應用型高校土木工程專業人才創新實踐能力培養的關鍵問題

彭苗

[摘要]論文根據作者在廈門理工學院多年來開展土木工程專業實踐教學改革的經驗，總結了應用型專業人才創新實踐能力培養的幾個關鍵因素，即工程實踐創新型教師隊伍建設、校企合作辦學、大學生創新創業體系建設、強化解決實際復雜工程問題的能力、強化工具運用意識與能力等，最后指出專業建設需重視主動迎接行業變革新形勢，不斷適應社會發展。

[關鍵詞]應用型高校;土木工程專業;創新實踐能力;人才培養

[中圖分類號]G64 [文獻標識碼] A [文章編號]2095—3437（2021）01—0168—03

應用型高校與研究型高校在培養目標上具有明顯不同的分野，研究型高校著重于培養研究型人才，而地方應用型高校主要培養應用型人才。應用型學生的創新實踐能力培養十分重要。廈門理工學院是一所典型的地方應用型高校，主要面向廈門市和福建省培養應用型人才。土木工程專業是一門實踐性極強的工程學科。廈門理工學院土木工程專業定位于培養理論知識基礎扎實、實踐能力突出、具有良好創新意識的應用型人才。筆者在廈門理工學院長期負責土木工程專業“卓越工程師教育培養計劃”項目，參與了實踐課程體系建設、校企合作基地建設、實驗室建設、人才培養改革項目等相關教研教改工作，為各類企業輸送了大批應用型人才。本文根據筆者多年來參加教育改革的實踐經歷，探討應用型高校工程學科人才創新實踐能力培養的途徑和方法。

一、重視建設具有工程實踐創新能力的教師隊伍

近年來，受益于高等教育事業大發展，進入高校的師資普遍是碩士研究生或博士研究生學歷。學歷門檻的提高，對于保證教師隊伍高水平化具有重要作用。新進師資一般是從高水平的研究型大學中引進來的。新教師從在研究型高校學習改為到地方應用型高校工作，面臨著學習環境和工作環境的重大變化。對于工程類專業，新進師資如果缺乏工程經驗，在教學過程中就會面臨理論難以結合實際的問題，對人才培養目標的認識也會比較模糊。青年教師在學術發展上，由于從研究型高校轉到應用型高校，就會面臨科研平臺、學術團隊、學術氛圍乃至研究方向等方面的重大轉變，應用型高校應采取各種措施，幫助青年教師適應新環境，瞄準行業應用中的重難點問題，積極開拓適應新環境并具有可持續性的研究課題和研究方向。不少高校均開展了青年教師赴企業鍛煉的鼓勵計劃，并且納入職稱評聘條件。然而，由于企業生產的連續性與學校教學或事務工作之間存在著難以協調之處，加上有些高校擔心人才被企業挖走就出臺各種限制條件，因此，青年教師赴企業鍛煉的實際實施效果一般，多數硬性要求變成到企業“蓋章開證明”。建議高校以開拓渠道平臺為主培養師資，幫助教師與企業主要以博士后研究、科研合作、項目合作等形式提高青年教師的創新實踐能力。

應用型高校在鼓勵教師走出去的同時，也注重從業界引進具有豐富經驗的工程技術人員。從企業引進的教師到高校工作后，同樣面臨著工作環境的巨大改變。這部分教師需要注意主動學習教育工作理論與方式方法，自覺完成教育工作者的角色轉變。要有“面向未來”培養人才的正確理念，以時代進步、行業發展的動態理念去影響學生。切忌把當前建設行業內的某些弊病當做永恒不變的“真理”教給學生，把“灰色”心態傳染給學生。企業引進師資還要結合自身的工程經驗優勢，積極開展教學改革和應用科研課題研究，發揮自身在應用型人才培養和應用型課題研究方面的優勢。

由于教師從事的教育、科研工作容易與行業生產產生一定程度的脫節，應用型高校教師應注意主動與行業企業建立密切聯系。這種聯系可以通過校企共建實踐基地、聯合指導畢業設計、承接企業委托課題等形式，及時掌握行業最新發展趨勢，并且合理引入教學體系中去。如果不注意建立與行業聯系的管道，教師很可能會逐漸與社會脫節，其相關專業知識、資訊逐漸落后于社會實踐。例如，近幾年，專業規范更新比較頻繁，教師如果沒有及時注意到行業最新發展動態，很可能出現規范已經更新了自己還在用舊規范指導畢業設計的情況。為了避免出現這種現象，高校除了要積極鼓勵教師走出去外，主要依賴于教師自覺要求與時俱進，發揮主觀能動性。

