小學班主任德育工作淺談

許佳

摘要：德育是班主任老師工作的核心部分，引導學生朝著正確的心理健康方向發展。對于小學生來說，建立健康的精神狀態對學習和生活都非常重要。但是，由于班主任老師工作繁瑣，在某些德育工作的實施中出現了一系列問題。本文對小學班主任老師工作中存在的問題進行了調查和分析，并探討了解決小學班主任老師德育工作的有效措施。

關鍵詞：小學;班主任;德育

德育是在充分了解學生家庭狀況、生活環境、學習情況的基礎上，在尊重學生、照顧學生、信任學生的前提下進行的。同時，良好的心理狀態是學生完成所有學習和工作的前提條件，所以必須絕對注意態度。在小學任課教師以往的德育工作中，經常忽視任課教師工作的重要性，從而導致了一系列問題。為了有效提高小學班主任老師德育的效率，小學班主任老師要更加注重德育工作，深入了解學生，把道德聯系起來。結合學生的實際情況和教育理論知識，并將系統的德育理論應用于實踐。

一、小學教師德育活動中存在的問題

班主任老師是學生心理健康的領導者，引導學生的精神狀態發展朝著健康的方向發展。引導學生進入健康的精神狀態是所負責小學教師德育活動的核心。小學教師在具體的德育工作中，存在對德育工作重視不夠、業務開發不夠、德育工作的理論應用和實踐不夠等情況。例如：大部分教師在教學過程中以學生的學習成績為重，往往會在教學過程中忽視學生的德育培養，造成了現在大部分學生存在思想道德偏離等問題。

1.對德育沒有給予足夠重視

小學生在日常生活中，學習壓力比較大，容易引起神經過敏和各種不良情緒，影響小學生的心理健康。小學的班主任老師的工作，特別是在照顧，德育工作的能源是有限的，進行德育的真正價值不能實現，代替一系列精神健康的問題發生了。比如，上課的時候不懂知識。現在這個時代小學的負擔也變得很重，所以學生有時候感到不安，但越不安就越無法理解，這時候應該主動向教師尋求建議。假如老師沒有在規定時間內與學生交流，學生變得越來越膽小，越來越封閉自己。

2.對德育工作開展不夠深入

傳統的班主任德育工作采取的方法比較單一，沒有根據小學學生的行為特點，有針對性地進行德育指導。班主任在講授德育思想的過程中，學生不能深刻理解德育工作重要性以及對自己的幫助，從而影響了學生對德育工作的接受程度，導致小學班主任德育工作開展不夠深入。例如，小學班主任使用傳統單一的課堂講授方法，例如：大部分教師只會在班級例會時進行一小部分的德育教育，僅僅通過簡短的幾句話就一筆帶過，以這樣的方式對學生進行德育教育，對于課堂講授的德育實例，學生沒有真實地了解，從而對要講的內容不是很感興趣，造成班主任德育工作小學生不能主動配合的現象，小學生對于班主任德育的內容往往也理解得不是很透徹，最后導致小學班主任的德育工作開展不夠深入。

3.德育理論和實踐應用不完善

德育是學生在所有研究和生活中進行的基本教育活動。小學教師的德育活動對小學生的學習和生活起到了非常重要的作用。因此，形成了德育活動的特定理論系統。但是，小學教師在某些德育工作中，由于理論和實踐的應用不夠充分，對學生的德育實際效果并不明顯。例如，經過多年的教學研究，德育形成了優秀的教育理論體系。但是，小學的教師對學生進行德育時，根據學生的實際情況的具體的理論指導，一般的德育的理論條件為基礎的教育只進行了一小部分，因此理論條件沒有達到高度的德育實踐的效果。例如：教師僅僅是通過道德理論來對學生進行道德教育，但是在平時的學習生活中卻忽略掉了學生的德育的培養，造成了實踐應用不完善等教育問題。

