字轉(zhuǎn)化為圖形進行幼兒數(shù)學教育

針對幼兒園的受眾群體來說，市面上所常見的教學模式，往往不利于他們的生理以及心理需求，對于幼兒來說，如何能讓他們理解明白什么是數(shù)學才是最為重要的，而數(shù)學的基礎(chǔ)就是數(shù)字的組成，在幼兒園學習“10以內(nèi)的數(shù)字”的過程中，需要細心的指導(dǎo)以及一步一步地引導(dǎo)，才能幫助幼兒打下堅實的基礎(chǔ)。對于幼兒的觀點來講，枯燥乏味的數(shù)字不利于他們記憶，恰恰相反，生活中隨處可見的動物以及植物的形狀，反而更容易讓他們加深印象，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們感覺到數(shù)學并不是枯燥乏味的，數(shù)字組成的學科，而是一門多姿多彩的教育活動。數(shù)學是一個標志，是一種符號，算數(shù)是操作，是體驗，是做游戲。

例如，在幼兒園內(nèi)展開十以內(nèi)數(shù)字的認知教學過程中，就可以采用剛才所說的方法，讓幼兒們加以練習，首先，在學習的過程中，可以把2這個數(shù)字比作一個曲頸的天鵝，讓幼兒對它有一個直觀的印象，這樣能加深幼兒對他的印象，也便于他們理解數(shù)字2的形狀。在加深所學印象時，可以數(shù)一數(shù)將下面的數(shù)字正確填寫在田字格當中時，也可以采用這樣的方法，比如圖片中有七個小鳥，就可以讓幼兒們寫出相應(yīng)的正確數(shù)字7，諸如此類，還可以讓幼兒們填寫五個蘋果或者十個香蕉等等，這樣的教學方法更利于幼兒的吸收以及認識。

二、利用數(shù)軸的學習幫助幼兒認知數(shù)字大小

在幼兒學習數(shù)學的數(shù)字過程當中，首先就要學會的是123456789這樣的順序，但是為了讓幼兒們記住這樣的順序，首先就讓他們認知到底哪一個數(shù)字比哪一個數(shù)字大，哪一個數(shù)字比哪一個數(shù)字小。在數(shù)字的相比較過程中，可以把相關(guān)數(shù)字排在前或者排在后，這樣不僅可以提升幼兒對于數(shù)字大小的認知，還可以提升他們對于方位的認知。在這樣的學習過程中，就可以利用數(shù)形結(jié)合的辦法采用數(shù)軸的模式讓幼兒們把數(shù)字連成一個長串，看一看誰在前，誰在后，以此進行形象的記憶，相信這樣的辦法更利于幼兒的成長。

例如，在幼兒們學習數(shù)字十以內(nèi)的大小過程中，就可以由老師現(xiàn)在圖片中展示出一根數(shù)軸的指向方向，先進行模擬教學，把一寫在數(shù)軸的末端，而箭頭方向表示較大的數(shù)字，將123456789依次排列，讓幼兒們模擬老師的方法進行反復(fù)的練習，看一看誰在數(shù)軸的前端，誰在數(shù)軸的后端，以此可以幫助幼兒們形象的記憶。這樣反復(fù)記憶下去，可以幫助幼兒更好地提升自己。

三、生活實際模型帶入數(shù)字學習的數(shù)學教育模式

《探究數(shù)學》以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為基礎(chǔ)，遵循幼兒的認知發(fā)展規(guī)律，從生活主題出發(fā)創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情境，提供探究冊與探究卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與解決問題，在操作探索中逐步養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)和數(shù)學的思維習慣，提升運用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力。在幼兒的數(shù)學教育過程中，其實大部分的數(shù)學教育活動離不開數(shù)字的教育。深層次的數(shù)學教學在今后的學習活動中會陸續(xù)展開，但是針對幼兒的生理以及心理接收觀念來說，他們僅僅只能接受與數(shù)字相關(guān)的基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)性的教育是一個打好基礎(chǔ)的過程，所以說在學習數(shù)字的教育模式下，可以直接帶入生活中的實際模型，比如常見的動物等等，就可以引發(fā)幼兒的思考以及想象，激發(fā)他們的學習興趣以及樹立正確的學習態(tài)度。

例如，幼兒在學習數(shù)數(shù)的有關(guān)內(nèi)容時，就可以利用日常生活中經(jīng)常見到的，且幼兒喜歡的東西來輔助學習，比如讓他們對兔子有一個整體的認知，就可以從一只兔子有兩條耳朵，兩只眼睛，一個嘴巴以及四條腿展開相關(guān)的數(shù)字簡單學習。再比如，可以讓幼兒們記住今天老師給了他幾顆糖果，昨天老師獎勵他幾朵小紅花等等，運用這樣的教學方法，可以調(diào)動孩子們的積極性，是幼兒沉浸在學習的快樂當中，以及反復(fù)記憶當中，幫助幼兒更好的成長，也便于他們對數(shù)字有更清晰以及敏感的認知，加深對數(shù)學學習的印象，做到真正地將數(shù)形結(jié)合融入到幼兒教育當中，使得幼兒在接收數(shù)學知識的過程中，逐步將它轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱脑捳Z以及認知訓(xùn)練自己的思維，提升自己的能力。

結(jié)束語：把數(shù)形結(jié)合的教育模式融合進入現(xiàn)代的幼兒園教學活動當中，有助于幼兒更好地理解數(shù)學的相關(guān)知識，為他們今后的學習墊下堅實的基礎(chǔ)，也有利于他們對數(shù)學有一個抽象性的概念，便于他們今后這樣的數(shù)學學習思維。這樣的教學方法值得在幼兒教學當中提倡開來，并加以深化性的研究，打造成為更利于幼兒吸收的教育模式。探究數(shù)形結(jié)合走進幼兒的數(shù)學教育中是科學的選擇。

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