減輕小學(xué)數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)全面落實(shí)減負(fù)增效的方法探究

摘 要：小學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的重要階段，在小學(xué)教育工作中，學(xué)校的職責(zé)不僅要讓小學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，還要對(duì)小學(xué)生的思想、思維、行為方面展開(kāi)教育，這樣才能夠促進(jìn)小學(xué)生的全面成長(zhǎng)。但是在實(shí)際的教育工作中，依然存在過(guò)度注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的情況，小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，小學(xué)生缺乏參與課外活動(dòng)、合作探究、自主思索的機(jī)會(huì)，完全是跟隨教師的腳步去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性比較低。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科的理論性比較強(qiáng)，教師通常會(huì)通過(guò)課業(yè)的形式讓學(xué)生鞏固、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性比較低。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要解決小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，構(gòu)建減負(fù)合理、實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);課業(yè)負(fù)擔(dān);減負(fù)增效;方法

在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中，造成小學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因有很多，其中主要是由于考試制度與升學(xué)制度、學(xué)校對(duì)教師的考核、家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度期望、教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提升等。這些都會(huì)讓小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較大，學(xué)生根本沒(méi)有多余的時(shí)間去探究、合作、實(shí)踐，不利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性有待提升。當(dāng)前我國(guó)教育部門(mén)已經(jīng)發(fā)布了較多的減負(fù)增效教育文件，也在持續(xù)增強(qiáng)減負(fù)的力度，但是卻無(wú)法取得理想的減負(fù)增效教育效果。這也是因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置中較為枯燥機(jī)械、因循守舊，缺乏合理的理論指導(dǎo)，這些都會(huì)加重小學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)。除此之外，很多小學(xué)生不僅要在課堂中、課間完成作業(yè)，在放學(xué)之后還要完成更多的家庭作業(yè)，隨著小學(xué)生年級(jí)的升高，自身的課業(yè)負(fù)擔(dān)也在持續(xù)上升。針對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)校、教師需要加以重視，達(dá)到理想化的減負(fù)增效的教育效果，讓小學(xué)生從中真正有所提升與成長(zhǎng)。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育現(xiàn)狀

（一）數(shù)學(xué)課業(yè)數(shù)量比較多

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中，小學(xué)生的課業(yè)數(shù)量比較多、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)荷較為沉重，導(dǎo)致小學(xué)生存在一定的學(xué)習(xí)排斥心理。當(dāng)前，我國(guó)教育部多次從教材、課程方面對(duì)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，以此來(lái)減少每一個(gè)星期中的課時(shí)量，希望減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)。但是，很多學(xué)校為了保證理想化的升學(xué)率，依然安排較大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，數(shù)學(xué)考試的頻率也比較多，小學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)非常沉重，無(wú)法取得理想化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，很多學(xué)生家長(zhǎng)，為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材知識(shí)，還更為關(guān)注學(xué)生的課外學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生課余時(shí)間、寒暑假都會(huì)參加補(bǔ)習(xí)班教育活動(dòng)，這些都會(huì)加重小學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)壓力比較大，不利于小學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。

（二）數(shù)學(xué)課業(yè)內(nèi)容不夠平衡

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中，課業(yè)內(nèi)容不夠平衡。基于素質(zhì)教育理念下，更為關(guān)注促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞方面都要有所發(fā)展。但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)教育工作中，教師依然只關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了小學(xué)生的智育發(fā)展、德育發(fā)展。為學(xué)生課后布置的數(shù)學(xué)任務(wù)、作業(yè)較為單一化，沒(méi)有把數(shù)學(xué)知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)融合在一起。學(xué)生無(wú)法感知到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，只是重復(fù)性地做題、背誦公式，不能挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，小學(xué)生實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)課業(yè)要素不夠平衡，這對(duì)小學(xué)生來(lái)講是一種沉重的課業(yè)壓力。

