人物形象設計專業實踐教學體系構建

摘要：人物形象屬于小眾設計專業，在我國的開設與實踐時間比較短，教學體系尚不完善，教師與設計人員的培養也相對滯后。人物形象設計專業具有一定的特殊性，其中行業特征與實踐課程各占一部分，主要鍛煉的是學生的基本功底、專業能力以及綜合素質。因此，本文從人物形象設計專業實踐教學體系的構建展開了具體分析，提出了一些針對性的教學建議，以供參考。

關鍵詞：人物形象設計;實踐教學體系;構建

隨著新課改以及各高校教學改革進程的推進，技能型和實踐型人才培養成為了各大高校的培養重點，而人物形象設計專業實踐教學體系的構建也應該抓住這一特點，重點強化學生的實踐技能、專業技能以及綜合素質，讓他們可以更好地適應社會發展的要求，提升學生的社會競爭力和市場競爭力。因此，在對人物形象設計專業實踐教學體系構建時，要對其基本內涵、特征等進行分析，保證教學體系構建的科學性，以推動人物形象設計專業教學的超越性發展。

一、教學體系構建的目標

人物形象設計專業課程體系的構建不應該以單一性的專業發展為中心，而是要結合人才的培養和社會的發展需求，要將課程體系構建的目標放在學生職業性以及通用性能力的培養方面，重點培養學生的綜合素質。因此，教學體系的構建原則應該堅持理實一體化，并凸顯實踐課程的重要性，以實訓為主，理論為輔，共同制定專業教學方案。

二、實訓教學內容

人物形象設計專業的實踐性是非常強的，而以實訓為主的教學體系必須要在每一個教學環節中科學地設計實踐活動，并循序漸進地安排實踐內容，保證學生可以科學、系統且完整地學習專業知識，提升職業能力。

①實訓內容。人物形象設計實踐課程的開展需要將理實結合到一起，通過實訓活動的開展來鍛煉學生的操作能力、應用能力，發展學生的職業能力，這其中包括職業技能訓練、畢業設計、創新能力培養等。實訓內容應該貫穿于人物形象設計全過程當中，并提升課時占比。

②實訓考核。考核對于人物形象設計專業實踐教學體系的構建具有很大的幫助作用，通過實訓考核體系的構建可以進一步地夯實專業人才培養目標的落實，并強化學生專業能力、核心技能以及職業素養的培養，構建起更加完善的職業評價標準。首先可以以教學科目為主構建考核的內容和方法;其次以學生的專業能力、職業能力以及核心能力為主確定考核的標準以及方法;最后要將專業發展與職業教育和職業資格鑒定結合到一起，并將此作為企業人才準入標準。

三、保障體系的落實

在人物形象設計專業實踐教學體系的構建中，組建一支專業強的教師團隊，技術和設備先進的教學環境至關重要，這也是確保實踐教學體系得以落實的關鍵所在：

①打造雙師隊伍。在人物形象設計專業實踐教學體系的構建當中，打造雙師隊伍，加強教學隊伍創新性的培養與建設，進一步構建理實一體化的教師隊伍，對教師團隊的學歷層次、職稱結構等進行改善，加強教師的培訓與再教育管理，構建與實施雙資格證書的準入制度。同時，還要積極鼓勵教師深入基層和企業當中去，鍛煉教師的專業能力與實踐能力，重點是了解一線崗位的工作流程以及具體的要求等，也要選派專門的教師組織帶隊實習，也可以進行頂崗工作等，促進教師教學技能、教學理念以及教學管理方法的不斷創新與優化。此外，還要積極落實政策支持、經費支持、組織支持等等，多項措施共同實施，更好地優化教師隊伍結構，切實地提升教師隊伍的綜合素質。

②建立健全實訓基地。人物形象設計專業實踐教學體系構建中，必須要有專門的實訓基地做保障和職稱，所以在建設理念上要實施與企業同步，在實施上要與國際接軌，要技能培養上也要趨向企業化。同時，在校內培訓基地的構建當中，要充分地發揮校內教學以及鑒定等多項功能，要堅持專業教學的開放性與服務性的功能，將校企合作、社會合作辦學、研發中心的建設等結合到一起，確保實訓基地的構建堅持了創新、創造的理念，并與企業團結到一起共同實現雙贏化的發展。此外，在校外也要有自己的實訓基地，并與實習企業做對接，與多家企業建立起共同辦學的關系，為專業實訓課程的開展提供堅實的平臺。

結束語：

總之，人物形象設計專業實踐課程體系的構建，突出了專業教學實踐的重要性，這也是本專業人才培養的重點所在，所以在課程體系的構建過程中應該突出實踐型、技能型人才培養的重要性，并從現階段高校教育教學以及人才培養的實際情況出發，在分析學校以及專業發展的視角上，對專業實踐課程體系的構建進行分析地分析，在保證政策支持、組織支持的基礎上，從目標構建、實訓內容以及教學保障等多個方面進行探析，重點在于明確課程體系教學要求的基礎上，強化課程實訓的重要性，并加強師資培養，強化校企合作，重視實訓基地的建設，優化教學評價等，以保證人物形象設計專業的發展有一個新的視野和新的起點。

參考文獻：

[1] 王景藝. 關于高職人物形象設計專業人才培養模式的改革策略分析[J]. 中外交流，2020，27（16）：20.

[2] 何娟. 探討人物形象設計專業中高職銜接課程體系的構建[J]. 文藝生活·下旬刊，2019（12）：179-181.

作者簡介：

姓名： 劉丹丹?出生年月 ：1980年5月23日?性別 ：女?籍貫 ：湖南株洲?最高學歷：本科 ?職稱：高級講師 ?研究方向 ：人物形象設計