二、針對小學教師德育中出現的問題的對策

小學班主任老師的意識形態教育中，德育是重中之重，但在具體操作中，由于態度和方法的應用不夠充分，教育效果并不理想。針對這些問題，本文經過仔細的調查和分析，找到了一系列解決問題的對策。

1.加強教師對德育的重視

要加強小學班主任老師對德育的重視，班主任老師要把枯燥的工作合理化，加強對每個學生的關注，時刻關注學生的心理變化。班主任經常發現孩子在學校的日常生活中，與同學玩耍或者交流時，部分孩子會出現一些不文明的口頭禪或是話語，這時候班主任一定要及時制止或是針對類似的事件在全班范圍內進行一個專題德育教育，為各個階段的德育的發展提供了許多現實有效的資料。例如，負責小學教師的具體德育的工作中，教師使學生的德育中注入足夠的能量，各自的學生的心理變化因素需要注意學習階段及主要因素，能準確地將它們區分。在關注的過程中，小學班主任老師對德育的重視程度會越來越高。

2.加強教師德育工作的開展

在發展小學教師德育活動中，要改進德育教學方法，采用多種貼近學生生活的教學方法，使學生充分體驗和理解其重要性。小學教師的德育工作才能取得良好的成果。例如，理論指導和生活層面的組合，加深學生心理的深刻理解，在平時的校園生活與學習中，教師應該有意無意的對學生進行德育，盡量利用課內課外的任何機會，進行德育，比如課間看到操場飛奔的孩子，應該及時制止，并以此為教學內容，對學生展開課間文明休息的德育。在生活中，對學生的德育滲透，加深學生敞開接受教育的心扉，這大大提高了德育工作的有效性。

3.加強教師道德思想的運用

德育是所有教育活動的基礎，必須深深扎根于人們的心中。如果你想做好小學教師的德育工作，就必須把德育思想樸素地應用到小學教師工作的方方面面，并將德育的思想滲透到學生的研究和生活細節中。例如：教師在日常工作中要有德育意識，通過課間活動或者班級活動滲透德育教育，教師可以利用班級例會時間，帶領學生進行學校操場的清掃活動，通過類似的活動培育學生愛護環境、愛護公物的道德意識。

三、通過互動交流，讓德育滲透感恩

什么是感謝之情？“感恩”是一種回報，一種對待人生的態度，一種美德。那么，小學生心中的感謝之情是什么呢？帶著感謝的心情，在小組討論中進行了討論，交換了意見。以下是第一組討論過程的記錄。

第一個學生：我有一顆感恩的心。用這顆感恩的心，記錄下老師、同學、家長的幫助和心事。也許這些對一些人來說就像針、牛毛和燈絲一樣……

第二個學生：衷心感謝，感謝班主任老師。我像一棵易碎的小苗。我從小身體就弱愛生病。班主任老師就像陽光和雨水一樣，撫養著我健康成長。當我情緒波動導致成績下滑時，班主任老師和我進行了長時間的對話，給予啟蒙和鼓勵，使我對人生充滿了自信。

第三個學生：我發自內心地感謝你。并且，感謝所有的中國教師。我的中文成績一直很好，而且我離不開老師的教導。他們在我年輕的心里種下了文學的幼苗。

通過這樣的交流，學生們明白在自己的生活中，有很多人要感謝，養育我們的家長，教給我們知識的老師，帶給我們友情的同學……

概括起來，無論是主題班的會議還是國旗下的演講，無論是學校還是家庭還是社會…只要你善于總結，你就可以隨時為學生提供德育。因此，班級的教師，對學生學習態度進行了修改，善意的培養，繼承傳統美德，最終慢慢溫和的德育可以在軌道上正確運行，德育活動，需要積極實行并且找到更好的方法。

總結

德育的意識形態引導學生正確看待人生和價值觀。德育是小學班級教師工作的核心。在某些業務實踐中，由于操作方法的不科學，會影響德育的效果。因此，班主任教師必須采取一定的措施，促進小學德育的有效實施。

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