（三）數(shù)學(xué)考試頻次比較多

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中，存在考試頻次較多的情況，學(xué)生需要面臨的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料也比較多，一門(mén)學(xué)科要配備至少3套復(fù)習(xí)資料。但是，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料中，很多習(xí)題、數(shù)學(xué)知識(shí)都是重復(fù)性的，根本無(wú)法鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、思維能力，學(xué)生只是通過(guò)重復(fù)性地做題來(lái)鞏固、復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量、效率有待提升。同時(shí)，很多學(xué)校、教師認(rèn)為考試就是提升學(xué)生成績(jī)的重要途徑，安排的考試頻次比較多，這些都會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生較大的心理負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而產(chǎn)生一定的焦慮學(xué)習(xí)心理，不利于促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

二、 減輕數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面落實(shí)減負(fù)增效的方法

（一）合理調(diào)控?cái)?shù)學(xué)課外作業(yè)內(nèi)容與數(shù)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中，要想減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師需要合理調(diào)控?cái)?shù)學(xué)課外作業(yè)內(nèi)容與數(shù)量，讓學(xué)生能夠充分吸收所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，合理拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。教師要為小學(xué)生布置數(shù)量適中的數(shù)學(xué)作業(yè)，我國(guó)教育部門(mén)提出要求，小學(xué)生在課外作業(yè)方面花費(fèi)的時(shí)間不可以超過(guò)1個(gè)小時(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要科學(xué)控制學(xué)生的作業(yè)量，并且還要考慮優(yōu)等生與學(xué)困生之間的學(xué)習(xí)差距，不要給學(xué)困生造成較大的心理壓力，也不要讓優(yōu)等生感覺(jué)完成作業(yè)是一件輕松的事情，放松了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的警惕性，教師一定要合理把控?cái)?shù)學(xué)作業(yè)的數(shù)量。同時(shí)，教師要保證數(shù)學(xué)作業(yè)類型的多樣化，改變以往作業(yè)類型單一的現(xiàn)狀，而是要圍繞多樣化原則，設(shè)定一些專題作業(yè)、研究型作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè)，讓學(xué)生從中來(lái)鉆研數(shù)學(xué)教材，學(xué)會(huì)用心思考。教師要保證數(shù)學(xué)作業(yè)的層次化，圍繞學(xué)生不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知水平與理解能力，層次化設(shè)定數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容與形式，讓每一個(gè)小學(xué)生都能夠自主完成數(shù)學(xué)作業(yè)。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生來(lái)講，教師要布置一些基礎(chǔ)類型的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生能夠按時(shí)完成，從中鞏固、復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教材知識(shí)。對(duì)數(shù)學(xué)優(yōu)等生來(lái)講，教師要設(shè)定一些提高型的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教材知識(shí)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的學(xué)科思維能力與實(shí)踐能力，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以設(shè)定一些開(kāi)放型與趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性、生活化非常強(qiáng)的學(xué)科，教師要把完成作業(yè)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)的背讀抄寫(xiě)，可以讓學(xué)生之間相互留作業(yè)，把完成數(shù)學(xué)作業(yè)作為一種樂(lè)趣，從而真正減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)。比如，在講解了“概率”數(shù)學(xué)知識(shí)之后，教師可以讓學(xué)生去實(shí)際生活中調(diào)查、分析本地區(qū)水質(zhì)污染情況，以及學(xué)生每天穿綠色衣服的概率等;在學(xué)習(xí)了“三角形面積”之后，教師可以把生活中學(xué)生常見(jiàn)的三角形蛋糕與三角形地板融入數(shù)學(xué)作業(yè)中，讓學(xué)生在真實(shí)的計(jì)算與測(cè)量中，掌握三角形面積的計(jì)算方法;在講解了“圓柱與圓錐”之后，教師要讓學(xué)生動(dòng)手制作圓錐與圓柱，從中感知數(shù)學(xué)公式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。