二、重視選擇行業優質企業開展校企聯合培養

目前，應用型高校普遍很重視與企業開展各類產學研合作。在選擇合作企業時，應注意選擇具有較大行業影響力以及企業文化和管理制度優秀的大中型企業，如行業龍頭企業、知名企業等。

管理者要以專業教育者的角度去認識校企合作，合作要確實對培養人才有利，不能無條件滿足企業提出的任何要求。選擇合作企業要慎重，而且要認識到企業人員并非專業的教育者，他們對于教育規律可能會存在認識偏差。有的企業過于強調自身利益，不能兼顧學校教學和學生成長的需要。例如，有的企業要求學生長時間實習，但不提供就業崗位，只把學生當作解決企業臨時用工緊張的“廉價勞動力”;有的企業不具備畢業設計指導能力，在學生實習過程中不能指導學生開展畢業設計。對于這樣的企業，學校應慎重考慮，不符合學校人才培養要求的應拒絕合作。學校應該從學生的長遠發展角度出發，辯證分析企業要求的合理性，多與企業溝通，選擇具有先進企業文化以及社會責任感和人才培養意識都比較強的企業。對于企業提出的不合理要求，學校指導教師可與企業相關人員進行積極溝通，曉之以理，企業一般都能夠理解并尊重學校的立場。

在與企業開展聯合培養的過程中，既要做好學生的管理工作，也要做好企業的動員工作。要教育學生遵守企業紀律，愛惜學校和學生個人的名譽。企業要做好企業內部的事前溝通動員工作，做到以正面積極的眼光看待育人問題，不因個別學生表現不好而否定學生全部，學校也要協助企業做好學生實踐管理問題。

三、重視強化學生解決實際復雜工程問題能力的訓練

近年來，應用型高校土木工程專業在實踐教學改革方面做了不少持續、深入的探索，建立了校企實踐基地，大力推進了實踐教學課程體系建設，大大提高了實踐教學水平，但在應用型人才實踐能力培養方面還存在著一些需要改進的地方，要做好以下幾方面的工作。

一是盡早引入實際工程案例，強化學生解決復雜工程問題的能力。不少大四學生進入工地實習時會反映自己在識圖讀圖方面存在著較大問題，在畢業設計過程中存在諸如繪圖基本表達錯誤、結構建模錯誤等問題。造成這些問題的根本原因在于，學生接觸真實工程案例的機會太少，教材上的圖紙過于簡單且數量較少。真實的工程環境不僅僅要從業人員懂得結構專業的圖紙識圖，還需要他們掌握建筑、結構、水、電等多個專業的知識。工程制圖等課程一般開設在大一，學校可開發合適的教學輔助材料，組織學生進行真實工程圖紙讀圖訓練。有的學校建立了“工程圖庫”，收集了典型工程的全套圖紙，對學生進行多專業綜合訓練，這不失為一個很好的嘗試。

由于教材中的例題大多數是簡單規則的，學生遇到實際問題時往往難以將其與已學理論聯系起來，不會綜合運用理論解決實際問題。例如，在實際結構中，難以對結點類型、支座類型進行正確地簡化。有的畢業設計題目的建筑結構形式過于簡單，不利于培養學生解決實際工程問題的能力。實際工程結構往往是復雜的，需要能夠深入理解掌握結構理論并能綜合運用。有部分教師認為，學生在大學期間主要是把基本理論和結構設計流程搞清楚就行了，不太注重教學是否與實際結合。殊不知，只有合理引導學生進入實際、復雜的工程問題解決中，才能促進學生更好地掌握運用理論知識。課程教學應盡量引入真實工程案例，訓練學生對復雜工程問題進行正確簡化建模、分析計算的能力。也可以采用同一個工程案例，在不同的課程中解決不同的問題，以實現對典型工程的深度解剖和融會貫通。

二是培養學生正確運用規范標準的意識與習慣。應用型高校培養的人才主要是在工程技術管理應用層面解決實際工程問題，因此，任課教師應該把引導學生掌握行業規范、標準的正確應用當作一項重要的教學任務。然而，教師在日常教學過程中發現，學生在課程學習和畢業設計中自覺運用規范、標準的意識不強，經常發生違反強制性標準的低級錯誤;有些學生進入畢業設計階段了還不知道制圖規范，所繪圖紙中經常存在不符合制圖規范的情形，導致圖紙質量差、圖紙表達不規范。學生畢業參加工作后也需要用到各種行業規范、標準。因此，全體專業課教師應在教學過程中有意識地引導學生加強對規范標準的自主學習。

