高職院校構(gòu)建勞動課與思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人的思考與實(shí)踐

摘要：本文將主要探討高職院校中，構(gòu)建勞動課與思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人的意義及方法。在高職院校中，將勞動課與思政實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能夠樹立學(xué)生正確的勞動價值觀念，有助于其將社會主義核心價值觀進(jìn)行踐行，使得兩者教學(xué)的教育意義得以充分發(fā)揮，增大其教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的影響力。

關(guān)鍵詞：高職院校：勞動課：思政課實(shí)踐教學(xué)：協(xié)同育人：實(shí)踐

引言：

由于我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)在社會對于人才的要求越來越高，不止?jié)M足于對人才專業(yè)能力的需求，還要求其具有一定的道德素養(yǎng)與工作精神。因此，為了能夠讓大學(xué)生為社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)，高校思政教育不應(yīng)還保持傳統(tǒng)以思想政治為主的教學(xué)方式，需要擴(kuò)展新的教學(xué)模式，改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作。將勞動課與思政教育相結(jié)合能夠有效促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，有利于大學(xué)生形成正確的工作理念，具有良好的勞動習(xí)慣。

一、勞動課與思政實(shí)踐課教學(xué)結(jié)合的必要性

為了學(xué)生綜合素質(zhì)得以提升，在素質(zhì)教育進(jìn)行過程中，不僅需要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還需重視學(xué)生的實(shí)踐動手能力。毛主席說“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，勞動教育能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，并讓學(xué)生能夠從實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)的科學(xué)理論知識，提升學(xué)生的理解力，使其能夠更好地掌握專業(yè)知識，與此同時，勞動教育還能夠樹立學(xué)生正確的勞動觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣與勞動品德，增強(qiáng)實(shí)踐能力的同時，增強(qiáng)學(xué)生的勞動技巧[1]。

二、勞動課與思政實(shí)踐課教學(xué)結(jié)合的重要意義

（一）個體價值觀發(fā)展

良好的思想政治教育能夠是人擁有正確的思想價值觀念與積極的生活態(tài)度，能夠激發(fā)人的內(nèi)在潛力，從而使得學(xué)生能力得到提升，創(chuàng)造出勞動價值。由此可見，勞動教育與思政教育之間有著緊密地聯(lián)系，在高職院校中勞動課的開展，能夠使得大學(xué)生接觸勞動活動的機(jī)會增多，勞動過程中，大學(xué)生可以發(fā)展自身創(chuàng)造性思維，提升創(chuàng)造才能，從而達(dá)到思想全面發(fā)展的教學(xué)目的，讓大學(xué)生更全面，更深入地塑造自身價值。

現(xiàn)今高職院校的思政課堂中，學(xué)生大多缺乏學(xué)習(xí)積極性，思政課的理論知識講述非常枯燥，學(xué)習(xí)過程中，容易讓學(xué)生產(chǎn)生乏味感，不利于學(xué)生對課程講述知識進(jìn)行吸收理解，將思政課與勞動課相結(jié)合，能夠增添思政課的趣味性，讓學(xué)生在勞動實(shí)踐中創(chuàng)造自身勞動價值同時，不斷在實(shí)踐中創(chuàng)新探索，提升自身的價值，擁有更廣闊的發(fā)展空間。

（二）促進(jìn)思想政治教育

高職院校開展思政課主要是為了讓學(xué)生能夠全面發(fā)展自身綜合素質(zhì)，使其能夠成長為高素質(zhì)的人才，能夠?yàn)閲疑鐣鞒鲐暙I(xiàn)，進(jìn)而推動我國社會不斷發(fā)展進(jìn)步，將勞動課與思政實(shí)踐課結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，能夠以勞動為基石，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身的全面發(fā)展，擁有足夠的能力為社會國家創(chuàng)造財富。我國社會的發(fā)展進(jìn)步離不開人們的勞動，沒有勞動就不能創(chuàng)造價值，創(chuàng)造新東西，也無法推動社會發(fā)展，因此，為了當(dāng)代大學(xué)生能夠?yàn)樯鐣?chuàng)造更多價值，需要重視學(xué)生的勞動教育，讓學(xué)生形成正確的勞動價值觀，為學(xué)校思政課程的開展起到促進(jìn)作用[2]。

