體育院校大學生網絡文明教育現狀及分析

摘 要 營造清明的網絡環境、構建高尚的網絡文明文化能促進青年學生的成長成才，在新媒體時代，網絡已經成為大學開展思想政治教育的重要陣地。與其他的綜合類大學不同，體育院校由于專業的特殊性、學生的性格特點，在網絡文明教育方面存在一些差異。體育生專業性極強，在平時的訓練過程中往往會出現“重專業 輕文化”的誤區，所以很多體育生對網絡信息的分辨能力低，容易受到網絡不文明行為的影響甚至是效仿，因此在體育院校加強學生網絡文明教育是非常需要且必要的。

關鍵詞 體育院校;思想政治教育;網絡文明;專業特點;現狀

為了了解體育院校學生網絡文明教育的開展狀況，筆者以鄭州大學體育學院為例，針對體育院校網絡文明教育發放問卷，并進行實地走訪考察。此次調查共發放1400份問卷，最終回收1350份，回收率 96.4%。調查問卷的內容主要包括：體育院校大學生上網的原因有哪些、每天上網的時間有多少、經常使用的網絡平臺和社交軟件有哪些、在網絡上是否碰到過不文明行為、自己是否實施過網絡不文明行為、對待網絡不文明行為的態度如何、不同的社會主體應當如何維護良好的網絡秩序，營造清明的網絡空間等等。通過對調查問卷的收集、整理、分析、歸納，當前體育院校開展大學生網絡文明教育的現狀如下：

1網絡基本使用情況方面

問卷首先對體育院校學生的網絡基本使用情況進行調查。對于“大學生上網的原因”這個問題設置了多個選項，為多選題。有47.96%的同學選擇“學習知識”;44.38%的同學表示“聊天交友”;28.88%的同學選擇“查找資料”;39.56%的同學選擇“關注時事”;有69.12%的同學選擇“休閑娛樂”;35.44%的同學選擇“日常辦公”;14.70%的同學選擇“其他”。

由此可見，網絡對于體育院校學生來講非常重要，利用網絡不僅可以提高學生的學習質量，拓寬獲取知識的渠道和途徑，同時還可以增加學生課余生活的娛樂性。同學們通過網絡休閑娛樂和玩游戲的比重最多，看來大多數同學把網絡選作他們緩解壓力、疏導情緒的主要方式。選擇聊天和學習的比重次之，這也表明互聯網在人際溝通和傳輸知識、訊息方面的功能性優勢，網絡已經完全融入在大學生的日常學習生活之中。

對于“你每天上網的時間”這個問題，有9.81%的同學選擇“2小時以內”;11.79%的同學選擇“2-4小時”;34.92%的同學選擇“4-6小時”;43.48%的同學選擇“6小時以上”。

這個答案其實是可以預測到的。青年學生作為互聯網主要的使用群體，他們花費在網絡的時間應該是比較長的，在體育院校當中，這種現象表現更為明顯。從調查統計中我們可以看到，將近半數的同學每天使用網絡的時間在6小時以上，無論他們是學習、娛樂還是溝通交流，網絡滲透進他們生活學習的點點滴滴是無可厚非的。當然，過度沉迷于網絡也會帶來一系列問題，同學們還是需要控制一下自己的上網時間。

為了了解體育院校學生最常使用的網絡平臺，問卷當中將“你平時使用的網絡平臺”這個問題設置為單選題，有10.12%的同學選擇“臺式電腦”;21.77%的同學選擇“平板電腦”;64.48%的同學選擇“手機”;3.63%的同學選擇“其他”。

選擇使用手機平臺的同學占據了壓倒性優勢，手機比平板電腦和臺式電腦更便于攜帶。在大學生群體中手機是生活必需品，隨身攜帶手機幾乎成為每個人的習慣，甚至很多人把“安全感”的獲得和手機聯系在一起。現在發達的4G、5G網絡，更是將手機平臺和互聯網緊緊地捆綁在一起。

對于“你經常使用的社交軟件”這個問題，有48.83%的同學選擇“QQ”;49.92%的同學選擇“微信”;40.72%的同學選擇“微博”;28.44%的同學選擇“貼吧、論壇”;44.33%的同學選擇“抖音、快手”;還有21.18%的同學選擇“其他”。

經調查，現在的網絡社交軟件各式各樣。傳統的QQ、微信屬于溝通交流軟件，同學們通過它們建立聯系;微博屬于實時傳輸信息軟件，很多國家大事、時事新聞、娛樂八卦都通過微博傳播;抖音、快手的娛樂功能異常強大，它們在學生中的使用率甚至超過了論壇、貼吧。不同的社交軟件側重點也是不同的，需要制訂不同的規則予以約束。

2網絡不文明行為實施及認知方面

針對“你見過哪些網絡不文明行為”這個問題，有32.74%的同學選擇“謾罵、侮辱”;有11.88%的同學選擇“瀏覽色情網站”;4.32%的同學選擇“網絡暴力”;35.44%的同學選擇“網絡詐騙”9.37%的同學選擇“網絡惡搞”;2.42%的同學選擇“網絡黑客”;37.38%的同學選擇“傳播不實信息”;還有14.46%的同學選擇“其他”。

