淺論初中語文作文教學中個性化課堂的打造

柳曹君

摘要：作文向來是語文學習過程中的一個重頭戲，同時不管是對于教師的教學來說，還是一些考試來看，作文的地位都是非常重要的，并且隨著社會與時代對教育要求的提升，它們對于作文教學和作文寫作的相關要求也越來越增加。這不僅為教師的教學工作提出了更高要求，同時也要求學生們能夠在作文中展現一些個性化思想、體現自己的獨特性思考等。這些問題都是要在語文教學課堂中進行解決的，也需要被我們重視。所以本文將從通過閱讀與積累豐富作文內容、提升學生的想象力與創造力、鼓勵學生表達自己的獨特思想這三個方面來探討初中語文課堂個性化教學的打造。

關鍵詞：初中語文;作文教學;個性化課堂

對于一篇作文來說，當學生在面對它的時候，首先要弄清楚要求，明白這篇作文所提出的要求和相關主題是什么。然后學生應該對自己所創作的文章在腦海里進行一個大體篇章的構造，也就是進行磨片布局，先創造這個作文的“骨架”。學生要在自己的腦海里對這個主題的相關知識儲備與內容進行調動，想出一些合適的素材用到作文之中，讓作文的寫作更加豐富、獨特。在很多方面，學生們能進行創作的內容是教育較為局限的，那么怎樣能夠讓這些作文更為獨特呢，就需要教師在以下幾個方面做功夫。

一、通過閱讀與積累增加學生們的知識儲備，豐富作文“血肉”

要寫好一篇文章，那么它的內容構造是非常重要的。教師可以通過一篇文章感受到學生的知識儲備，也可以通過一篇文章感受到學生們的真切思想與情感。那么面對一篇文章的寫作，學生們要填充好它的“血肉”，也就是通過一些內容素材或者思想觀點的支撐，讓文章更加有說服力，更加有自己的觀點和態度。這一點除了學生們在課堂跟隨教師學習的過程中利用的一些課內素材，學生們更應該做的是進行一些課外的閱讀與拓展，了解一些緊跟時代的名人名事，作為自己寫作的論點支撐和優秀素材。

就比如同樣是探討誠信，很多人可能會根據自己在生活中確切發生的一些事情進行闡述，或者在沒有相關生活經驗時編撰一個若有似無的故事來對文章進行支撐。這樣的支撐是無力的，也是在同類型文章中并不出彩的。我們要知道古今中外的時候，有很多誠信的典例與模范人物的。這時候如果學生們將通篇使用自己的故事這樣的寫作方式，換為把古今中外不同的誠信事例放入文章中，首先這體現了學生在學習中一些知識的積累，是證明學生一直在學習與思考的。同時相比于其他同學的文章來說，這就是亮眼的地方所在，也是相比于其他同學的作文更能夠得到高分的存在。

二、利用一些新奇的方式和觀點，提升學生們的想象力與創造力

在學生們面對同一個主題或者內容的時候，他們往往會從不同的角度思考問題，產生不同的結論與觀點。思維角度和思維模式的差異導致了學生思考問題的角度不同。那么對于一篇作文來說，如何立意同樣是非常重要的。這時候我在標題中提到的想象力，不僅指的是學生在拿到這篇作文時能夠用到的一些相關素材，更指的是學生在面對這一個固定問題時想到的內容有多遠、多深刻。

在面對一篇作文時，教師首先要教會學生們進行立意，讓學生們從正確的角度去看待作文題目，從而開展后續的作文構建。例如，教師在帶領學生對以“快樂”為主題的作文進行立意時，可以讓第一名同學站起來表述從快樂能想到什么，然后第二名同學再接著第一名同學所表述的內容進行合理想象，以此類推讓全班學生形成一個龐大的思想發散過程。

三、讓學生自主表達意見，尊重學生個性，調動其寫作激情

面對同樣的一件事情，不同的人會產生不同的看法。對于學生們的學習與表達交流的過程來講，每個人都是有自己獨特性思想的，都能夠在面對問題時有自己思考問題獨特的那一點。很多的學生覺得不敢表達，這是教學中一個很大的問題所在。久而久之，學生們的不敢表達就會讓他們在面對問題時缺乏相關的思考，因為他們知道自己想法不會被別人鼓勵和接納，那么他們的一些獨特性的想法就會越來越少。在這個思維培養創造的過程中是需要教師給予每一個人去展現的機會，并且積極鼓勵他們的。

不光是從這個角度來講，同樣一些相關聯的表達，也能夠在某種程度上對其他同學進行更好的思維激發。這樣表達的過程不僅僅是對學生思維的培養和幫助，同樣也是學生們在課堂上膽量與勇氣的鍛煉過程，更是教師在全局之下促進學生的共同提升的有效做法。

四、結語

作文教學課堂雖然需要教師去引領學生學習一些基礎技能與技巧，但是在作文構建的過程中還是以學生自主性的思維學習為主的。所以教師在教學過程中要把位置留給學生，讓學生去進行問題的思考與作文素材的積累。除了積累素材、創新思維和注重學生的自我表達之外，教師可以帶領學生學習一些優秀的范文，共同研讀一些優秀的文章，學習新奇的立意角度和文章謀篇布局的優秀模板。

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