小學體育足球現狀及教學策略分析

陳宏莉

摘要：在小學足球教學中，教師可以利用游戲的形式開展多種足球運動，將運球、傳球、帶球走、射門等足球技巧滲透進體育游戲之中，激發學生對足球的興趣，使學生的足球技能與足球專業知識得到提高與發展。同時，教師要積極開展多種足球類競賽活動，讓學生從賽事中找差距、定目標，在競賽中不斷獲得進步。

關鍵詞：小學體育;足球運動;教學

足球是一項全民運動，并且非常受歡迎。世界杯是世界上影響力最大的單項體育賽事之一，觀看人數遠高于其他體育項目，可見足球有著獨特的魅力與影響力。在目前的小學體育中，學生接觸足球項目較少，這十分不利于校園足球的發展。那么怎樣才能讓校園足球在小學體育教學中得到更好的推廣與發展呢？本文嘗試從以下幾個方面進行討論。

一、小學校園足球現狀

1.對足球訓練重視度不足，缺乏訓練資源

因為應試教育觀念的影響，無論是學校還是家長都更加重視文化課，忽視了體育課的重要價值，更有甚者認為小學沒必要開展校園足球活動，在訓練中時常發生體育課被占的情況，導致足球課時減少。另外，因為重視度不足或者資金受限，學校在足球訓練方面投入的資金不多，導致訓練資源受限，具體體現在以下兩個方面：其一，訓練場地問題。農村學校學生人數少，且學生流失嚴重，參加比賽經費不足，但場地大，設施好。城里人數多，但是學校的操場面積較小，對足球訓練造成了一定的限制;其二，訓練設施較落后，對于破損的足球也沒有及時更換。

2.訓練內容單一。目前小學足球訓練的訓練內容單一，且不具有針對性，大多數教師在為學生講解示范后就要求其反復進行訓練，并給出統一的任務和目標，課堂訓練枯燥、乏味，基礎較差的學生很難跟上進度，容易產生厭學、懼學心理，長期如此學生會喪失學習足球的信息，很難在訓練中取得進步。而且在學生訓練期間，教師的監管不到位，加上小學生自制力差，課堂秩序不佳，學生也很難全身心投入其中。教師在檢驗學習成果后只是簡單地給予點評，沒有再進一步地分解動作，或者根據學生的表現調整訓練方案，導致訓練效果不甚理想。

3.缺乏競技性。足球本身是一項具有競技性質的運動，國際上也有不少關于足球的比賽，但很多教師會受到學生年紀小、家長對孩子的過度保護和擔心發生安全問題等要素的影響而很少組織學生進行足球競賽。問題的存在會導致學生的訓練得不到一個切實的落腳點，對訓練的目的和意義產生疑問。同時，不進行一定的足球競賽，也會減少學生對足球的魅力和運動特性認知的機會。

4.學生運動心理教育內容薄弱

學生運動心理開始受到廣大教師的重視，也對足球運動產生深遠的影響。然而，小學足球課程教學內容中，基于足球運動心理教育內容相對薄弱，主要圍繞足球運動常見心理現象進行表述，基于運動心理培育與調整的教學內容不多。同時，基于不同場景、不同學生運動心理的細化解讀不夠到位。足球課程中心理教育內容的薄弱化直接影響著小學生積極健康運動心理的發展，制約了小學生足球綜合素質發展。

上述問題均會對足球訓練造成不良影響，同時也會影響學生的心情，不利于調動其積極性和參與度，久而久之，足球訓練質量難以提升，學生對足球的興趣也會逐漸減弱。

二、促進小學足球教學發展的策略研究

1.完善小學校園足球教學機制、健全小學足球比賽賽制體制深化小學足球教學改革，比如每周開設至少一節足球課。同時，組織課余訓練、校內聯賽及跨省聯賽。通過小學聯賽，在省市冠軍基礎上組織全國性的聯賽。用設置極具特色的小學足球比賽機制，發掘更多優秀足球人才，成為未來我國國家足球隊伍的“寶藏”，讓他們擁有更廣闊的競技舞臺。

