巧用技巧提高小學音樂課堂導入效果

張佳麗

【摘要】在當今社會，音樂教育越來越受到重視。小學音樂作為音樂學習的基礎，對學生學習音樂的路徑非常重要。小學音樂學校課堂上導入是一個很好的環節可以為課程增添色彩，教師應該提出關注。

【關鍵詞】新課標;小學音樂;課堂導入法

導入課堂的方法是通過語言、動作、問題等積極向學生傳授知識，通過趣味思維活動加深學生對知識的認識。而課堂導入的方法也可以平息學習情緒，加強師生之間的溝通，明確教學目的。

一、小學音樂教學中課堂導入的作用

課堂導入是小學音樂教學的初始環節，其主要作用在于：

1.提高學生興趣

小學教師在課堂上課時，通過課堂導入，可以顯著激活學生的興趣。在課堂上，教師采取合理的手段導入課程，可以激活學生對音樂心理的熱愛，讓學生對學習音樂產生興趣，使學生在課堂中更加活躍，有助于提高課堂教學效率。

2.提高學生審美素養

音樂是一種美麗的藝術，在小學音樂科學中，教師應特別注意學生的審美培養。在音樂課堂上，良好的課堂導入可以進一步激活學生的音樂思維，調動學生的音樂想象力，有助于提高學生的音樂體驗、感受，增強學生對音樂的審美感。

二、小學音樂教學中課堂導入的方法

1.課前設置情境進行新課導入

教師在上課前設置情境導入，即教師結合課程內容，設置一些給學生一個直觀的體驗，感受一幅畫或一個小劇場，幫助學生理解抽象的音樂概念或音樂思想。例如：在學習《草原贊歌》時，受生活環境的影響，許多小學生沒有看過草原，很難想象草原上方的云彩、不滿綿陽的草原。老師可以用多媒體播放草原視頻、圖片，為學生創造視覺沖擊力，把草原"帶到"教室，在音樂背景下學生可以閉上眼睛，想象自己在視頻中的草原和綿羊行走的場景，歌曲的節奏稍快一些，學生可以根據音樂的節奏感受演唱者在草原上唱歌時的心情。由于小學生的想象力豐富、活躍，這可以有效地促進課堂氣氛，提高學生的學習興趣。

2.教師利用故事講述的形式導入新課

許多人對故事有莫名的喜愛，尤其是小學生。教師可以使用故事導入課程。例如：在豫劇《誰說女子不如男》的教學中，你可以說，"親愛的同學們，今天我想告訴你一個故事，在中國古代，有個女人叫花木蘭，她從小便一直練功夫，后來皇帝征兵打仗，木蘭的老父親也在名單上，木蘭心疼父親年邁，替父從軍。"在這一點上，學生的注意力被吸引到這個故事上。老師接著問道，"你想知道木蘭到底怎么了嗎？今天我們要學這首歌，就是講木蘭的故事，讓我們聽聽吧！

藝術源于生活，回歸生活，著名啟蒙教育哲學陶行知的"生活即教育"也體現了這一意義。"誰說女子不如男"來自古代生活中花木蘭的故事，形成了藝術作品，然后回歸大眾。通過講故事的方式，教師們發現自然狀態最接近學生的生活，而自然狀態塑造了生活作為一種教育。

3.在引導問答中進行課程的導入

小學生最好奇，他們對這個世界充滿好奇。教師可以利用這個特性，并以引導式問答的形式進行課程導入。例如：在學習《急急風》時，老師們可以準備板鼓、大鑼、小鑼、鈸四種樂器，然后繼續介紹這四位新朋友給學生。老師們可以說，"今天我們認識了四個新朋友，他們的名字是板鼓、大鑼、小鑼、鈸，我們打個招呼！然后，老師們用這四種樂器來跳動不同的節奏，發出不同的聲音。當學生被樂器所吸引時，老師播放音頻《急急風》，問道："聽一聽，這段歌中有我們今天認識的朋友嗎？它們說了什么？這里"說了什么"是指樂器在一段音樂中的節奏和聲音。當學生充滿好奇心時，進入這一步不僅為學生介紹四種樂器，而且具有傾聽學生聲音的能力和有節奏的睡眠能力。在教師的領導和問答中，提高教學質量和學習效率。

4.動作類導入法

肢體運動是人類表達感情的重要方式，唱歌跳舞在小學生中比較普遍，小學生天性流動性強，形式較少，肢體語言也很豐富。為了提高教學質量和引導學生的身體運動，教師可以采用引進體能的方法進行教學。教師可以有意無意地用身體動作與學生交流，吸引學生的注意力，通過生動的舞蹈動作逐漸激發學生表演的欲望。從最簡單的拍手歌曲開始，帶學生向音樂的旋律鼓掌，讓學生在體驗音樂節奏的同時模仿老師的動作，然后老師可以做一些簡單的舞蹈動作，讓學生繼續模仿，逐漸加深學生對舞蹈和音樂節奏的了解，在動靜結合背景下感受音樂情感。此外，教師還可以利用身體運動進行教學活動，如開火車、打雷等簡單的協調動作，使學生用手、腳和身體活動，作為參加音樂課的一種方式。

5.內涵類導入法

內涵類的導入法也可以稱為情感投入法，是欣賞音樂的更深層次的方法。設置謎題可以有效地吸引小學生的注意，同時也需要老師準確把握音樂內容，開發小學生能猜的謎題。例如，在"太陽"教學中，你可以用"一個球，圓溜溜，雨天不見晴天有。"。這個易于猜想的謎語激發了學生的興趣，并導入課堂話題。引入不確定性的規律是利用小學生的好奇心，以不確定的方式放置一定的知識內容，讓學生探索不確定性，探索知識的內涵。懸念導入法可與復習導入法一起使用，以整個教學單元或知識點為建設內容，供學生構思故事，在幾節課內圍繞懸念進行講述，以增加小學生的注意力維持時間，加深知識內容的融合，引人入勝，激發學生思考音樂知識，豐富學生的想象力，更好地感受音樂，理解歌曲的內涵。

結合這些多樣化的課程導入方法，教師可以同時提高自身的教學質量，在導入課程時，為學生打造一個豐富多彩的音樂課堂！教師用各種奇妙的方式為學生架起一座音樂的橋梁，提高學生的音樂感受和音樂能力，讓學生熱愛音樂，享受音樂。

參考文獻：

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