“互聯網+”視域下教師師德師風建設工作探究

甘莉萍

【摘要】教師這份職業常被稱為是太陽下最光輝的職業，其肩上擔負著祖國的未來和希望。而教師的職業道德——師德師風建設，則是教育工作的靈魂，是育人永恒不變的主題。隨著網絡信息技術的快速發展，為初中教師的師德師風建設帶來了機會和挑戰。為此，立足于“互聯網+”視域下，教師應當把握住機會，更新教育理念，創新育人方法，開拓育人渠道，充分運用網絡信息技術，來做好師德師風建設工作。本文基于此，提出“互聯網+”視域下教師師德師風建設工作創新途徑，給相關工作者以參考。

【關鍵詞】互聯網+;師德師風建設;工作創新

引言

王夫之曾言：“身教重于言傳”，初中階段的學生會將教師當作榜樣，而教師師德師風建設的好壞會直接影響學生的人格塑造、道德修養、習慣養成等多個方面。在“互聯網+”視域下，教師可以依托網絡平臺，來打破師德師風建設的空間、時間局限，提升自我提升效率。同時還能實時了解師德師風方面的社會熱點思潮，開拓視野，創新師德師風建設路徑。由此，本文主要探究“互聯網+”視域下教師師德師風建設工作。

一、乘著“互聯網+”信息傳播東風，強化師德師風教育

當下，互聯網成為了社會輿論的聚集地，往往一件小事經過多次傳播和歪曲后，其惡劣性質會被不斷當大，有時偶然的現象經過惡意炒作所傳遞的負能量是難以估算的，初中教師在應用網絡平臺的時候，難免會受到這些信息的影響。對此，學校需要加以重視，主動作為，在發揮“互聯網+”信息傳播優勢的同時，強化師德師風教育[1]。

一方面，要搶占先機，正面引導思想輿論，通過校園官網、網絡媒體平臺，來傳播正能量，擴大主流聲音，掌握話語權，贏取主動權，最大程度壓縮負面信息的輿論空間，凈化網絡空間，為教師和學生提供風清氣正的網絡環境。另一方面，視野洞察要足夠敏銳、敢于主動發聲亮劍。對于互聯網上討論不休的社會焦點事件、教師關注的了單問題，特別是虛假捏造混淆視聽的網絡雜音，要主動亮劍，直面發聲，以主流思想來沖刷負面思想污泥，以陽光驅散陰暗思潮。

二、突破師德師風建設時空局限，拓展思想觀念視野

“互聯網+”的重要特征是“跨界融合，連接一切”，能在最短的時間內實現信息的共享傳遞。以往的傳統師德師風建設會受限于時間、空間等多種因素的限制，而依靠“互聯網+”，很多工作只需要輕點鼠標即可完成，十分高效。一方面，互聯網不受時間局限，可隨時發布各種信息，這讓師德師風建設能夠有更廣闊的實踐范疇;另一方面，互聯網不受地理局限，不同學校、不同地區、甚至不同國家的教師都可以在網上進行交流溝通，獲取自己所需的教育資源信息[2]。

另外，在“互聯網+”視域下，學校官網、公眾號等新媒體都可以成為師德師風建設的平臺載體，彰顯其獨特優勢。教師可以組成一個交流群，定期發布有教育意義和深刻道理的文章，或者分享教育方法等。例如，某學校通過班級微信群來廣泛宣傳師德師風建設的根本宗旨，循著“立師德、正師風、樹師表、強師能、提質量”這一目標去努力，讓家長都參與進來，形成合力，家長在微信上接受到信息也更易理解和配合。

三、整合網絡師德師風建設資源，提高自我提升效率

教師工作的主要環境是學校，學校在教師師德師風建設中發揮引導、監督的作用。在這一過程中，可以積極整合利用互聯網上的師德師風教育資源[3]。例如，學校可以給教師觀看有教育意義的視頻。還可以網絡問卷形式進行教師教育情況的調查與考核，這些都是利用網絡資源輔助教師師德師風建設的路徑方法。其次，教師可以建立師德師風公眾號等，定期給教師推送師德師風建設相關課程、視頻資源、文章等，從而豐富師德師風建設的途徑渠道。

因為當下教師趨于年輕化，所以對新事物有著很強的接受力，利用互聯網資源來推進師德師風建設，有助于提高師德師風建設效率。并且，伴隨教育事業發展，知識的獲取途徑也產生了變化，教師需要與時俱進，用于探索多元化的途徑來強化自己的師德師風，提升自我提升效率。例如，教師可以自己通過網絡平臺來整合教育資源，觀看師德師風建設相關視頻，有關愛國、育人、文明環保等主題，不止步于當下，才能成為“互聯網+”時代優秀好教師。

結語

總而言之，在“互聯網+”視域下，師德師風建設有了更豐富多元的方式和渠道。教師應當充分把握互聯網時代的給予，排除其負面影響，乘著“互聯網+”信息傳播東風，強化師德師風教育;突破師德師風建設時空局限，拓展思想觀念視野;整合網絡師德師風建設資源，提高自我提升效率，以此來提升德育水平，為學校長遠發展，學生健康成長奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]錢惠，朱旭東.“互聯網+”視域下教師師德師風建設工作的探究[J].農家參謀，2020（21）：263.

[2]孫維雅.互聯網+對特崗教師師德師風建設的影響[J].教育教學論壇，2020（12）：39-40.

[3]陳玲，王芳，陳蕊，劉朝華.“互聯網+”視閾下師德師風建設工作探究——以河北省特崗教師為例[J].滄州師范學院學報，2017，33（04）：92-95.