小學排球學、練、賽一體化大單元教學的設計與實施

秦治軍 馬超

摘? 要：女排的“拼搏精神”激勵著每一個中國人，排球是一項攻防節奏快的隔網類團隊運動項目。因為有一網相隔，排球直接沖撞少，所以易于在中小學校內開展。本文以中關村一小體育學科的實踐探索為例，詳細介紹中關村一小排球學、練、賽一體化教學模式，探尋體育的核心教育價值，激發學生學習興趣，發展學生思維能力與個性品質。

關鍵詞：體育教學;大單元教學;教學設計;學、練、賽一體化

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2021）010-0023-04

一、關于小學排球教學課堂問題的提出

長期以來，排球運動在小學的普及教學過程中存在著一定的困難，排球運動與足球籃球運動的區別較大，入門的門檻較高，教學難度大，相較于足球、籃球運動的開展，存在以下的局限性。

（一）教學器材影響教學效果

排球教學場地要求高，球網高度、球場大小、排球的形態均對排球教學產生較大的影響，同時正規的場地、球網、硬排球對一般的成年人都是很大的挑戰，小學階段的學生進行排球學習存在著較大困難。

（二）排球運動特點

排球運動最重要的特點是具有瞬時性，瞬時接球、瞬時傳球，對于隊員的瞬時反應要求高，同時排球講求團隊配合，成員之間相互補位，需要較強的團隊合作意識，在小學階段，學生的身體形態、反應力、團隊配合意識尚在發展階段，既需要勇敢果斷及時出手的“霸氣”，又需要調動全局退讓協調的胸襟。

（三）學生學習排球的畏懼心理

學生在參與排球運動的過程中，因為害怕排球擊打身體之后產生的疼痛感，所以面對飛速而來的排球存在著畏懼心理，不敢接、怕疼是小學排球教學過程中的最大障礙。

基于以上問題，中關村一小整合現有資源，豐富教學形式，以大單元教學為基本理念，通過學、練、賽一體化的教學課堂模式，對于小學排球課堂教學進行有效創新，取得了一定的成果，對排球運動在中關村一小的普及起到了重要的作用。

二、大單元教學理念下小學排球課程設計思路

小學排球專項課設計的基本理念是“玩起來”“樂起來”“一起來”。首先，使學生在“玩耍”的情境中進行排球學習，提升學生參與排球課的積極性，一、二年級可以進行拋球過網的排球游戲比賽。其次，在整個小學排球專項課的實施過程中，更為關注學生的情感與體驗，讓學生在快樂、輕松的情境中完成排球學習。三、四年級可以開展允許落地一次的排球比賽，培養學生體育鍛煉的興趣。最后，重視學生的全員參與，讓每一個學生都能在排球專項課中找到自己的位置、展現自身能力，并獲得排球學習所帶來的快樂。到五、六年級就已經能進行多人的排球比賽。

排球項目十分講究章法，每個位置都要完成好各自職責的同時還要進行相互補位，對個人技術以及團隊配合的要求非常高，只能在空中擊球，球落地就失分，比賽就會中斷，就會形成比賽“打不起來”的局面，與籃球、足球相比開展起來難度較大。怎么解決這一“難題”？經實踐，采用學、練、賽一體化的大單元教學方式，讓學生在小學階段就能進行激烈的排球比賽。

大單元教學是把體育教學從“小單元”問題中解放出來，把原來每學期只上三四節課的單一墊（傳）球技術變成每學期上18課時的排球項目學習，既能夠學習掌握墊（傳）技術動作，又能夠利用這些技術進行排球比賽（圖1）。

三、學、練、賽一體化教學方法下排球專項教學目標

學、練、賽一體化是課堂教學的指導思想或策略。關于“學”：以學生興趣為導向，向學生傳授簡單的基礎知識，通過簡單學、興趣學、學基礎的方式使學生獲得良好的運動體驗，享受運動的過程。關于“練”：結合場地以及學情區別對待，在練習過程中要有針對性、實效性，通過多練、精練、苦練、實戰練的方式鞏固學習內容，檢驗“學”的成果，提升“賽”的效果。關于“賽”：根據項目特點、學情、教材等安排針對性的比賽。重點突出項目的真實特性，突出真實情境，讓更多項目元素融入到課堂教學中，例如球類項目的文化、規則、裁判法等可以結合體育課堂進行滲透，讓課堂更加豐滿、立體化，也會更加吸引學生課下積極自主練習。