（二）提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)教學(xué)水平

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中，要想減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校需要提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)教學(xué)水平，引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師能夠參透教材、學(xué)習(xí)教材，保證數(shù)學(xué)課堂授課的多樣化、趣味性，圍繞小學(xué)生的身心發(fā)展特征，設(shè)定科學(xué)的數(shù)學(xué)教育方案，以此來(lái)減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要正確評(píng)價(jià)學(xué)生完成的數(shù)學(xué)作業(yè)，保證數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)形式的合理化與科學(xué)性，教師不要把數(shù)學(xué)作業(yè)、考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也不要把考試成績(jī)作為劃分優(yōu)等生與差等生的標(biāo)準(zhǔn)，而是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步、學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自信心與成就感，公正、公平地對(duì)待每一個(gè)小學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)中，一定要保證數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)形式的導(dǎo)向性，教師要改變以往“閱”“良”“優(yōu)”的批語(yǔ)式評(píng)價(jià)，借助鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓作業(yè)評(píng)價(jià)具備較強(qiáng)的導(dǎo)向性，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。針對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方向，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的有效性、針對(duì)性、目的性。教師要保證數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)形式的多元化，展現(xiàn)出數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)級(jí)的價(jià)值、優(yōu)勢(shì)。對(duì)一些完成作業(yè)認(rèn)真、成績(jī)進(jìn)步快的學(xué)生，教師可以給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生能夠更加積極、努力完成數(shù)學(xué)作業(yè)，不再把完成數(shù)學(xué)作業(yè)作為一種負(fù)擔(dān)。教師也可以把數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、批改作業(yè)，這樣既能夠讓學(xué)生再次溫習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠強(qiáng)化學(xué)生之間的互動(dòng)、溝通，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)的多元化，真正減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，能夠更加積極參與數(shù)學(xué)課業(yè)活動(dòng)中。除此之外，學(xué)校要給予小學(xué)數(shù)學(xué)教師更多外出參與教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師掌握最新的教育理論知識(shí)和技能，科學(xué)設(shè)定數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容、類型、模式，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的數(shù)學(xué)教育效果。

（三）全面修正家長(zhǎng)家庭教育的理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中，要想減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，只依靠學(xué)校、教師的力量是不夠的。學(xué)校、教師需要不斷修正學(xué)生家長(zhǎng)的家庭教育理念，在學(xué)校、教師、學(xué)生家長(zhǎng)的共同努力之下，真正達(dá)到減負(fù)增效的數(shù)學(xué)教育效果，讓小學(xué)生能夠更加認(rèn)真地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。現(xiàn)在很多學(xué)生家長(zhǎng)都抱著望女成鳳、望子成龍的強(qiáng)烈愿望，認(rèn)為孩子不可以輸在起跑線上，讓孩子參加各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，這種家庭教育模式會(huì)增加小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，教師一定要讓學(xué)生家長(zhǎng)明白，在家庭教育中并不是要給學(xué)生布置很多的作業(yè)、任務(wù)，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，家長(zhǎng)要對(duì)孩子展開(kāi)正確的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，父母是孩子的第一任教師，自己的言行舉止對(duì)小學(xué)生的價(jià)值觀念有著較大的影響，家長(zhǎng)需要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度展開(kāi)評(píng)價(jià)，在日常家庭教育活動(dòng)中要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子，正確教導(dǎo)孩子，在學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的共同努力之下，減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。除此之外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中，學(xué)校、教師需要定期舉辦一些家校合作教育活動(dòng)，給予家長(zhǎng)和學(xué)生更多的接觸機(jī)會(huì)，在家校合作教育活動(dòng)中，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，讓學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有更多的了解，從而影響學(xué)生家長(zhǎng)的家庭教育觀念，設(shè)定出符合小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的家庭輔導(dǎo)方式。在學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的合力教育下，減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓小學(xué)生能夠以最佳的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中，一定要改變傳統(tǒng)的灌輸式、題海戰(zhàn)術(shù)的教育模式，要注重減輕小學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)。在學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的共同努力之下，強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，積極挖掘小學(xué)生的學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)，能夠把學(xué)習(xí)、完成課后作業(yè)作為一種樂(lè)趣，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到理想化的減負(fù)增效的數(shù)學(xué)教育效果。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中，教師要有針對(duì)性、目的性地布置課后作業(yè)，展示出課后作業(yè)的評(píng)價(jià)與導(dǎo)向功能，通過(guò)課業(yè)活動(dòng)能夠激勵(lì)學(xué)生，提升小學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)。此外，教師也要強(qiáng)化和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通、互動(dòng)，幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭指導(dǎo)理念，在家校合作中減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)。

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作者簡(jiǎn)介：

虞陽(yáng)洋，江蘇省南京市，南京市百家湖小學(xué)。