四、重視大學生創新創業體系建設

學生在課堂內外的各種科技活動對于課程理論學習具有補充、深化的重要作用。這些科技活動可以聯系課堂內外，具有多種形式，如各類學科競賽、大學生創新創業活動、開放性實驗、教師科研課題等等，有利于培養大學生的創新意識與能力，培養大學生對土木工程專業學習的興趣。學生在各類科技活動參與過程中，會不斷加強土木工程專業學習，其創新意識和創新能力也會得到提升。院系要高度重視學生科技活動體系建設，組織各類學生課外科技活動，適應課堂總課時減少的趨勢，讓學生在創造性、自主性學習方面具有更大空間，以此推動學生創新實踐能力的發展。

近年來，國家將大學生創新創業實踐教育活動提到國家級大事的高度，各級大學生創新創業活動開展得如火如荼。為支持大學生創新創業，各級政府出臺了許多優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創新創業教育培訓、創業指導等諸多方面，為大學生參與創新創業實踐活動提供了不少支持。

我國改革開放和經濟的快速發展，經濟結構的調整和產業升級，為大學生創業營造了較好的環境，大學生可以根據自己的特長選擇適合自己的創業之路。大學生創新創業無論是對個人還是對社會都有意義，因為可以促進科技成果轉化、經濟發展，創造就業機會，緩解就業壓力，激發青年人的創新精神等。

創新創業教育包含了“創新”與“創業”兩個點。創新教育就是以培養創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，它是一種有別于傳統教育的新型教育模式。創業教育是一個動態的過程，它的核心價值觀就是事業心與開拓技能的培養，就是一個人開創型品質形成的教育。

我們同時也要看到，大學生的創新創業理念尚未成熟，需要高校加強創新創業教育和引導;同時，各級政府也要進一步深化細化各類扶持創新創業的政策環境。

五、重視強化學生工具運用的意識與能力

工具是解決生產技術問題的關鍵因素，工具運用的熟練程度決定了生產效率。例如，從事結構設計工作，不僅要掌握結構理論，還要掌握相應的結構設計軟件和繪圖軟件工具，才有可能完成結構設計任務。如果不重視掌握工具運用，會導致學生難以解決學習過程中的工程問題，學生畢業后在企業崗位也不能盡快上手，同時會影響到企業對學校人才培養質量的評價。學校應在學科競賽、大學生創新性試驗等多種課外活動中，創造多種多樣的工具運用場景，使學生有更多機會運用辦公軟件撰寫格式正確、文理通順的報告，鍛煉制作條理清晰的PPT，流暢表達自己的見解，正確運用專業設計、繪圖工具完成專業課程設計和畢業設計任務。

另外，隨著科技的不斷發展，行業新規范、新技術日新月異，反映在教學上的不僅僅是規范、知識點的變化，也涉及工具的更新。例如，十幾年前高校工程測量實習采用的是老式水準儀、經緯儀，如今工程現場普遍采用高精度的數字化水準儀、全站儀等新儀器。計算機繪圖在過去使用了幾十年，現在行業內在逐漸推廣使用BIM軟件。這些都要求學校緊跟時代發展，不僅要及時更新軟硬件工具，教師的相關知識技能也要與時俱進。

六、重視主動迎接行業變革新挑戰

我國傳統建筑生產方式普遍存在著建筑資源能耗高、生產效率低下、工程質量和安全堪憂、勞動力成本逐步增加、資源短缺嚴重等問題。這要求建筑業企業必須改變傳統的建筑生產方式，以滿足未來建筑業可持續發展的要求。近年來，建筑工業化、信息化進程明顯加快，政府大力提倡BIM、大數據、云計算、物聯網等信息技術應用，土木工程這一古老的傳統行業正面臨著升級換代的問題。建筑工業化使得建筑結構設計、生產組織方式、技術應用都與以往有顯著差別，這就對土木工程專業人才的創新精神和跨專業整合能力提出了更高的要求。高校土木工程專業要與時俱進，積極回應行業發展需求，不斷創新，及時調整更新人才培養目標，并通過人才培養體系建設實現培養目標。

七、結束語

地方本科高校應用型教育改革在蓬勃發展的同時，許多方面還存在需要在實踐中進一步探索的問題。本文從筆者多年實踐研究的基礎出發，對工程實踐創新型教師隊伍建設、校企合作辦學、大學生創新創業體系建設、強化解決實際復雜工程問題的能力、強化工具運用意識與能力、緊跟行業科技發展等方面進行了探討。應用型高校土木工程專業應聚焦工程行業和地方經濟社會發展，致力于培養具備創新能力的應用型高級專門人才，為行業和地方經濟做出更大貢獻。

[責任編輯：龐丹丹]