我們說的“學、練、賽”是一種方法。學中有練，練中有賽，賽中有練，賽中有學，學練一體，賽練一致，賽練結合。學、練、賽過程有時是遞進的，有時是同時存在的，有時是雙向交互、互相影響的。學、練、賽應該是一體的，而不是割裂的。有的時候，我們要先學再練，最后比賽。根據不同學生的情況，我們也可以練為基礎，賽練結合。還可以將比賽作為前提，在比賽中找到問題。經過反復練習，解決問題，在比賽中檢驗練習的效果，比賽就是最好的學習。總之，學和練都是為更好的比賽。但是比賽也只是一個階段性的，比賽結果不是最終學習結果，最終結果是讓學生喜歡排球，能夠把排球打起來，起到享受快樂、學會技能、健全人格、錘煉意志這一目的（表1）。

四、學、練、賽一體化教學在課程教學中的實際應用

我們在每節課教學當中都融入學、練、賽因素，隨著排球技術的逐步掌握，比賽的時間會逐步增長，練習的有效性也會增加。比賽部分所占的比重逐年加大，激烈程度、專業性也隨之增強。小學重點學習拋接球、發球、墊球、傳球和扣球等基本動作。每個年級都安排大量的游戲和比賽，每節課都安排技術學練、游戲或比賽，讓學生在游戲和比賽中體驗到參與排球運動的樂趣。小學排球學習為初高中階段打下基礎，所以重點學習墊球、發球、傳球、扣球、攔網等基本技術，并強調要把所學技術在實戰中運用是學習最大的動力。盡可能每節課都安排與學習內容相關的游戲或比賽，在游戲或比賽中檢驗內容的學習效果。比如六年級的主要內容是上手發球、傳球和扣球，讓學生更深入地了解排球運動，并在六年級學習縱跳摸高和3米移動專項體能，與初中排球更好地銜接，夯實專項體能基礎。學生在六年級能夠打起多回合的比賽，能夠運用發球、傳球、墊球、扣球和攔網等技術，讓所有學生都能夠上場進行比賽。

五、教學資源的創新盤活小學排球課堂教學

在實際教學過程中，我們用氣排球代替標準排球進行教學，解決了學生控制球難度高、被球擊中頭臉疼痛、墊球小臂疼、發球手疼等關鍵性難題，讓學生不再懼怕球。氣排球體積大、重量輕、速度慢，容易掌握。用擊球的空間換取反應的時間，降低了接球難度和判斷力。同時，球網高度、場地大小、參賽人數，都可以根據實際情況隨時調整，關注多數學生的接受能力以及心理體驗。每個學生可以承擔不同位置，適應包括替補隊員、裁判、教練等不同角色。排球專項課的核心內容是面向普通學生的排球比賽，目的是以賽育人，提高學生的排球實戰能力、問題解決能力。圍繞不同主題設計有一定進階的排球比賽，而技術練習、戰術學習、知識掌握、文化滲透、品行教育等均是為排球比賽服務的，或是在排球比賽情境中融入與體現的，比賽結果更是學生成長的過程。

六、水平三排球專項課大單元教學方案

我校在大單元教學的理念之下，通過教學實踐與不斷改進，在現有條件下以學、練、賽的教學方式設計了小學排球專項課程。以小學階段水平三為例，排球大單元教學由每學期18課時組成，較長時間的課程設計能讓學生獲得較多的技術學習時間和全面戰略戰術的體會，內容包括基本知識與技能、技戰術運用、一般體能與專項體能、展示與比賽等，將學練賽貫穿教學的全過程，并通過比賽、裁判、記錄的經驗積累，提高學生對比賽的閱讀與欣賞能力，培養學生的運動特長，提高其體育文化素養，為學生終身體育能力打下堅實的基礎。同時注重教學的大視野和整體性，加強了教學的系統性和有效性，從而有力地推動學校體育改革發展（表2）。

參考文獻：

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[基金項目：本文系中國教育學會教育科研專項課題“‘學、練、賽’一體化視角下中小學體育結構化教學的實證研究”（2020TY013112ZB）階段性成果]