核心素養背景下高中英語讀后續寫探究

文信芝

【摘要】在新時期教學理念的背景下，基礎素質教育在教學過程中發揮著越來越重要的作用，受到了廣泛的關注。作為教育者和教師，由于教學方法和基本核心素養教育理念深深扎根于每一個學科的基礎和核心，它不僅具有共性，而且具有最大的個性特征。它可以從學科的具體特點出發，在學科教學中起到基礎性作用，提出創造性、創新性的學習方法。

【關鍵詞】核心素養;高中英語;讀后續寫

隨著素質教育的普及和發展，在新課程標準的要求下，高中英語教學不僅需要對學生進行英語教學，還要培養學生的基本英語素養。而高中英語讀后續寫有助于培養學生的學習能力、思維品質和文化意識。因此，高中英語讀后續寫是對學生基本素質的有目的的鍛煉。

一、培養學生英語讀寫能力對基礎高中英語素質教育的意義

以英語核心素養為基礎的讀寫能力培養雖然存在諸多問題，但如果能掌握有效的學習方式，就能從單純的數量積累轉向素質的積累。在英語教學中，以讀后續寫為基礎的基本英語素質教育充分體現了英語核心素養的重要性。

首先，寫作不僅是高中英語學習的重要組成部分，也是交際和表達的重要形式，通過寫作能力的培養，學生可以全面測試自己的語言水平。從某種意義上說，英語讀后續寫能力是英語綜合能力測試的最高形式，它適用于學生的語言表達和語言遷移，對提高學生的英語綜合能力有著重要的影響和作用。在高中英語教學中，讀后續寫能幫助學生形成一套完整的學習體系，極大地發揮了學生的創造性思維，讓學生突破現有的邏輯思維，形成新的創造性思維方式。

讀后續寫可以促進學生閱讀和寫作能力的培養和滲透，在讀后續寫的過程中，學生可以更有效地幫助自己解決相關問題。在高中英語教學中，加強閱讀和寫作環節是培養寫作能力的最高階段。因此，在高中英語教學過程中，要正確認識語言與閱讀的關系，提升學生的讀后續寫能力。

二、核心素養背景下高中英語讀后續寫路徑探究

1.做好課前導入，鍛煉學生的自主學習能力

為了更好地開展讀后續寫活動，教師還需要做好課前導入介紹，通過有效的知識導入，調動學生的學習欲望，鼓勵學生在課后積極發展讀后續寫。在具體的讀后續寫教學過程中，教師可以運用情境教學法，通過創設有趣的教學情境來吸引學生的注意力。例如，以“Festivals around the world ”為例，為了讓學生可以更加順利的進行讀后續寫，老師需要在課前把學生隨機分成學習小組，然后利用多媒體設備制作有關Festivals around the world節的視頻，調動學生的學習積極性，同時，把課文與閱讀、寫作相結合，培養學生的學習積極性，開展接下來的讀后續寫實踐教學。

2.注意閱讀，根據教材的自然內容進行拓展

眾所周知，閱讀是寫作的基礎，這種學習方式仍然適用于高中英語教學，只有通過充分的閱讀，才能幫助學生理解寫作的背景、意圖和情感。因此，在英語讀后續寫的教學過程中，首先，學生需要對閱讀的文章脈絡和思維有一個清晰的認識;其次，學生需要對作者的寫作內容有一個更深入的了解，以便進一步為讀后續寫提供一些基本的主題與指導。

例如，在學習“Friendship”時，教師可以讓學生通過理解文本的情感線索和思路，讓學生從主人公的角度去發現問題。在對文章的思想感情有了一定的理解和感悟后，教師可以讓學生進行情節練習，想象戰爭結束時的主人公的情感，充分發揮學生的想象空間，讓學生自由地創造，記錄學生理解自然的情感，這些都是對讀后續寫的基本技能的要求。

3.深入理解文章，理解過渡句、首句等主要句子

為了進一步提高學生的讀后續寫能力，最重要的是要掌握文章的主題和內容。為了理解文章的主題和基本問題，我們可以在教學中運用一些重要的方法來幫助學生。首先，為了快速理解主題和語境，教師應充分整合語言學習的共性，如時間、空間和人物是敘事文章的重要組成部分，在閱讀過程中應特別注意這類詞的運用。其次，文中的關鍵詞和重要句子可以幫助學生快速理解文章的含義，如開頭句、結尾句、過渡句。一般來說，這些句子是對文章的高度概括，或句子表達了文章內容的一定意義。

例如，在“Travel journal”中，文章在夢想與計劃部分描述了從高中開始，我和姐姐就夢想著騎一輛大自行車去旅行。在起始部分，所有的信息都應該用最清楚、最完整的語言來解釋，這對學生理解文章的主旨起著非常重要的作用，因此，教師應該鍛煉學生迅速掌握這些句子。在接下來的教學過程中，對景觀的描述也非常生動，教師相機讓學生展開景物的續寫描述。

4.認真學習文章，把握文章的文化內涵

在高中英語讀后續寫教學中，教師應重視學生對文章邏輯的理解和掌握。英漢語言環境和文化背景差異很大，但也很明顯，因此，在教學過程中，教師應特別注意學生的學習意識和思維方式的變化，避免學生基于原本的認知和邏輯思維處理英語相關問題。

例如，在“Using Language語言運用The Story of Atlanta”中，文中亞特蘭大與父親達成協議，用此來決定自己的婚姻，這可能是學生很難理解的，這涉及到文化和習俗的差異。因此，在教學過程中，教師應特別注意。向學生傳授西方文化知識、生活習慣和傳統文化，使學生對西方文化有一個基本的了解，同時也能適應寫作的要求。此外，教師還應培養學生的英語意識，使學生盡快適應英語閱讀和寫作。教師應注重學生對閱讀的掌握，不斷地進行課外閱讀教學，幫助學生建立完整的閱讀邏輯框架。其次，通過思維導圖等創新的學習方法，使學生在實踐中逐步提高閱讀能力。

三、總結

綜上所述，在核心素養背景下，從多角度多方面展開教學實踐活動，提升高中生的英語讀后續寫能力，提升學生的英語綜合水平，提升英語教學的有效性。

參考文獻：

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