新課標下小學語文高效課堂的創建策略探究

尹枚

摘要：基于新課標教學背景下培養高素質人才的需求，“核心素養”一詞開始進入人們的視野。傳統的單一的教學模式已經不適合新課改的要求，為了培養學生的興趣，提高學生在課堂上的積極性，進一步提高課堂有效性，如何基于核心素養來構建更高效的語文課堂成為了眾多小學語文教師關心的話題。本文將從目前語文教學存在的問題出發，首先列舉一些當前語文教學中存在的一些固有問題和缺陷，然后再為構建高效語文課堂提出幾點建議，對有效的教學策略進行探究。

關鍵詞：小學語文;核心素養;有效策略

引言：

教育目標的確立是一項重大、復雜、不斷深化的課題，在教育活動中起著至關重要的作用。隨著時代的發展，教育目標也會產生一些變化，近幾年來“核心素養”這一教育目標的出臺，也說明了在小學語文課堂上對教師，包括對學生的要求都產生了變化。因此小學語文課堂也迎來了快速改革，基于核心素養培養的小學語文課堂有效教學策略的探究也迫在眉睫，開始打破唯分數論，不僅要求學生夯實基礎知識，更要全面發展，對學生進行素質教育，想要促進每一位學生更全面的發展，培養更全面的人才。

一. 小學語文教學現狀分析

（一）教學理念及模式陳舊

受傳統教學目標的影響，人們傾向于把“沒有問題的課堂”視為一流課堂，但實際上這是一種非常陳舊的教學觀念，但實際上它違背了學習的本質。過去，在小學語文課堂上最經常出現的現象就是只有老師在講臺上滔滔不絕，學生在底下只記筆記，不加以思考，這樣的教學模式忽略了學生的主動創造性，課堂也失去了原有的活力與挑戰。因此對于小學語文教師而言要脫離著中國陳舊的教學模式，構建更加具有活力和學生參與度的新型課堂。

（二）教學目標帶有局限性和功利性

“核心素養”的教學目標關注的是學生的整體的發展，而不是單純的知識與技能的養成，如何將培養方向轉向綜合素養，培養擁有個性和創造性的學生更是教學的重點。然而如今的小學語文教學教師依然更多關注考試結果，因而導致綜合素養高的人才培養仍是難題。這種帶有功利性的教學培養出來的學生很容易缺乏獨立思考的意識，因此改變小學語文教學的現狀刻不容緩。

二.基于“核心素養”目標的小學語文課堂有效性策略分析

（一）通過高效教學，促進學生全面發展

在小學語文課堂上，在保證基礎知識的輸入與輸出的基礎上，也要培養學生應用轉變能力，學會變通地運用知識是很重要的一點。比如說在學習《北京的春節》這一課時，還可以引發學生思考，那其他地區的春節習俗是怎樣的呢？通過教師對學生積極引導，促進學生進行深入學習，拓展思考范圍。同時還應該充分發揮學生的想象力，可以給學生布置富有創意的課后作業，啟發他們進行創新思考。

通過高效教學，讓學生帶著生活經驗學知識，而不單純是被動的輸入，如今的素養課堂要求學生主動學習，然后利用自己掌握的知識去創造、去革新，這就要求提高學生對知識的理解能力和應用能力。同時崇高的人文素養的培養也是至關重要，不僅要求學生努力學習、更要培養敢于勇于創新的寶貴品質，有創新才有未來，小學生的創新能力培養和學生的全面發展，對國家的未來發展具有重要意義。如在《狼牙山五壯士》的課文教學中，教師可以通過多媒體的方式播放一些抗戰影片，并帶領學生參觀革命紀念館等，增強學生的理解，培養學生的愛國熱情。在《我的伯父魯迅先生》這篇文章教學中，為讓學生對魯迅先生的形象有更進一步的了解，可以對魯迅先生的生平事跡進行拓展介紹，并就魯迅先生的代表作品可以進行拓展閱讀活動。

（二）巧用多媒體提高教學有效性

從單一的教學方式中走出來，尋找新的教學媒介，多媒體的使用一方面能夠很好地調動學生的積極性，同時可以很好的打破課堂的枯燥，因此在小學語文課堂上巧用多媒體能夠很好的提升課堂效果，更好地啟迪智慧，改變思維。除此之外課堂定位的轉變也是提高課堂有效性的要點。多媒體的使用也能幫助開發學生的思維，因此也鼓勵教師在語文課堂上巧用多媒體，更學生帶來更生動、更全面的講解。

（三）努力營造讓深度學習發生的課堂

所謂深度學習，從字面意義上說就是不僅要求學生掌握課堂的基本知識，同時也要求學生在課堂上進行更深入的素質與能力的學習。第一點就是創新的能力，要有自己的創造力，活躍思維;其次是感知的能力，要能很好的接收教師在課堂上講授的深度知識，繼而掌握。這一目標同時也對教提出了很高的要求，要求他們在上課前要做好全方位的準備，教學設計要與時俱進，關注學生的創新需求，努力構建新型師生關系，同時關注學生的個性化選擇與多樣性的學習方式，努力營造良好活躍的課堂氛圍，思維的打開是核心素養的重要要求。通過閱讀故事《金色的魚鉤》，教導學生珍惜現在擁有的舒適的學習環境，好好學習。并引導學生進行閱讀和理解，也可通過讓學生分享自己的感悟的方法加深學生對故事的理解，感受其中所蘊含的德育知識，從而培養學生全方面發展的能力。

結語：

在培養學生核心素養教育理念不斷深入的背景下，小學語文教師如何基于核心素養來構建更為高效的語文教學課堂，這已經成為語文教師在教學過程中所面臨的主要研究課題之一。同時語文課程也是小學教學系統內的一門主要教學科目，對提高以及培養學生們自身的綜合素養以及語言應用能力具有比較重要作用。通過自身對提高小學語文課堂有效教學策略的幾點淺薄的看法，希望能在今后的教學實踐中深入貫徹，提供一些經驗借鑒。

參考文獻：

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