巧用班會課，讓教育更有力量

馬瑞敏

摘要：如何上好班會課，讓它更好地發揮德育的功能呢？一是班會主題豐富多彩，二是班會技巧行之有效，三是班會形式異彩紛呈。

關鍵詞：班會課;德育;高效

“在學校的各種德育途徑中，主題班會教育是一種最有效的途徑之一，它可以結合教育對象的特點，選取最具針對性的問題，在教育過程中發揮教育對象的積極性和主動性，讓教育對象在參與與體驗中完成預期的教育目標。”讀過這句話的每位老師都明白班會課的作用，但我們班主任又是否真正地抓住了這絕佳的教育契機呢？根據調查，傳統的班會課模式很古板：大多數的班會課只是班主任在傳達學校的工作重點，講一講現階段存在的問題，對違紀同學進行批評，講一些做人的道理，如此而已。也就是說，有許多的班主任根本沒有認識到班會影響人、塑造人的巨大作用，而只是把自己矮化成了一個管理者，將班會的功能弱化成了班務會。

那么，如何上好班會課，讓它更好地發揮德育的功能呢？筆者認為，以下幾點是我們可以努力的方向。

一、班會主題豐富多彩

“沒有活動，就沒有教育。”一次成功的班會，離不開各項活動的開展。但是，如果我們的班會內容陳舊，主題隨意，又怎能讓學生心生期待？如果我們把班會課變成批判會，深刻揭露，嚴厲批評，言辭刻薄，又怎能走進學生的心靈？要想讓我們的班會有事半功倍的效果，就要精心設計每次班會的主題。

班會課的教育目的一定要明確，老師應該針對學生近期存在的傾向性問題，及時作出分析，并能夠正確歸因，尋找出解決問題的方法，找到教育的突破口。

有一次，有兩個學生一言不合就鬧得不可開交，其他同學不是在好心勸解，而是在旁邊煽風點火，這一情景令我氣憤不已。把他們叫到辦公室訓斥一頓，為他們的小肚雞腸？在班級里大發雷霆，為大家的無動于衷？最后，我想還是用班會課來解決這個問題吧。那周的班會主題我就定為“包容·欣賞·合作”，目標是培養學生的三種品質——包容精神、欣賞意識、合作理念，讓學生明白是否擁有良好的人際關系是他們校園生活能否快樂幸福的關鍵，更是關系他們能否健康成長的大事。

在前段時間的家訪中，我了解到有個別學生對家長并不尊重，對家長善意的提醒從不理睬，甚至在自己的無理要求得不到滿足時還大吵大鬧。根據調查，這樣的現象居然不少。怎么辦？我決定以“感恩的心”為主題召開班會課，時間就選在第十三周的星期四（因為這天正好是西方的感恩節）。在這節班會課上，我引導學生閱讀經典繪本《愛心樹》，讓全班一起朗誦那首感人至深的詩——《當我有一天漸漸老去時》，說一說在自己的成長過程中父母付出的汗水與淚水，然后制作感恩卡，送給自己的父母;并規定本周為我們班的感恩周，不管學習多忙，我們每天都要為父母做一件事，以表達自己的感恩之情。這樣的活動撥動了學生的心弦，觸動了學生心里最柔軟的部分，起到了很好的效果。

當一些特殊的活動在我們身邊舉辦時，或是有一些特殊的事件在我們身邊發生時，我們就可以充分利用這些資源。例如，當我看到新聞報道里有某所中學的孩子不堪生命的重負而跳樓的慘劇時，我領著孩子們走進班會“堅定信心，活得精彩”，讓學生明白人生在世難免會遇到挫折，重要的是有積極樂觀的精神，用自己的信心與勇氣去克服困難、擊敗挫折，走向幸福的未來……

孩子們在一次又一次心靈觸動中受到的教育才是真正的教育。正如孫蒲遠老師所說：“只有使學生相信并且感動時，我們的教育才有說服力。”

