新媒體時代大學生思想政治教育的挑戰與應對

程方榮　張振興

[摘要]新媒體的出現與發展，不僅為大學生思想政治教育提供了豐富多樣的載體與信息，使大學生思想政治教育獲得前所未有的表現力、感染力和教育力，也在一定程度上消解了傳統思想政治教育的主導作用，導致部分大學生出現思想認識混亂、價值觀念異化、思想文化低俗化、自由意識泛濫、道德責任弱化等現象。因此，要打造具有廣泛影響力的校園網絡文化平臺，以社會主義核心價值觀主導校園網絡文化，唱響主旋律，用高雅文化傳播正能量，以媒介素養教育、網絡道德教育提高大學生對網絡文化的鑒別力及其思想道德水平，引導其健康成長。

[關鍵詞]新媒體時代;網絡文化;大學生;思想政治教育

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095—3437（2021）01—0098—03

新媒體是指通過互聯網、無線通信網等傳播途徑，利用平板電腦、智能手機等移動傳播設備以及微信公眾號、微博、貼吧等平臺，向公眾提供信息的媒體傳播形態。它在集中傳統媒體優勢的同時，還具有即時性、互動性、虛擬性、無邊界性等特點，比傳統媒體更開放、更自由、更豐富。新媒體不僅為大學生提供了新的交流方式和學習平臺，為高校校園文化提供了豐富的養分，極大地豐富了大學生思想政治教育的載體與信息，但新媒體“虛擬空間”的高度自由、信息多元，無時無刻不在沖擊和影響著大學生的思想觀念，很容易讓大學生陷入茫然失措狀態和選擇困境，這給大學生思想政治教育工作帶來前所未有的挑戰。因此，深入分析新媒體對大學生思想政治教育的影響，積極探尋“新媒體+思想政治教育”的有效路徑，是當下高校大學生思想政治教育工作的重要課題。

一、新媒體對大學生思想政治教育的影響

（一）新媒體在為大學生思想政治教育提供豐富多樣的載體與信息的同時，也在一定程度上消解了傳統思想政治教育的主導作用

開展大學生思想政治教育的根本目的是引導大學生樹立符合時代和國家發展要求的核心價值理念，促進他們健康成長。新媒體環境下，知識信息的傳播源多，傳播范圍廣，傳播速度快，傳播內容和形式豐富多樣，大大拓寬了大學生思想政治教育的途徑。豐富的網絡信息匯聚了各種思想文化觀念;網絡信息交互的便捷性，使得思想文化觀念的交流不再受時空的限制，足不出戶便可知天下事，大學生也因此面臨著前所未有的思想文化沖突。大學生通過對各種思想文化觀念的主動性選擇、批判性吸收，在更新觀念和提高思想認識水平的同時，也建構著自己的世界觀、人生觀和價值觀。

然而，網絡信息具有開放性、無序性和無邊界性，這些信息良莠不齊，其中也混雜著許多有害的價值觀念和社會思潮，如極端自由主義、功利主義和拜金主義等。由于大學生人生經歷有限，他們辨別善惡的能力和理性選擇的能力不強，看問題不夠客觀、全面，其血氣方剛的理想主義情緒極易被某些別有用心的網絡大V、意見領袖所裹挾，成為“網絡教主”呼來喚去的“網絡推手”，不自覺地成為有害信息的接收者和傳播者。如果對新媒體缺乏有效的管理和正確的引導，這些有害信息就會對大學生的價值選擇產生很大的影響，容易導致大學生出現思想認識混亂、價值觀念異化，嚴重削弱我國社會主義核心價值觀對大學生思想政治教育的主導權和引領作用。

（二）新媒體在滿足大學生學習和娛樂文化需求的同時，也使部分大學生的思想文化低俗化、思考淺層化

新媒體時代，大學生的學習方式發生了巨大的變化，他們除了可以通過數字化圖書館、數字化教學資源、網絡課件共享等形式學習，還可以通過網絡搜索、網絡論壇、博客、微博、微信等形式便捷地獲取知識信息，可謂“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”。新媒體已經成為高校校園一種新的信息傳播方式，不僅打造了大學生的行為方式和思考方式，還打造了他們的生活方式，當今的大學生也因此被稱為“數字化的一代”。

在網絡世界里，大學生在享受新媒體帶來的學習、交往便利的同時，也在享受豐富的精神文化生活，其積極意義自不待言。但知識資源的豐富與共享的便利也使得部分大學生在一定程度上忽視了課堂學習和怠于思考：課后習題在網上有答案，容易解決;畢業論文可以便捷地剪貼，使模仿如同玩魔方;學習快餐化、碎片化，閱讀變成瀏覽，讀文變成看圖，思考淺層化;晚上上網娛樂“興致勃勃”，白天上課學習“無精打采”，學習興趣下降，甚至產生了厭學乃至棄學的心理。這些不可避免地使大學生的想象空間受到擠壓，抽象思維遭受抑制，理性思考遭到剝奪，刻苦鉆研精神和理性追求受到淡化，削弱了他們對問題的思考和探究深度，也削弱了他們對理想的追求力量。品位低俗、格調低下的文化垃圾更是不斷侵襲和腐蝕著大學生的思想。一些大學生在現實世界中感到枯燥乏味、空虛無聊，于是在虛擬世界中宣泄情感，尋找精神寄托，有的甚至瀏覽暴力、淫穢色情網站，有的沉湎于網絡游戲、網絡賭博。這些不僅令大學生荒廢了學業，還嚴重影響了他們的身心健康，甚至還誘發了危害社會的違法犯罪行為，對高校校園精神文明建設造成了極大破壞。

