探討初中物理作業設計與優化

閔偉鋒

摘要：作業是對課上學習成果進行鞏固、應用和自我轉化的過程，通過作業的完成可以有效地提升學生的學習能力，幫助學生更好地掌握課上所學知識。但是過多的重復性的作業會加重學生的負擔，增加學生不必要的消耗，影響學生課上學習效果。只有合理布置作業才能利于學生的學習，因此要重視作業的布置，合理進行作業的布置和優化，最大限度發揮作業的功效。

關鍵詞：素質教育;初中物理;作業設計

素質教育下減輕學生的負擔是大趨勢，而課后作業是原來學生課后負擔的重要部分，占據了學生課下的大部分時間，在素質教育背景下勢必要對課后作業進行精簡和改進，從而減輕學生負擔。但是作業作為學生鞏固提升的重要方式，合理有效的運用對于學生的學習有很多益處，在教學中必不可少，如何在減少學生負擔的同時保障學生的學習效率，就需要對作業進行合理的設計與優化，充分發揮作業的功效。

一、注重學生個性化發展

作業的布置是針對學生的，但是學生與學生之間是不同的，物理是一個需要邏輯性、理論性、實踐性都很強的學科，學習起來有一定的難度，因此物理在初中階段才開始學習。但是這一階段的學生學習的基礎并不相同，對于物理學科的學習興趣也不相同，物理學習的天賦也有所差別，因此在學習時對于知識學習的快慢，對于知識掌握的深淺也會有所差距，作業作為一個鞏固提高的過程，應當和學生的學習情況相符，也就是根據學生的特點布置并不相同的作業，學生之間的作業可以有所不同，更符合學生個人情況，更加個性化，這樣才能更好發揮作業的價值，讓學生可以在完成作業的過程中有所思考、有所提升。

例如：在學習電路相關章節時，串聯電路和并聯電路是學習的重點內容，學生應當了解電路的串聯和并聯在電路連接方面的不同以及其工作原理。電路圖的理解以及實際電路的連接是學生應當掌握的內容。學生的學習情況不同在布置作業時也應有所不同，對于基礎相對較差，學習進度較慢的學生，教師可以布置作業讓學生繪制相關的簡單的電路圖并且做相關的習題進行練習。而對于已經掌握的學生，教師可以讓學生進行實際操作，通過自己動手實踐對于電路的控制和工作原理有更深刻的體會，讓學生將理論和實踐相結合，幫助學生提高和深入思考。

二、選擇設計漸進性作業

物理的學習是一個循序漸進的過程，課程的難度是在不斷加重的，并且不同的知識之間有一定的聯系，打好基礎有利于之后物理的學習，如果有一個環節沒有跟上就會影響物理整體的學習，因此在學習的過程要不斷復習鞏固，將所有的知識串聯起來，將眾多且繁雜的物理知識進行梳理，隨著知識的積累思考不斷深入，不斷提升物理學科能力，逐步解決更有難度的問題。在單獨章節模塊的學習中也是如此，了解理論、掌握知識、聯系實踐、掌握應用，同樣是一個循序漸進的過程，需要有一個學習和接受的過程，因此在作業布置時難度也應逐步增加，緊跟課堂教學，幫助學生更好掌握和理解知識。

例如：在學習輪滑組的受力情況時，這是一個相對復雜的知識點，要想了解繩子上自由端的拉力，需要先了解物體的重力。因此在學習拉力的時候，布置作業可以先按學生對重力進行復習回顧，之后讓學生分析輪滑組的受力情況，都受到哪些方面的力，讓學生對于輪滑組有更加全面的了解，之后對輪滑組自由端受力的大小進行計算。這樣的作業循序漸進，給學生緩沖、復習、鞏固的時間，這樣在進行練習會更加游刃有余，將知識更好的銜接在一起，提升學習能力。

三、合理布置典型性作業

在過去的大部分作業布置中都強調題海戰術，強調以量取勝，通過大量重復的練習保持對于題目的熟悉感，增加做題經驗從而鞏固課堂所學知識，保持學生對于習題的掌握程度和正確率。但是這種方法需要大量的練習，十分耗費時間，增加了學生的負擔，同時重復的練習會消磨學生的熱情，練習的枯燥乏味容易讓學生厭煩，影響學生對于物理學習的積極性，也會壓縮學生思考的時間，學生只是單純的重復性的進行練習而失去了自己的思考，只是機械的掌握了物理表層的理論知識而無法進行深入的理解。而將作業精簡，提高作業質量，學生可以用更少的時間做有代表性的作業，更好掌握知識的同時也有思考進行理解與思考。

例如：在電功率的學習過程中，如何計算電功率是學生應當掌握的重點內容，通過有代表性的習題可以幫助學生了解電功率的含義和應用，用較少的作業鞏固課上所學知識。如李明在家使用一個電飯煲，將其接入220V的電路當中，通過的電流是4.5A，求這個電飯煲的功率有多大，電飯煲工作45分鐘，電流做了多少功。通過簡單但是有代表性的習題，減輕學生負擔同時幫助學生快速掌握相關知識，從而利用更少的時間練習相對較少的習題但是依舊達到練習的效果。

四、結語

素質教育的出臺，表明了國家對于學生減負的重視，作業作為學生課后負擔的重點內容，也需要響應國家號召進行減負。如何在減少學生完成作業時間、減輕學生負擔的情況下鞏固提高學生的學習成果，就需要對作業進行精簡和優化，讓學生通過完成有代表性的、適合自己的作業，從而利用較短的時間對知識進行鞏固和提高。

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