淺析初中語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合

景淑艷

【摘要】新課標(biāo)改革背景下，初中階段語文學(xué)科閱讀教學(xué)活動中，學(xué)生評價、欣賞、理解與感受能力的培養(yǎng)成為教學(xué)重點，寫作是學(xué)生應(yīng)用語言文字工具進(jìn)行交流與表達(dá)，體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、自我認(rèn)識及了解世界的過程，而寫作能力則是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。日常教學(xué)中，學(xué)生閱讀與寫作兩者間是輸入與輸出的關(guān)系，直接體現(xiàn)了學(xué)生語文思維發(fā)展。語文課堂上，加強(qiáng)閱讀及寫作教學(xué)的融合，利于提高學(xué)生寫作能力并發(fā)展其閱讀水平，促使兩者教學(xué)相長。基于此，針對初中語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合相關(guān)知識，本文從以下幾方面進(jìn)行了簡單地分析，希望對相關(guān)領(lǐng)域研究有幫助。

【關(guān)鍵詞】初中語文;閱讀;寫作

引言

初中語文教學(xué)中，閱讀與寫作是非常重要的內(nèi)容，聯(lián)系緊密。這就要求課堂教學(xué)中，老師要重視閱讀與寫作教學(xué)的融合，加強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，利用閱讀學(xué)生學(xué)到更多知識并應(yīng)用于作文寫作中，同時提高學(xué)生閱讀及寫作能力，還可增強(qiáng)學(xué)生讀寫學(xué)習(xí)效率與文化文化素養(yǎng)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣與主觀能動性。

1、概述語文讀寫結(jié)合必要性

語文學(xué)習(xí)中，通過閱讀學(xué)生獲得知識與信息，寫作是學(xué)生抒發(fā)情感、記錄生活的知識釋放模式，兩者有效結(jié)合利于學(xué)生通過閱讀積累豐富詞匯并借助寫作呈現(xiàn)出現(xiàn)，所以語文教學(xué)中讀寫結(jié)合是十分必要的。

1.1了解世界拓寬視野

初中階段，學(xué)生年齡還不夠大，社會閱歷少，寫作素材積累地比較少。但利用閱讀就可拓寬學(xué)生視野進(jìn)一步了解世界，還可促使學(xué)生掌握很好地寫作技巧為自己寫作積累豐富素材，全身心閱讀一篇文章時，就會深入了解文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。通過長期閱讀，日積月累學(xué)生掌握更多寫作技巧與手法，還可提高學(xué)生語感與詞句應(yīng)用能力。語文寫作中，這些能力與技巧是基本要素，積累豐富詞匯與好句，搭配好的寫作技巧，方可創(chuàng)作出高品質(zhì)的文章。養(yǎng)成良好閱讀與寫作習(xí)慣，相較之傳統(tǒng)老師簡單地講解寫作結(jié)構(gòu)與技巧，學(xué)生有更多途徑學(xué)習(xí)到寫作技巧，而且閱讀還可促使學(xué)生輕松記住文章內(nèi)容與技巧，靈活應(yīng)用于實際寫作中。

1.2換位思維激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維

初中語文教學(xué)中，教材課文與課外讀物閱讀谷草中，在老師引導(dǎo)下學(xué)生換位思考，能夠從作者角度閱讀文章養(yǎng)成發(fā)散性思維，想象當(dāng)時所處環(huán)境與背景，作者為什么要這樣寫？自己能否很好地應(yīng)用此種寫作手法與詞匯技巧，引導(dǎo)學(xué)生思考并深入理解別人作品，并在寫作中應(yīng)用這些很好的寫作內(nèi)容與技巧，寫作積累中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好創(chuàng)作思維，使得自己的寫作有獨特風(fēng)格，還可應(yīng)用此種創(chuàng)作思維閱讀文章，全面提升學(xué)生閱讀理解能力與寫作水平。

1.3有效結(jié)合相輔相成

語文學(xué)科蘊(yùn)含了豐富的傳統(tǒng)文化，其中閱讀與寫作是老師教與學(xué)生學(xué)的重難點內(nèi)容。所以，師生要投入大量時間與精力，以此提高閱讀與寫作能力，但實際效果差強(qiáng)人意。此種情況下，老師積極改革并創(chuàng)新教學(xué)方法與模式，積極探索兩者間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析與鉆研能力，利用有效閱讀提高學(xué)生語言應(yīng)用與情感表達(dá)等方面的能力。此種情況下結(jié)合寫作練習(xí)能力應(yīng)用，促進(jìn)閱讀與寫作融合，打好基礎(chǔ)全面提高語文教學(xué)效果。

