自媒體在高職學生課外體育活動中的應用

王春華

摘要：文章通過對高職學校的課外體育教育調查和研究發現，高職學校忽視學生的課外體育教育，沒有對其做好有效的引導，進而降低了學生的體育活動熱情。基于此，文章提出了基于自媒體開展課外體育活動的觀點，希望通過這一新型的方式豐富學生的課外體育活動，引導學生自主鍛煉，進而實現高職學校體育教學的改革和創新，期望在現代化教學手段的助力下，促進學生終身體育習慣的養成。

關鍵詞：自媒體;高中學生;課外體育活動;實際研究

新媒體時代的到來推動了自媒體在教育領域的應用，特別是自主化、個性化的教學資源，使其在教學的地位不斷突顯。基于自媒體開展高職院校體育教學，不僅可以實現課內外教學的結合，還能為學生的個性化學習提供有利條件。基于此，文章立足高職學校，從自媒體視角出發，對自媒體如何輔導學生的課外體育運動進行深入的研究和闡述。

一、自媒體概述

自媒體可以分為三大類：第一，以PC為端口的互聯網自媒體;第二，以無線網為傳輸渠道，以手機為載體的新媒體;第三，以寬帶為傳送渠道，以電視熒屏為載體的電視新媒體。自媒體即沒有獲得政府批準的，代表“自己”的傳播媒體。這種媒體具有圖文、視頻、影像動畫等優勢，這一方式符合當下大學生的交流習慣，可以被他們廣泛的接受。而且這一概念也包含各個層次的新型通訊軟件。文章的研究課題就是其中的一款運動軟件，可以提供精準計時、運動指導、健康分析的功能軟件，采取這一軟件可以助力教師更好的完成課外體育指導任務。

二、高職學校利用自媒體開展課外體育活動的意義

（一）實現體育校園文化的建設

體育校園文化即學校在一定范圍內展現出來的體育文化氛圍，即學校在教學和教研中創造出的精神與物質財富的總和。它以學生為主體，以課外體育活動為主要內容，通過校園空間的發揮，形成的以校園精神為特征的群體文化。自媒體在高職課外體育運動的應用，可以滿足學生對體育文化的需要，能夠對他們自己喜歡的體育項目提供相應的指導，進而彌補課堂體育教學的不足[1]。

（二）促進高職學校體育教學水平的提升

自媒體軟件的應用符合新時代的發展，是信息技術和教學結合的產物，是當今高職體育教學改革的主要方向，自媒體APP將會成為高職體育教學的重要手段之一。以手機為載體的自媒體運動APP的應用，可以突破時空限制，可以形成全方位的覆蓋，可以為每一位學生提供個性化服務指導，可以將人力資源開發優勢發揮到最大。同時自媒體運動APP的應用也促進了學校教學理念的更新，對學校課外體育文化、教師教學能力的提升都有很大的促進作用。

（三）強化學生終身體育的意識

要使學生在離開學校之后能夠自覺、主動的參與到體育鍛煉中來，并促進學生終身體育意識的形成，必須讓學生找到體育鍛煉的源泉。而興趣是最好的切入點，它可以讓人勤不自禁的對某項事物進行關注，并在內心產生想要探索的欲望。自媒體運動APP的應用以及在校園范圍內的傳播，可以引導學生更好的自學，進而充分發揮學生的個性潛能，并在學生的主動參與中養成良好的運動習慣，為自身終身體育鍛煉奠定堅實的基礎[2]。

三、自媒體在高職學生課外體育活動中的應用

（一）準備自媒體教學素材，為學生課外體育鍛煉提供保障

從體育內容來看，體育素材包含基礎知識、體育項目、健康生活、體育時事新聞等;從形式視角分析，體育教學要素包含圖文、音視頻、影像等。而體育教學素材整合的方法也有很多，可以直接購買、可以直接登陸網站下載，當然教師也可以結合體育教學內容、學生的體育情況，制作課件。

（二）構建體育運動APP云端，實現學習資源和過程的整合

體育教學輔助APP軟件是網絡資源的協作式學習系統，它借助APP云端儲存分享功能，向學生提供專題資源、學習交流的工具，讓學生可以根據自身情況自由選擇項目的設計，并通過自己收集和整合信息，解決實際問題。體育運動APP云端是以教師為主導、學生為主體的網絡教學模式。運動軟件由專題板塊、學習資源庫、協作學習三大部分組成。三大部分分別從內容、方法、方式等視角進行補充和配合，以實現學習資源和過程的有效結合。另外，體育運動軟件中創意的設計，要基于實際情況合理選擇，同時要與時代接軌，主題要新穎、形式要活潑、內容要健康。體育運動APP軟件內容形式可以是多種多樣的，比如圖文、音視頻等。網站選題內容也要跳出課堂的限制，在學校體育基礎上不斷地拓寬知識。與此同時，運動軟件登陸的內容要以大學生當下的運動項目為主，以為學生自主鍛煉、自我提升提供幫助。只有保證體育運動APP云端資源的豐富性，、頁面設計的友好性，才能吸引學生的注意力，才能讓學生主動參與其中[3]。

（三）加強大數據和自媒體運動APP云端的結合，促進學生課外體育活動開展

互聯網時代的到來為人們提供了很大的便利。比如大數據會根據學生的愛好為其推薦適合的體育知識和運動內容，學生打開運動軟件，好像翻開了一本雜志，推送的都是自己想要了解的內容，會讓學生產生學習的欲望。學生打開的第一天，大數據就記錄下了學生的愛好，下次會主動推送相關內容，然后不斷的發展推動，打開后有一半是學生自己感興趣的內容，長時間下去會在無形中豐富學生的體育知識，讓學生愛上體育運動，進而實現學生被動學習到主動學習的轉變，促進學生終身體育運動習慣的養成。對于學生感興趣的內容，教師可以不定期的整合，并利用自媒體APP與學生交流，以及時調整教學內容，不斷的完善自媒體運動內容，進一步提升自媒體運動APP和學生課外體育活動的適應性。

結束語：

高職體育是高職學校教學的一個重要組成部分。在新時代背景下，高職學校只有革新理念，積極優化體育教學過程，才能進一步提升學校的體育教學質量。而上述目標的實現，需要學校采取現代化教學技術，豐富教學內容、創新體育教學形式，以吸引學生參與其中，推動高職體育教學的有序開展，為學生步入社會奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李彥.自媒體在高校課外體育活動中的影響研究[J].教育界，2019（39）：128-129.

[2]林江.多媒體技術在高校體育專業理論課中的應用研究[J].中國教育技術裝備，2014（22）：139-140.

[3]張教如.淺析多媒體技術在高校體育課堂教學中的應用[J].體育世界：學術版，2012（010）：P.131-132.