二、班會技巧行之有效

要上出一節精彩的班會課不是那么簡單的事，需要我們掌握一定的技巧。

（一）多講小故事，少講大道理

大道理誰都懂，但誰都懂的大道理，卻不是每個人都能運用到實際生活中去的。記得有一次，兩個平時關系很不錯的學生因為一件小事起了矛盾，互相對罵起來，后來經過調解，兩人又重歸于好。根據這件事，我在班會上講了《釘釘子的故事》，最后我動情地說：“我們生氣時說的傷害別人的話，也會像釘子一樣在別人的心里留下傷口，不管事后說多少個對不起，那些疤痕都將永遠存在。”看到那對好朋友低下了頭，我想她們應該是有所感觸吧。

（二）積累素材，隨時運用

要想讓班會課上得生動、富有感染力，教師平時一定要養成積累素材的習慣。我們可以建立一個“素材庫”，將平時收集到的故事、圖片、課件、視頻、音樂等素材分類放好，這樣在準備班會的時候才會有比較充裕的素材，不至于讓自己手忙腳亂，還能節省不少的時間。平時我會抓拍一些學生在學習時、比賽時、活動時的相片，然后在班會課上播放。記得那次廣播操比賽時，我把學生認真做操的樣子錄下來，制作成一個視頻，在班會課上播放，贊揚他們的齊心協力，講述自己內心的感動。我驚喜地發現，每次班會課后，班級更有凝聚力了，學生也更團結了。

（三）班會日記，自我教育

每次班會課后，我都會讓學生針對班會的主題寫一篇日記。其實，寫的過程就是一個深入思考的過程。在這個過程中，思考的結果可能是理解、是接受，也可能是批判、是揚棄。在這樣的過程中，學生得到了真正的自我教育。教師批閱這些日記后，可以就日記中的內容與學生單獨談心，或在課堂上進行點評，再一次發揮其德育功能。這也有利于班主任了解學生的思想狀況和心理狀態，真是一舉多得！

三、班會形式異彩紛呈

綜觀我們現在的班會課，形式單調，憑一張嘴、一支筆就上完一節課的也大有人在。其實，只要班主任勤于思考、大膽實踐，我們的班會形式可以異彩紛呈。

（一）激情演講，震撼人心

班主任在班會上就一個問題做一次演講，是一種較為常見的形式，也是較為重要的一種形式。但這種形式對班主任的要求是很高的。首先要求準備充分，主題要新穎深刻，思路要清晰，爭取能把問題講清、講透，語言要充滿激情，最好能配些美文、美圖、音頻、視頻等材料。

（二）觀賞視頻，入情入境

我會選擇一些有教育意義并適合學生觀賞的視頻，利用班會課讓學生觀看，或師生當堂討論觀后感，或寫出心得體會進行交流。例如，我曾找到湖南衛視拍攝的紀錄片《洞穴之光》給學生看，學生看后深深地被打動了，也更珍惜他們現在所擁有的學習機會、幸福生活。

（三）辯論討論，越辯越明

這一形式能真正體現學生的德育主體地位，展現學生的個性風采，班主任應該充分地重視。例如，在大家玩網游玩得忘乎所以之時，我在班會課上進行了一次辯論會：學生上網利大還是弊大？讓學生在唇槍舌劍中懂得了上網的利與弊，自然也會調整自己的行為。尤其是學校的論壇舉行之時，也正是我們開展教育的好時機。像上個月學校舉行的“傳統節日PK西方節日”的論壇，我們就可以先在班級里辯論一番，讓學生明白作為一個中國人，有責任繼承中國的傳統文化，并將之發揚光大，而不能一味地崇洋媚外，迷失了中國人的節氣。

（四）在線班會，即時高效

與學生熟悉之后，我會建一個班級微博，由學生自己做管理員。我會在班級微博上定時發起討論，發一個帖子，讓孩子們留言，提出自己的意見。此外，有一些不便于在班級上公開提出的問題，在微博里可以委婉地提出。在這里，每個學生都有發表意見的機會，也真正明白了班級是大家的家，每個人都有責任、有義務為班級添磚加瓦，從而培養了學生的主人翁精神。

其實，我們身邊有無數的德育資源，只要我們將它合理地“請”進我們的班會課，用心地用好它，我們的班會課就會活起來，我們的教育也會因此而更有力量！

參考文獻：

[1]盧鳴鐘.班會課的作用[J].語文教學與研究（大眾版），2005（07）.

（責任編輯：奚春皓）