2、語文讀寫結(jié)合現(xiàn)存問題與原因分析

隨著新課標(biāo)改革的深入，初中語文教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了新的變化，這就要求老師應(yīng)積極探索新教學(xué)模式。眾所周知，語文教學(xué)中，閱讀與寫作是至關(guān)重要的，但有的老師還未意識到兩者之間是有機(jī)聯(lián)系的整體，閱讀與寫作教學(xué)相互割裂，使得學(xué)生自身寫作能力難以提升。因教學(xué)任務(wù)緊而且壓力大，有的老師沒有合理設(shè)計教學(xué)計劃，大多是根據(jù)教材講解內(nèi)容，不重視培養(yǎng)學(xué)生語文知識綜合應(yīng)用能力，使得學(xué)生常常是寫作沒有思路、素材匱乏或不會積累。這主要是因初中語文教學(xué)中，老師讀寫結(jié)合教學(xué)意識淡薄，未采取有效方法引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀積累豐富寫作素材，而且評改不到位導(dǎo)致寫作不能順利回歸的閱讀，學(xué)生自主練習(xí)寫作積極性與主動性受到打擊。同時，讀寫結(jié)合教學(xué)內(nèi)容簡單，生活知識融入比較少。初中語文學(xué)習(xí)中，閱讀與寫作教學(xué)是衡量學(xué)生語文知識及技能的重要指標(biāo)，因而老師要重視利用閱讀導(dǎo)入課外知識，促使學(xué)生基于自身情感創(chuàng)作出的作文更具真情實感。所以，初中語文教學(xué)中，老師要積極探索讀寫結(jié)合教學(xué)策略，以此推動語文教學(xué)全面發(fā)展。

3、初中語文如何有效實現(xiàn)讀寫結(jié)合教學(xué)

3.1創(chuàng)新教學(xué)理念，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

傳統(tǒng)教學(xué)活動中閱讀與寫作教學(xué)是相互獨立的，當(dāng)前此種教學(xué)模式明顯不符合學(xué)生發(fā)展需求。老師要及時創(chuàng)新教學(xué)理念，教學(xué)實踐中全面融合閱讀與寫作教學(xué)。初中階段，語文學(xué)科是非常重要的，其收錄的內(nèi)容與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳承聯(lián)系緊密，也是日常學(xué)習(xí)與生活中學(xué)生應(yīng)用掌握的基礎(chǔ)技能。所以，語文教學(xué)中，在老師引導(dǎo)下學(xué)生正確認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的意義，從而發(fā)自內(nèi)心的喜歡上語文學(xué)科。眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，老師要重視引導(dǎo)學(xué)生體會優(yōu)秀作品情感，學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴后，學(xué)習(xí)興趣也會隨之形成，不會再將學(xué)習(xí)作為一項任務(wù)與負(fù)擔(dān)，而是作為一項興趣愛好喜歡上閱讀，能夠使用文字表達(dá)自己內(nèi)心情感并記錄自己的經(jīng)歷。

如，在《三國演義》經(jīng)典著作中，包含很多詩詞與典故，對于初中學(xué)生而言，無法很好地理解此類詞語表達(dá)方式。實際教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容激發(fā)閱讀熱情，課堂上老師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放經(jīng)典影視作品片段，還可結(jié)合原著片段與視頻，與學(xué)生共同精度，以此學(xué)生深刻了解其表達(dá)技巧。

3.2加強(qiáng)閱讀興趣培養(yǎng)為寫作積累豐富素材

通過大量閱讀，學(xué)生可拓寬自己知識結(jié)構(gòu)豐富知識儲備，拓寬視野后為寫作積累豐富素材。學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生了興趣，才能完成大量閱讀任務(wù)。所以，閱讀與寫作融合教學(xué)過程中，老師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀積極性，在此基礎(chǔ)上學(xué)生主動投入閱讀學(xué)習(xí)活動。借助大量閱讀，學(xué)生想要表達(dá)自己閱讀的內(nèi)容，此時老師融入寫作，可很好地提升學(xué)生寫作能力與水平。新課標(biāo)改革背景下，明確強(qiáng)調(diào)日常教學(xué)中，要明確學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。所以，閱讀教學(xué)中，老師要基于學(xué)生興趣愛好，合理設(shè)計閱讀任務(wù)以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如，《最苦與最樂》一文教學(xué)中，正式上課前老師可組織學(xué)生進(jìn)行小活動，思考自己心中覺得最苦與最樂的事情分別是什么？通過分享這些事情，學(xué)生有欲望探究所學(xué)文章，迫切想要了解作者心中最苦與最樂的事情，作者是如何定義苦與樂的。此種情況下，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，積累豐富素材寫出更好的文章。

3.3通過閱讀教學(xué)提升學(xué)生寫作水平

日常寫作中，如果學(xué)生沒有使用任何寫作技巧，所寫的文章如同記流水賬，雖然也有主題卻沒有很好的質(zhì)量。所以，作文練習(xí)中寫作技巧很關(guān)鍵。有效借助寫作技巧提高作品表現(xiàn)力及感染力，那么寫出的文章才能吸引人們讀下去。初中階段，語文課本收入了很多優(yōu)秀文章，這些經(jīng)典文章的可讀性比較強(qiáng)，應(yīng)用很多技巧安排段落、修辭手法及文章結(jié)構(gòu)等。閱讀教學(xué)中，老師可為學(xué)生分析這些技巧便于學(xué)生熟練掌握。對于初中學(xué)生而言，比較擅長仿寫，初步了解并掌握這些技巧后，學(xué)生就可用于仿寫訓(xùn)練中，自身寫作能力得到很好的鍛煉，語言文字應(yīng)用能力也會得到提高。

