開展小學體育室內課的現狀及對策研究

袁峰

摘要：體育課程的教學主要劃分為理論與實踐兩個部分，除學生的技能活動的實踐訓練之外，學生的體育知識以及部分技巧動作的講授等內容，都需在室內課完成落實。綜合現階段的小學體育課程的開設情況，體育室內課的教學開展現狀仍存在一定的不足之處，需要加以改善創新，以更好地提升教學效果，發揮體育的重要價值。本文就現狀及對策展開討論研究，以期推動體育室內課的有效教學。

關鍵詞：小學體育;室內課;現狀;對策

引言：

充分發揮室內課的作用價值，將理論知識的授受全面灌輸于學生，亦是體育課程的重要組成部分，為教師教學的另一重要落腳點。體育的教學不止在于讓學生奔赴于操場展開無窮的活動，更是需要學生能夠了解體育，掌握體育的基本理論知識。但現階段的教學開展中，體育的教學則更加偏向于室外課堂，導致室內課堂的教學占比過少，甚至于效果不佳。對此，教師需及時作以調整，優化整體教學設計，將室內課的教育一并落實，全面提升小學生的體育素養。

一、小學體育室內課的教學現狀

從當前的小學體育室內課的教學開展情況分析，主要有以下幾個方面的教學問題，需要作以調整改善[1]。首先，目前大多教師更加傾向于課外活動的開展訓練，而對于理論室內課程的教學相對較少，整個學期的課程占比分布，甚至于屈指可數，導致室內與室外的教學嚴重失衡。同時，室內課程的教學多是由于天氣因素影響而將課外活動轉移至室內，但在教學時卻大多形成自習課，或是由其他學科教師占用課時，導致室內課的教學價值未能有效發揮并落實。其次，在教學的方式上，部分教師雖能夠展開室內課的理論教學指導，但形式上缺乏一定的創新，導致學生的興趣不足，整個課堂缺乏生機與活躍度，難以有效地將體育知識傳授于學生。

二、小學體育室內課的教學對策

（一）加強理論學習，提升教師業務水平

教師在開展體育室內課的教學過程當中，需首先將自身的教學意識加以轉變，以正確的教學觀念認識體育室內課的教育價值及意義作用，并能夠依據教學大綱及教育要求提高室內課的教學整體設計，制定科學合理的教學計劃，均衡安排室內及室外課程的活動安排，保障體育知識能夠全面的展開教學，完成并達到室內課的教學目標[2]。同時，教師自身亦需不斷地加強理論知識的學習與提升，能夠將體育理論知識的教學與實踐活動形成有機融合，并結合時下的教育新理念全面展開室內教學工作。在業務能力方面，由于大多體育教師為戶外活動課程的教學，因而在室內課程的教學中較少使用電教手段，且缺乏一定的室內教學創新能力，因而教師還需不斷地提升自身的專業素養，能夠將多媒體充分利用，以更為現代化的教學方式展開教學工作，并能夠不斷地創新室內課教學手段，開展多元教學形式，充分調動學生的課堂學習興趣，促使體育知識能夠更為高效的展開教學傳達，切實有效的提升學生的體育綜合能力。

（二）采取多種措施，全面激發學生興趣

結合小學生的發展特點，多樣化的教學形式能夠幫助其更好的展開課堂知識的學習興趣及效率。盡管體育課堂活動能夠充分調動小學生的興趣，但室內課的教學形式如若一成不變，則難以發揮教學價值，學生在干癟無味的形式下，則難以與教師形成有效互動。因而在教學手段及措施方法上，教師需注重多元形式的轉變，借助室內課課時相對較少的占比優勢，教師可給予學生更多的新鮮感，促使小學生亦能夠在室內課中以高度的熱情學習體育理論知識，獲得體育素養的綜合提升[3]。一方面，教師亦可將多媒體設備充分利用起來，結合信息技術以動畫、3D圖像、影視等資源內容展開多模態教學，以此吸引小學生的注意力。比如，在講授動作技巧時，則可通過圖片的動作分解、3D動圖的直觀分析，幫助學生更好地了解體育運動的技巧方法等;在講授裁判規則部分時，則可利用多媒體將相關的比賽播放其中，結合實際的比賽視頻展開講解，幫助學生更好地了解規則內容。

（三）拓展教學內容，豐富學生體育知識

教師在體育教材知識的講授過程當中，亦需要結合時下的情況、學生的興趣以及體育的綜合知識等各個方面，進一步為學生拓展知識，利用多媒體信息技術，以多種形式呈現給學生，豐富學生的體育視野，使其能夠不斷地提高體育的知識及技能水平[4]。比如，在體育技能的教授過程當中，除教材中提供的一般技能之外，教師還可為學生拓展更多常見技能。如，在講授某個體育項目的發展歷程時，教師則可搜集更多的圖片、影像內容作為豐富的素材，與教材中的文字敘述形成契合，讓學生更為直觀的了解體育知識，在形象的內容下深化對于體育的認知與掌握等等。這樣，不僅能夠有效實現知識的拓展延伸，提高學生的學習效率，亦能夠調動學生體育理論知識的學習興趣，從而不斷的獲得體育素養的發展提升。

三、結束語

室內課的教學價值存在于諸多的方面，能夠完善學生的體育理論知識，并可借用室內教學的資源方式推進學生的全面素養的發展提高，使得學生對于體育的了解更加全面，不斷地提高對于體育的興趣。結合現階段的室內課開展情況，教師應適時做出相應的教學改變，進一步優化體育教育的全面性，將室內課的教學價值及其作用充分落實，通過不斷的教育創新，促使體育教學更具科學性，更好地達到體育教育的根本目標。

參考文獻

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[3] 楊志光. 關于小學體育室內實踐課的思考與實踐探討[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2019， 000（009）：145-145.

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