核心素養下的小學數學教學策略探究

于秀青

【摘要】隨著社會的發展，素質教育的提出，人們對教師也提出了更嚴格的要求。新課標明確提出：教師要把學生核心素養的培養作為主要的教學目標，處于小學時期的學生還處在發展的關鍵時期，在數學課堂上培養他們的核心素養，對于學生可持續以及全面發展有著非常重要的意義。本文主要分析了現階段小學數學教學存在的不足，并提出了有效的策略。

【關鍵詞】小學生;數學方法;核心素養

前言：在小學時期，數學是一門可以推動學生能力與素質快速發展的學科，數學學科的核心是培養小學生的核心素養。在實際教學的過程中，教師要圍繞學科的主要任務以及核心目標進行深入分析，并積極滲透以及落實目標。針對小學生而言，他們在形成非常強的核心素養時，就可以實現高效的學習。然而作為數學教師，要怎么幫助他們有效地提高數學核心素養，這是一個需要深入思考的問題。

一、改革教學方式，提高學生的抽象思維能力

抽象思維能力是數學學科核心素養的重要組成部分。教師在課堂教學中講解到抽象的知識點時，可以利用多媒體教學工具，幫助學生直觀地學習知識點，培養學生的空間邏輯思維能力。教師也可以利用實踐活動，幫助學生通過動手實踐，感悟相關的知識，從而提高學生的抽象思維能力，培養學生的數學學科核心素養。例如，在圓柱和圓錐的教學中，教師可以突破板書中“二維教學”的禁錮，利用多媒體工具進行“三維教學”，動態展示圓柱和圓錐的組成方式，促使學生直觀了解圓柱與圓錐，逐漸形成空間思維模式。教師還可以要求學生自己動手完成相關的模型，促使學生在動手操作的過程中深入體會知識點，從而提高學生的抽象思維能力，培養學生的數學學科核心素養。

二、運用多元化的教學方法，提升學生的邏輯推理能力

邏輯推理能力也是數學學科核心素養的重要組成部分。在教學中，教師可以利用情境教學法，促使學生進行積極思考。教師可以利用學生已經學過的知識點，拓展學生的思維，提升學生的邏輯推理能力。例如，在長方體的表面積的教學中，教師可以為學生創設問題情境，拋出問題：“同學們，我們已經學習了有關長方形的面積的知識點，那么長方形的面積與長方體的表面積的求法有什么相似之處呢？”這種方式可以引發學生的思考，逐漸提升學生的邏輯推理能力。

三、通過口訣和練習，提升學生的運算能力

在小學數學教學中，很多教師忽視對學生運算能力的培養，這不利于提升學生的數學學科核心素養。俗話說：“熟能生巧。”在教學中，教師可以利用運算口訣，通過各種練習題提升學生的運算能力，同時注重培養學生良好的運算習慣。例如，教師在教學兩位數乘以兩位數的運算時歸納出一句口訣，即“頭乘頭，尾乘尾，首尾相乘，中間兩位數相加”。教師可以要求學生牢記運算口訣，在運算時利用口訣快速得出正確答案。同時，教師還要根據學生的實際情況布置練習作業，并注意培養學生良好的運算習慣。在教學實踐中，雖然很多學生掌握了知識點，但是往往由于馬虎導致運算錯誤。因此，教師應要求學生養成驗算的習慣，提高學生的運算正確率。

四、注重培養學生的興趣

只有調動學生學習的興趣，才可以提升他們學習的主動性以及積極性，促使學生更愿意探索和發現數學中的奧秘，還能增加學生的主觀能動性。隨著新課程的提出，教師在教學中要設置具有趣味的教學情境，并吸引小學生的注意力，使學生能夠主動地去學習。除此之外，要想提高學生的興趣，教師還要結合課堂內容來創設教學游戲，讓小學生在游戲中可以學有所得，在輕松愉悅的氛圍下學習。這對于提升他們的數學水平非常有利，還可以鍛煉學生的數學思維能力和邏輯能力。比如，在教學“20以內的退位減法”時，教師就可以借助實物在課堂上為學生進行演示，運用生活化場景開展計算游戲的比賽，從而增加學生對數學的應用能力以及理解能力。

五、強化訓練開放性的題目

在鞏固訓練后，教師還要給學生增加部分開放性的題目進行練習。比如，在學生學習完平行四邊形的公式還有面積以后，教師可以給每個小組發一張平行四邊形的紙片，讓他們通過測量高還有底來求面積。因為能夠求出面積的方式比較多，因此這種方式可以讓小學生充分思考，培養學生發散的思維。但是，教師要注意所提的開放性題目不能過難，否則會大大減弱學生的積極性，導致學生厭惡學習，所以這個度教師必須拿捏到位。

六、適當地創設計算情境

數學符號還有數字，是數學知識非常重要的組成部分，同時也是數學教學關鍵的內容。數學概念知識有著較強的抽象性，對于小學生而言，理解時難度會比較大。在培養學生核心素養時，數學教師可以在指導他們學習課本上有關符號和數的計算與概念的知識時，可以借鑒現實生活中的計算情景實例，然后在課堂中營造一個真實的計算情境，使小學生在情境當中理解有關符號和數的具體意義。

結語：總之，在小學數學教學中，培養學生的數學學科核心素養是重中之重。教師應重視對學生運算能力、抽象思維能力和邏輯推理能力的培養，使用科學的教學工具，不斷改革教學模式，從而不斷提高課堂教學的質量和效率，提升學生的數學學科核心素養。

參考文獻：

[1]李淑芳.小學數學學科核心素養的培養[J].江西教育，2021（21）：71.

[2]於鵬軍.如何在小學數學教學中培養學生的核心素養[J].家長，2021（20）：107-108.