（三）新媒體在促進大學生個性發展的同時，也極易導致部分大學生自由意識的泛濫和道德責任的削弱

新媒體傳播的內容大都來自普通大眾，出現了草根操縱的“自媒體”和個人控制的“獨立媒體”，人人都可以開博客、發微信，人人可以發表言論，正可謂“輕輕一點即可瀏覽全球，輕輕一觸便可傳遍天下”。這種交互機制激發了大學生展現自我的主體意識，使他們強烈的自我表現欲望得到釋放。這一方面使大學生的主體性得到大大增強，使其自我價值得到充分地展現;另一方面，互聯網的某些特點使部分大學生的自由意識泛濫、個人主義膨脹。

新媒體時代，網絡文化所傳播的先進思想文化、所展現的道德榜樣，對大學生的思想道德無疑產生了重要的積極影響。但網絡人際交往的匿名性，使得有效監督不易開展，傳統社會道德規范的約束力相對減弱，產生了游戲感情、制造和傳播網絡謠言、網絡欺詐等現象;在人機對話的虛擬空間，機器成了人際交流的媒介物，也造成群體意識的淡薄和人際關系的冷漠;黑客行為盜用、濫用網絡信息，威脅網絡安全;網絡內容復制的便捷性，為大學生剽竊、抄襲大開方便之門，甚至無所顧忌地侵犯他人的知識產權。這些網絡行為既表明部分大學生網絡倫理道德的缺席與失范，也會對他們現實生活中的道德行為產生不良影響，極易導致他們道德意識虛無、道德情感冷漠、道德責任淡化。

二、新媒體時代開展大學生思想政治教育的策略

（一）以社會主義核心價值觀主導校園網絡文化，引領大學生思想政治教育方向

網絡文化是高校無形卻又無所不在的教育力量，也是辦學的軟實力，對當代大學生的成長起著至關重要的作用。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調，要全面加強校園網絡建設，主動占領思想政治教育新陣地，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。可以說，校園網絡文化建設得如何，直接影響新一代大學生的思想觀念，關乎著國家和民族的未來。美國未來學家阿爾溫·托夫勒認為誰控制了信息、掌握了網絡，誰就擁有整個世界。因此，高校管理者必須提高自己的文化自覺性，高度重視校園網絡文化建設，潛心開發網絡文化的教育功能，抓住新媒體賦予的變革機遇，提升高校的文化軟實力。

在高校校園網絡文化建設中，一是要始終堅持社會主義主流價值觀，弘揚時代主旋律，緊跟時代步伐，體現新時代文化精神，謳歌新時代的真善美，傳承中華優秀傳統文化，弘揚中國精神，引導校園網絡文化向健康、高雅的方向發展，牢牢掌握高校思想政治教育話語的主導權、領導權。二是要組建以共青團員、學生管理干部、思政教師等為主體的網絡思政工作隊伍，引導他們靈活運用多種新媒體傳播工具，如微博、微信公眾號、抖音、網絡論壇、聊天群等，形成覆蓋學生校園文化生活的“新媒網”，充分發揮服務學生健康成長、活躍校園文化的作用。一方面可以通過網絡平臺主動設置議題、議程，引導學生思考熱點問題，提升他們的價值判斷能力和水平，推送符合主流價值觀的新思想、新觀念，傳播新思想，豐富校園文化內涵，引領校園文化方向，促進大學生的精神成長;另一方面也可以通過大數據技術深入、全面研判大學生思想動態，預測大學生思想發展趨勢，尤其關注陷入思想困境的學生群體和個體，制訂有針對性的指導方案，使大學生樹立健康、正確的價值理念。三是要在大學生中培養網上“意見領袖”，培養一批新媒體時代的新型德育工作者，發動他們針對時事熱點、社會思潮、公眾關切的問題以及大學生在學習生活、戀愛交友、考研就業等方面的思想困惑，釋疑解惑，回應關切，正確引導公共意見和校園網絡文化發展的方向。

（二）打造具有廣泛影響力的校園網絡文化平臺，用高雅文化傳播正能量，引領大學生健康成長

在這個人人都有麥克風的自媒體時代，為了有效地抵御網絡傳播消極、頹廢、錯誤甚至反動的思想和信息，除了要“殺病毒”“打補丁”“修筑防火墻”之外，我們還要加強互聯網思維和網絡陣地建設，采取多種形式精心設計內容，拓寬思想政治教育的溝通渠道，充分發揮主流文化的積極引導作用，用大學生喜歡和接受的方式與他們交流，為他們釋疑解惑，陪伴他們成長，把思想政治教育做到他們心里。

