淺析美術(shù)鑒賞在美術(shù)教育中的作用

胡四紅

摘要：現(xiàn)行的美術(shù)教育已經(jīng)逐步地從過去的機械的技能訓(xùn)練中走了出來，美術(shù)欣賞日益突顯著它的重要性。《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出美術(shù)欣賞可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美 術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況;逐步提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認(rèn)識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力;逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度;使學(xué)生更好地了解藝術(shù)與社會、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化的關(guān)系，涵養(yǎng)人文精神的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞：美術(shù)教育：創(chuàng)新：作用

一、當(dāng)前美術(shù)教育存在的問題

（一）課堂與現(xiàn)實脫離

目前，美術(shù)教育的現(xiàn)實狀況是美術(shù)教學(xué)局限于課堂，局限于書本，學(xué)生往往是通過間覽書籍和老師講解來學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能，缺乏在實踐和生活中對美術(shù)作品的審美。然而隨著現(xiàn)代化社會的發(fā)展，這種局限于課本的教學(xué)方式所教育出的學(xué)生已無法滿足現(xiàn)實社會的需求。

（二）美術(shù)教育教學(xué)模式單調(diào)

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)往往采用“以不變應(yīng)萬變”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中，教師通常會忽略不同美術(shù)作品的不同特點，對不同風(fēng)格的美術(shù)作品按照統(tǒng)固定方法和順序進行講解從時代背員到兩家生平再到代表作品以及作品風(fēng)格等。這種教學(xué)模式對于現(xiàn)代化教育的整體要求來看就顯得十分單一在科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟不斷發(fā)展的現(xiàn)代化社會中，我們需嬰的是富有創(chuàng)造力和能動性的綜合性人才，面不是機械的學(xué)習(xí)課木如識而缺乏實踐經(jīng)驗.對美術(shù)教育的重視程度不夠.

二、美術(shù)鑒賞課的教學(xué)方法

從現(xiàn)在的一些教學(xué)方式來看，很大部分的美術(shù)鑒賞課程采取享受和愉悅，最終達到教育和啟示的目的。而且通過美術(shù)作品對的就是大量的運用多媒體課件和視頻，圖像等， 人們現(xiàn)實生活的真實描述來對一定的道德準(zhǔn)則進行清楚的展現(xiàn)。一節(jié)課下來，就是教師照著課件講授.把課本上的圖片和文字照著課件所以由此我們可 以看出，美術(shù)鑒賞能力能夠幫助人們更好的欣賞進行講解作品分析，最多只是中間穿插視頻短片等類型”。

三、美術(shù)鑒貫在美術(shù)教育中的作用

（一）在美術(shù)欣賞課中，任何一件美術(shù)作品都是藝術(shù)家心靈、情感、生命力及個性、獨創(chuàng)性的集中反映。每個藝術(shù)家對世界抱有的觀念、心態(tài)不同，他們在選擇客觀的內(nèi)容上以及表現(xiàn)的形式.上也就不同，所以不同作品給學(xué)生帶來的審美體驗也不盡相同。給學(xué)生帶來的審美體驗也不盡相同。

（二）能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式注重理論而輕實踐，教學(xué)中往往采用老師講解，學(xué)生聽講的模式，學(xué)生難以將所學(xué)理論用于實踐，這在一定程度上會打擊到學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。在美術(shù)教育中，美術(shù)鑒賞活動能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中用自己的視角來欣賞美術(shù)作品，并且能夠促進學(xué)生進行獨立的思考。學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)過程中，還可以嘗試用臨華的方式進行學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生從中領(lǐng)悟感受到作者的情感，又能使學(xué)生在臨幕的過程中進行獨立思考并產(chǎn)生自己的理解，加深對作品本身美術(shù)技巧運用的認(rèn)識。

三、如何運用美術(shù)鑒賞提高美術(shù)教育水平

（一）加強對美術(shù)鑒賞在美術(shù)教育中作用的重視

美術(shù)教育水平的提高既需要美術(shù)教育的教師和專家們的重視，還需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視，要求教師和專家們在實際教學(xué)過程中促使學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)到美術(shù)技能，并養(yǎng)成對美的鑒賞能力。加大對美術(shù)教育發(fā)展的資金和設(shè)備支撐力度，以保證現(xiàn)代化美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）多介紹藝術(shù)作品的歷史文化背景

在給學(xué)生介紹美術(shù)作品時，多介紹一些美術(shù)作品的作者及歷史文化背景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生來理解和體會作者特定生活經(jīng)驗和生活閱歷。例如，《父親》這幅超級寫實主義作品。它藝術(shù)形象來源于一位淘糞的農(nóng)民“。20世紀(jì)70年代農(nóng)民進城主要是淘糞，把糞作肥料。農(nóng)民過年的時候也守在那個地方，這個農(nóng)民一年四季都沒有回家。”它的主題概括了我們民族的歷史、滄桑，繪畫語言和表現(xiàn)手法上首次借用了超級寫實主義（照相寫實）手法，所以當(dāng)時會引起那么多關(guān)注。只有讓學(xué)生了解《父親》的創(chuàng)作背景，才能更深刻地了解長期的艱辛歲月造成父親這一形象的一條條皺紋、柴把似的雙手，以及缺牙的嘴巴。

（三）鼓勵審美個性，培養(yǎng)審美意識

鼓勵審美個性，即是鼓勵學(xué)生不僅僅能學(xué)會欣賞藝術(shù)品，而且能作出自己的審美判斷。因此在教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該鼓勵學(xué)生的審美個性，可以啟發(fā)同學(xué)們對審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識。

四、結(jié)束語

美術(shù)教育的最終目的不在于將學(xué)生都培養(yǎng)成美術(shù)大師，教師通過美術(shù)鑒賞能夠切實的提高學(xué)生對于美術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生深入的掌握和了解美術(shù)作品的重要知識內(nèi)涵，對于學(xué)生未來成長的作用是十分巨大的，是未來美術(shù)教育中不可或缺的重要內(nèi)容，也是推動社會文明進步前進的助推劑，同樣是人類進步的階梯。

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