高職旅游服務與管理專業課程思政的實踐研究

榮光

摘要：將高職旅游服務與管理專業進行課程思政實踐探索，既是新時期素質育人的重要表現，同時也是社會對于高素養型專業人才的具體要求。對于旅游服務與管理專業的教師而言，將思想政治教育滲透至專業教學中，絕不僅僅是對專業知識教學維度的拓展，更是對專業知識教學實效性的真實拉升。所以高職旅游服務與管理專業教師需要在課程思政的實踐探索中更為積極主動，要切實發揮好對學生的教育引導作用，幫助學生在掌握專業技能的同時提高思想政治站位，使學生能夠在踏入社會之時具備良好的綜合素質。本文主要分析高職旅游服務與管理專業課程思政的實踐。

關鍵詞：旅游服務與管理專業;思想政治教育;課程思政;融合策略

引言

高職院校的專業課程除了需要提升學生的專業技能之外，還需要承擔起培養學生的思想政治覺悟的教學任務。將思想政治教育融入專業教育中，既是全面提升學生專業核心素養的要求，也是為社會和國家輸送新型技能人才的重要保障措施之一。

一、思政教育文化融入旅游管理專業的必要性

（一）是立德樹人的主要方式

對思想政治教育文化充分融入旅游管理專業的途徑進行創新，是當下教學迫在眉睫的事情，更重要的是，它可以切實落實“立德樹人”的高職教育理念。在旅游管理專業傳統教學過程中，教師總是以傳授專業知識和實踐技能為目標，對于課程思政大背景下的旅游專業教育來說，必須要改變這種落后觀念，要實現“立德樹人”的目的，只有將思想政治教育與專業化的教學充分結合起來。（二）是旅游業轉型升級的有力推手

改革開放賦予我國旅游市場生機與活力，隨著疫情逐步得到控制，全國的旅游消費水平也在不斷提高。目前，商家通過對消費者行為進行大數據分析，精準地把握了不同消費群體的需求，推出各種各樣的旅游服務。在信息化時代背景下，國家有關部門正在進行各種深入的改革和探索，將文化與旅游充分融合，不斷挖掘各景區經典且具有教育屬性的旅游資源，這就需要一群具有高素質的旅游管理人員來開發和管理才可能實現預定的教育效果。因此，在旅游管理專業人才的培養過程中，需要不斷提高從業人員的素質尤其是站位，需要從源頭上，從人才培養方案和人才培養目標上進行界定，培養出具有較高綜合素質的學生，并使其具備從業者的職業道德。

二、高職旅游服務與管理專業中暴露出的思政教育問題

（一）對專業的課程思政未引起足夠重視

在對學生核心素養進行全面培養的教育大環境下，一些高職院校已經對學生的思想政治教育進行了改進，但是由于高職院校始終無法脫離對學生專業技能培養的教育目標，在提升學生的思想政治素養時仍然會將專業技能排在首位，致使所設定的思想政治教育培養計劃并沒有真正落實到位。并且由于旅游服務與管理專業本身就是一項實踐性突出的專業，故而教師在進行教學時會不自覺地側重于專業技能的傳授，在思想政治教學上存在不重視的思想，致使對學生的思想政治教學效果不理想。

（二）專業課程思政在師資隊伍上表現匱乏

由于過去大部分高職院校將教學重點放在了對學生專業技能的培養任務上，但并未對學生思想政治素養的教學工作加以重視，在專業課程思政教師隊伍的打造上也未投入足夠的人力與物力。現代化社會所需要的高思想素養技能型人才，僅依靠非專業的課程思政教師是無法培養出來的，只有當教師本人的思想政治理念處于先進水平時，才能夠帶領學生對自己的政治思想進行糾偏。

（三）思政教育融入方式相對落后

將思政教育融入專業課程中要具有一定的創新性，要做到絲滑過渡，不做作，不矯情。跟隨著“大眾創業，萬眾創新”等創新創業思潮的步伐，高校教師必須對專業課程的內容進行思政元素的豐富和改造。目前，課程增加了大量的思政案例，但是缺少教學方式的創新，這很難將學生的注意力集中到課堂上來，尤其是集中到教師要傳達的思政點上來，這樣的教學很難得到學生的認同。事實上，在旅游管理方向上，課程思政具有得天獨厚的優勢，豐富的紅色旅游資源，黨在革命和建設的過程中的軼人軼事都是很好的材料，這些材料不光有文字記載，很多還有相應的視頻音頻資料，甚至有的還有專屬App，這些都是現成的教學素材，在信息化已經普及的今天，善于利用多媒體手段和學生的手機輔助教學，是一個不錯的方法，既能保持課堂活躍度，又能有效防止學生上課時玩手機、開小差。

三、高職旅游服務與管理專業提升課程思政實效的可行性策略

（一）在尊重專業特征的前提下對課程思政體系加以創新

專業課程思政與傳統的思想政治教育最突出的不同點在于課程思政是將思想政治教學與專業技能教學相融合，而傳統的思想政治教育則是與專業課程相孤立的，課程思政所體現出的人文性更為濃烈。為了使課程思政的教學實效性發揮到最大值，專業教師需要在尊重專業特征的前提下對課程思政體系加以創新。思想政治教育是一項兼備專業性、復雜性、指導性與綜合性的系統性教育，因此高職教師要想切實有效地在旅游服務與管理專業課程活動中提升學生的思想政治涵養，就必須在課前對思想政治教育內容的融入進行整體規劃，同時在課中對專業教學內容與思政教學內容進行適當調整，只有這樣才不會讓學生產生刻意的思想政治學習感受。

（二）構建多元融合的層級式課程體系

通過職業崗位群、典型工作任務和職業崗位核心能力分析，在旅游類專業構建底層共享、中層分流、高層互選的課程群。通過雨課堂、智慧樹等網上平臺，開發豐富教學素材，推進資源庫、在線課程和新形態一體化教材等教學資源建設。由馬克思主義理論領航先行，多學科方法合力護航。首先，各高校黨委在學校課程思政改革建設工作中發揮著主體作用，其主要任務是對高校的哲學社會科學工作做出政治方向上的領導以及具體工作中的指導，以此來確保和鞏固馬克思主義理論在該領域中的指導地位。其次，要強化馬克思主義理論這一學科之于思想政治理論課程的支撐作用。以政治理論課程教學實踐中與教學活動有關的理論問題作為高校的重點科研工作對象，并對其進行深入的研究以及及時的解決。同時，應將所取得的科研工作成果融入學科的教學內容當中，從而有效加強學科建設工作、科研工作以及教學工作之間的聯系與互動。最后，由馬克思主義理論這一學科領航，在高校思想政治及教學工作中發揮示范、指導作用，同時其他各學科間形成合力為前者的育人功能保駕護航，這主要表現為馬克思主義思想以其他學科為載體發揮自身的作用，前者借助后者的專業理論，以后者作為解決自身教育工作中所遇到的重大問題的解決方法，形成學科間的交融與對話。

結束語

將課程思政元素融入旅游管理專業教學中，有很多種方式可以實現，不管是哪一種方式，想要充分實現教學目標并促進學生綜合素質的有效提升，教師都必須改變傳統的教學觀念，重視課程思政建設，不斷嘗試引導學生走進社會，同時不斷豐富自己的專業知識和綜合素養，關注信息化發展背景下，旅游專業的發展趨勢，利用各種信息化工具對教學方式進行創新，通過創新性教學方式來促進課程思政在旅游管理專業中有序開展。

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