基于初中地理核心素養生活化情境教學策略探究

摘 要：在整個初中地理學科教學期間，依照學生課堂學習的需要，為學生開發與設計具有生活氣息的地理學習情境，毫無疑問對學生更好地去學習地理知識的作用是巨大的。因此，需要教師給予更多的關注，并將其放在教學的重要位置，以此來不斷增強學生在地理課堂上的學習感受。

關鍵詞：初中地理;核心素養;生活化情境;教學策略

一、 引言

素質教育尤為強調對學生核心素養能力的培育和提升，在初中地理學科教學期間，培育和提升學生核心素養能力的關鍵則在于生活化情境的創設與開發。然而，受傳統學科教學思維的桎梏和影響，多數教師在學科教學期間并未對生活化情境的創設給予過多的關注和重視，也很少借助生活化情境的創設來實現對學生核心素養能力的培育，導致在整個初中地理學科教學期間，生活化情境的創設形式化嚴重，其一定程度上影響了學科教學的質量。此外，學生自身地理核心素養能力的地低下，也是影響學生參與生活化情境程度低的又一大原因。面對此種情況，文章從六個方面來進行舉例和說明。

二、 革新教學觀念，借生活化情境創設培育學生人地協調觀

從目前初中地理學科教學工作的實施情況來看，強調學生人地協調觀念養成所開發和設計的地理情境相對較少，加上一些教師認為在初中地理課程的教學之中，學生人地協調觀念的養成毫無作用，因此，逐漸放棄了生活化情境的開發與設計以及學生人地觀念的培育，進而造成了教學意義上的缺失。……