如《背影》一課學(xué)習(xí)中，閱讀文本內(nèi)容學(xué)生學(xué)會如何以淳樸語言強(qiáng)化內(nèi)容感染力，充分表達(dá)作者內(nèi)心情感，以此進(jìn)一步了解白描寫法。語文閱讀教學(xué)中，合理導(dǎo)入寫作教學(xué)基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀寫融合，為學(xué)生讀寫能力培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

3.4拓寬學(xué)生視野指導(dǎo)學(xué)生讀寫

語文課堂教學(xué)時間有限，而課堂也是提高學(xué)生讀寫能力的重要場所。為了更好地發(fā)展學(xué)生讀寫能力，課堂上引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀課文內(nèi)容，實現(xiàn)量變與質(zhì)變的突破。

（1）培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容的興趣。課堂教學(xué)中，采用有效方法增強(qiáng)學(xué)生閱讀熱情，在課前或課余時間開展趣味性閱讀活動，如主題演講、讀書、講故事或辯論會等。通過此類活動，學(xué)生搜集豐富素材更好地創(chuàng)作作品。實際活動中，學(xué)生還可根據(jù)自己的興趣表達(dá)觀點，鍛煉自身語言表達(dá)能力。另外，老師還可為學(xué)生推薦課外經(jīng)典閱讀問幫，包含世界名著與散文作品，如村上春樹小說或散文、朱自清散文以及李敖小說集等，此作品魅力強(qiáng)可很好地吸引學(xué)生注意力，養(yǎng)成良好讀書與分享交流習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生終身讀寫習(xí)慣。語文教學(xué)中課內(nèi)閱讀是教學(xué)主題，課文閱讀是對其進(jìn)行的一種深化、拓展與延伸，因而其地位與作用是非常重要的。為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身讀寫習(xí)慣，老師要為學(xué)生確定閱讀指標(biāo)，要求學(xué)生根據(jù)自己的能力每周或每月完成一部作品閱讀并做好讀書筆記及摘抄，然后在班內(nèi)組織讀書分享交流會，鼓勵學(xué)生積極分享并交換素材，闡述自己讀書體會，此過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生終身讀寫良好習(xí)慣。

3.5為學(xué)生創(chuàng)造實踐機(jī)會加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

正所謂，實踐是真理檢驗的唯一標(biāo)準(zhǔn)，初中語文讀寫教學(xué)中，為了全面融合閱讀與寫作教學(xué)，并非紙上談兵，老師要結(jié)合學(xué)生實際情況，加強(qiáng)學(xué)生閱讀引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造更多實踐機(jī)會以此拓寬學(xué)生閱讀空間，有效融合閱讀與寫作教學(xué)。實際教學(xué)中，在老師引導(dǎo)下，學(xué)生明白文章創(chuàng)作技巧是什么以此為契機(jī)分析其寫作手法，結(jié)合寫作教學(xué)，結(jié)合文章主題鼓勵學(xué)生寫作創(chuàng)作，構(gòu)建真實寫作情境。課堂上實施此種教學(xué)模式，提高學(xué)生閱讀能力及寫作水平。如《背影》一文學(xué)習(xí)中，文章整體寫作角度來看，語言平淡但蘊(yùn)含的情感是非常豐富的，主要描寫了濃厚父愛之情。此篇文章中，真摯的情感表達(dá)是其最為感人的地方，平淡描繪中將作者創(chuàng)作情感表達(dá)地淋漓盡致，值得人們深入思考。此外，文章中作者多次使用細(xì)節(jié)描寫，通過描述父親爬月臺的動作表明當(dāng)時父親行動已經(jīng)開始不方便的，為人們形象地刻畫了父親的角色，表達(dá)了作者對父親偉大的愛。因此，日常教學(xué)活動中，老師要積極為學(xué)生傳授此類寫作手法，將其用于自己作文練習(xí)中，使得文章更具感染力與表現(xiàn)力，有效提升學(xué)生整體寫作能力。

結(jié)束語

綜上所述，初中階段學(xué)習(xí)是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要時期，因而必須要重視語文學(xué)科教學(xué)。實際教學(xué)中，全面融合閱讀與寫作，根據(jù)語文課本內(nèi)容擴(kuò)充閱讀與寫作，促使學(xué)生為寫作積累豐富素材，激發(fā)創(chuàng)作靈感。同時，多元化教學(xué)評價模式的應(yīng)用也是十分必要的，讀寫結(jié)合基礎(chǔ)上全面培養(yǎng)并提高學(xué)生靈活應(yīng)用語文知識的綜合能力。

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