2.完善硬件設施、重視足球教育、構建校園文化

（1）學校應該重視小學生的足球教育，一經發現代課老師用語文、課、數學課、英語課等無端侵占體育課，一律不留情面、從嚴處理。

（2）完善小學足球運動場的建設，為特色教育的開展營造良好優質的校內足球環境。

（3）創新小學足球課堂教學模式，深度滲透校園文化。比如將“競技學習、勞逸結合”融入到校園足球文化中，讓小學足球教育富有特色。

3.提高足球教學質量

學校可以通過提高在校教師自身素質，設立更高的教師競選門檻，從而培養和引入優質的教師資源。其次，學校還應完善教師考核體制;邀請專家進行教學策略指導。與此同時，老師在教學過程中嚴禁“紙上談兵”，而應親自為同學做正確的動作示范，規范學生帶球過人、正常搶球的標準姿勢。用嚴謹專業的態度幫助學生提高足球技藝。

4.于小學足球課程中融入創意教學

從表面上看，足球是一種枯燥乏味體育活動，但老小學足球師可以在小學足球教學活動中融入創意設計，充分體現小學足球特色教育及足球興趣性教學特點，使得這項看似枯燥乏味運動充滿樂趣、恢復生氣，進而吸引廣大小學生積極參加，培養小學生足球興趣，充分發掘其足球潛能。

（1）多媒體教學法

足球教育不僅要讓學生掌握足球知識與技巧，而且要積極調動學生的主動性，寓教于樂，充分激發學生興趣。例如老師課前利用多媒體播放對教學設備器材進行詳細介紹。此外，老師可將學生興趣融入教學活動中，比如足球訓練中，為學生營造具體情景：讓學生自由選擇喜愛的球星，進行“足球明星cosplay”進而完成教學任務。

（2）把握課堂節奏

老師應適當把握課堂節奏，使得足球教學張弛有度、有條不紊，這樣才能夠使學生發揮出最大化的能量，獲得最大化的收益。

5.將異化教學融入小學校園足球教學實踐

（1）差異化教學的優勢

較之于傳統小學體育課堂教學模式——對班集體進行統一性的體育指導與教學，差異化教學模式在特教小學中的優勢顯著。出于每個學生身心發展的不平衡特點，小學校園足球教師可以根據綜合特教考量學生身上的優缺點，實行差異化體育教學。在尊重每個小學兒童身心缺陷的同時，為其制定個性化的足球體育活動與鍛煉方式，從而幫助每個在某一方面存在缺陷的特教學生，做到真正的查漏補缺，在小學校園足球體育課堂上促進兒童的全面發展。

（2）設置個性化教學內容、進行差異化體育教學

教師在教學內容選擇上應該趨于多元化，可以根據特教學生的不同特點適當在小學校園足球課中創設游戲環節，進行差異化教學。

①游戲一：大籠球，即特教老師與一名特教學生或者兩個特教學生之間，通過兩人協同完成對腳、走線、指令、操作等一系列合作類體育項目，以此來幫助身體僵直、重力感差的特教學生強化其身體前庭體系機能以及調整特教學生的重力感覺。

②游戲二：跳躍投籃。將籃筐高度調整至2-2.2米之間，讓特教學生手腳并用，用腳踢足球，使之進入籃筐。該游戲通過讓小學生手腳并用、四肢配合進而使得那些視覺能力差、協調平衡能力差的小學生在體育課上培養視覺運動能力的同時，提高其協調運動能力。

小學生是國家體育事業發展的后備主力軍，而校園足球在小學體育教學中的開展，不僅能豐富學生的校園生活，培養學生健康的體魄，也能培養學生良好的意志品質，使學生樹立正確的體育意識，所以，校園足球的發展對小學體育教學而言具有積極而深遠的意義。

參考文獻：

[1]毛啟霞.校園足球的推廣對小學體育發展的影響研究[J].陰山學刊（自然科學版），2016，30（03）：30-32.

[2]高立進.校園足球的推廣對小學體育發展的影響研究[J].中國校外教育，2017（35）：157.