一是要充分利用好網絡文化的資源，為大學生的成長和發展服務。關注并盡量滿足大學生正當的精神文化需求，加強校園網絡文化產品的創作生產，提供更多更好的網絡文化產品。校園網絡文化產品要大力弘揚社會主義核心價值觀，大力提倡奮發有為、文明誠信、勇于創新、遵紀守法的精神，用主流的、充滿正能量的校園文化去抵制、消解消極的網絡文化，建設健康文明的大學生網上精神家園。二是要加強“紅色網站”建設，主動掌握網上話語權。目前有的高校內部網站，忽視了網絡時代媒體傳播的特殊性，忽視了當代大學生的生活和心理特點，依然保持傳統“官方”媒體“呆板”“高高在上”的形象，進行單調、生硬、枯燥乏味的說教，這樣的媒體是難以有效發揮教育作用的。因此，要加強“紅網工程”建設，利用網絡教育資源，用正確、積極向上的健康內容占領校園網絡文化的主陣地，唱響主旋律，傳播正能量，積極營造文明健康的網絡文化環境，發揮先進網絡文化春風化雨、潤物無聲的滲透作用，引領網絡文化新風尚。例如北京大學的“紅旗在線”、上海交通大學的“天外天”等網站，不僅旗幟鮮明地表明價值立場，堅守大學精神，還融資料性、交互性和娛樂性于一體，深受青年學生的喜愛和認同，使他們在潛移默化中提高了審美情趣，有效避免了“技術豐腴而精神萎縮”。三是高校德育工作者應根據大學生的需求，有針對性地開設有特色的個人博客、微信群，吸引他們加入，積極與他們互動，耐心細致地與他們交流思想和觀點，回應他們的關切，解決他們的困惑或問題，激勵他們對真善美進行不懈追求，引領他們健康成長。

（三）以大學生媒介素養教育為核心，提高他們對網絡文化的鑒別力及其網絡道德水平

新媒體時代，要提高大學生分析、識別網絡信息真偽的能力，抵御低俗、庸俗文化影響的能力以及網絡道德水平，加強他們的媒介素養教育是關鍵。所謂媒介素養，是指人們面對媒介各種信息的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、思辨性應變能力以及制作媒介信息的能力。其核心是反思批判能力，因為只有具有反思批判能力，才能在紛繁復雜的現象中認清其本質，做出正確的判斷和選擇。雖然大學具有批判精神，它不僅對形形色色的社會現象進行批判，也常常質疑大學生群體自身的實踐，但這種反思批判能力不是天生的，我國高校有些學生存在盲目跟風、從眾現象即是證明。因此，要注重對大學生反思批判能力的培養，使他們能夠像偵探一樣思考，習慣質疑，善于反思，認真辨別觀點和思想，提高他們對網絡垃圾信息和錯誤價值觀的甄別力。在大學生出現迷茫、困惑甚至是認識偏差現象時堅持循循善誘，幫助他們分析價值選擇過程中的各種利害，引導他們通過比較、質疑等形式認清問題的本質，幫助他們做出正確的判斷與選擇。使他們不被網絡信息所奴役，能夠成為新媒體信息的駕馭者，最大限度地化解網絡文化信息的消極影響，自覺抵制消極、腐朽思想和低級趣味網絡文化信息的滲透和影響。

網民網絡道德的建構沒有跟上網絡技術發展的步伐。網絡行為雖然是虛擬的，但它的作用是現實的，網上的不良行為同樣會在現實中造成危害，因此它并非法外之地。網絡道德行為深刻地影響著現實的道德品性，大學生的網絡道德失范行為，如網絡抄襲、網絡欺騙、語言暴力等，極易導致誠信危機、人格分裂甚至違法犯罪的出現。大學生的網絡道德行為最終是由現實世界的道德觀所決定的，網絡道德的缺位其實是現實道德的缺失，即所謂德無制則行無規、損無忌，這就要求我們將大學生網絡道德自律意識、網絡社會公共理性的培育放在重要位置。因此，大學德育課應增加“網風”與“網德”教育，深入討論個人隱私與社會監督、言論自由與社會責任等倫理問題，強化大學生以慎獨為特征的道德自律教育，強化他們的媒體道德意識和法制觀念，促使其將遵守媒體規范與道德轉化為自覺訴求，不僅形成健康的上網動機、良好的上網品德和高雅的網絡禮儀，還要主動承擔起建設網絡文明的責任。

三、結語

新媒體方興未艾，科技創新使得傳播設備、途徑、形態升級換代，其速度之快、普及之廣出乎人們的意料。新媒體及其傳播內容在給思想政治教育的權威性與內容帶來巨大沖擊的同時，又以其強大的功能豐富了思想政治教育的載體與內容。高校思想政治教育承擔著為黨育才、為國育人的重要任務，要化挑戰為機遇，積極應對新媒體給傳統思想政治教育帶來的影響和變化，以社會主義核心價值觀主導校園網絡文化，打造具有廣泛影響力的校園網絡文化平臺，創新大學生思想政治教育工作的方式方法，豐富其內容，提高其實效性。

[責任編輯：龐丹丹]