該題設置為多選題，從同學們的選擇情況可以看出當前網絡不文明行為舉不勝舉。其中，謾罵、侮辱、網絡詐騙、傳播不實信息都是在網絡空間比較常見的不文明行為。體育院校學生畢竟缺少系統學習計算機網絡知識的機會，所以對“網絡黑客”的了解并沒有很多，即使這樣，仍然有14.46%的同學見過其他的網絡不文明行為。由此可見，對網絡空間的凈化已經迫在眉睫。

針對“你是否實施過網絡不文明行為”這個問題，有3.22%的同學選擇“沒有”;有39.97%的同學選擇“偶爾”;48.83%的同學選擇“經常”;7.98%的同學選擇“很頻繁”。

同學們對實施網絡不文明行為的認知比較清晰，只有非常少一部分人表示從來沒有實施過網絡不文明行為，將近半數的同學都經常有網絡不文明行為，由此可見當前的網絡環境已經影響到大學生的網絡行為模式，網絡文明教育勢在必行。

“你對于自己實施的網絡不文明行為的感受”，有3.47%的同學選擇“沒有實施過不文明行為”;有47.74%的同學表示“正常，沒什么感覺”;35.28%的同學選擇“后悔”;還有13.51%的同學選擇“很享受”。

大部分同學的網絡文明素養不高，甚至有部分同學面對網絡不文明行為麻木不仁、無所謂，這也說明目前體院學生網絡文明教育的現狀不容樂觀。

3體育院校對網絡不文明行為的關注度方面

針對“你覺得體院對大學生網絡文明教育的關注度如何”這個問題，有1.24%的同學選擇“從不關注”;有27.65%的同學選擇“很少關注”;47.72%的同學選擇“一般關注”;23.39%的同學選擇“非常關注”。

在同學們的意識里，雖然體育院校對大學生網絡文明教育是有一定關注度的，但是這種關注度較為普通，學校并沒有引起很高度的重視，導致目前體育院校的網絡文明教育不容樂觀，很多學生的網絡文明素養仍然很低。

“體院曾通過何種方式對大學生進行網絡文明方面的教育”這個問題，有45.53%的同學選擇“通過計算機課程”;有41.18%的同學選擇“開設選修課”;22.44%的同學選擇“通過專家講座”;33.79%的同學選擇“通過網絡文明方面的團學活動”;還有24.45%的同學選擇“其他”。

雖然學校通過一些手段和方式開展網絡文明教育，但形式過于單一，缺乏創新性和吸引力，很難吸引學生的注意力，從而難以引起同學們的重視。

4開展網絡文明教育的措施方面

針對“你認為加強網絡文明建設大學生應該做些什么”這個問題，53.37%的學生認為需要“組織和建立群眾性的監督群體”;66.79%的學生提倡“文明上網綠色上網的理念”;70.28%的學生認為“提高自身素質文明上網”;但仍有12.54%的學生認為“事不關己或無可奈何”;還有18.83%的同學有其他的建議。

大部分學生是承認自身在網絡文明建設方面的作用的，提高自身素質，依靠自律維護和諧的網絡環境成為大學生最喜歡的選項，由此可見，大部分學生認為在網絡文明教育當中，主觀能動性要強于客觀條件。

針對“為了維護良好的網絡秩序，你認為不同社會主體可以采取哪些措施”這個問題，57.78%的學生認為“網民需要養成網絡自律”;42.24%的學生提倡“互聯網自身依靠先進技術手段凈化網絡環境”;47.76%的學生認為“相關法律部門促進網絡立法的完善”;39.94%的學生認為“政府加強網絡道德和網絡文明建設”;40.84%的同學贊同“網站等網絡服務機構加強自身管理”;39.97%的學生認為需要“發揮網絡監管等職能部門的作用”;53.12%的學生認為“全社會要營造良好的輿論氛圍”;66.89%的學生認為“高校加強思想政治教育工作”;還有20.43%的學生保留其他的建議。

維護良好的網絡秩序，不同的社會主體需要發揮不同的作用，形成合力，多管齊下。但是在這個問題下，高校加強思想政治教育的呼聲最為強烈，可見同學們對學校教育抱有崇高的期待。

體育院校應當通過探索深化網絡責任教育、加強網絡法治教育、重視網絡心理疏導、打造網絡文化陣地、強化網絡安全管理等方面，加強網絡文明綜合治理，以期當前體育院校的網絡文明教育狀況有所改變，為體育院校開展網絡文明教育獻計獻策。

參考文獻

[1]楊曉慧.文化育人視角下的高職思想政治理論課創新[J].黑龍江教育（高教研究與評估）， 2015（05）： 82–84.

[2]王昊.新形勢下大學生的網絡文明素養提升研究[J].思想理論教育導刊， 2018（01）： 139–143.

[3]王玉娥.紅色公眾微信平臺提升高校思政課效果的實踐研究[J].延邊教育學院學報， 2019， 33（03）： 83–85.

[4]鄭金山.高校教師課堂教學效果評估模型研究[J].齊齊哈爾大學學報（自然科學版）， 2016， 32（05）： 73–76.

作者簡介：

陳思琪（1992-），女，漢族，河南滎陽人，法學碩士，現任職于鄭州大學體育學院輔導員，河南，鄭州，540000，研究方向：法學、德育。