三、勞動課與思政實(shí)踐課教學(xué)結(jié)合的有效途徑

（一）注重勞動課管理

在高職院校中，很少有勞動課的學(xué)校，因此，開展思政課與勞動課協(xié)同教育之前，需要學(xué)校重視勞動課程開展，創(chuàng)造新的教學(xué)理念，使得兩者能夠互相作用，發(fā)揮出最佳教學(xué)作用。高職院校開展勞動課時，要注重對勞動精神，工匠精神等方面的講解，并利用多媒體教學(xué)搜集更多的教學(xué)資源，使得學(xué)生能深入了解教學(xué)內(nèi)容，形成正確積極的勞動觀念。

（二）勞動模范引領(lǐng)教學(xué)

為了讓學(xué)生能夠形成正確的勞動價值觀，加強(qiáng)勞動課教學(xué)內(nèi)容對其的影響力，學(xué)校可以開展教育活動，邀請相關(guān)領(lǐng)域的勞動模范來學(xué)校進(jìn)行演講，讓學(xué)生能夠吸收更多相關(guān)知識，并起到一定的引領(lǐng)作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生能夠從前輩身上學(xué)習(xí)到積極的勞動精神。為了增添學(xué)習(xí)趣味性，學(xué)校可以讓學(xué)生收集相關(guān)優(yōu)秀事跡，并通過校園網(wǎng)等平臺進(jìn)行展示，使得學(xué)生能夠接觸到更多的模范人物，樹立正確勞動觀念。

（三）開展勞動實(shí)踐活動

為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，學(xué)校可以適當(dāng)開展實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中親身體驗(yàn)，認(rèn)識到勞動的意義，建立積極正確的勞動價值觀念，進(jìn)而認(rèn)識到自身不足，進(jìn)行改變[3]。

例如，學(xué)校可以開展校園招聘大賽實(shí)踐活動，讓老師充當(dāng)HR，或者邀請具有經(jīng)驗(yàn)的資深HR參與到實(shí)踐活動中，讓學(xué)生提前進(jìn)行準(zhǔn)備，自己寫簡歷，投遞簡歷，在親身實(shí)踐過程中，認(rèn)識到自身不足，并針對性提升自身實(shí)力，增強(qiáng)求職競爭力。并在這個不斷求職的過程中，認(rèn)識到認(rèn)真學(xué)習(xí)及其提升專業(yè)能力的重要性，意識到學(xué)習(xí)的意義。招聘大賽結(jié)束后，學(xué)校可以安排工作實(shí)踐活動，針對不同學(xué)生的應(yīng)聘結(jié)果安排相應(yīng)的實(shí)踐工作內(nèi)容。實(shí)踐工作的內(nèi)容需要進(jìn)行合理安排，模擬真實(shí)社會工作環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐工作中鍛煉自身能力，認(rèn)識到勞動的意義，并建立積極正確的勞動價值觀念。

（四）建設(shè)專業(yè)教師團(tuán)隊

若想學(xué)生能受協(xié)同教育影響，需要專業(yè)能力強(qiáng)的教師對其進(jìn)行引領(lǐng)教育，大學(xué)生大多都形成了自主意識和思想觀念，因此，若想教育起到積極作用，需要使用引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，讓大學(xué)生通過學(xué)習(xí)與理智分析改變錯誤思想，形成正確的勞動價值觀念。

高職院校可以針對性對教師進(jìn)行培訓(xùn)，吸收以往的協(xié)同教育經(jīng)驗(yàn)，建立一支專業(yè)性的教師隊伍，教師培訓(xùn)不僅需要提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，還需要對教師的教育技巧進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師能夠活躍協(xié)同課堂，發(fā)揮協(xié)同課堂的最大效用。

結(jié)論：

將思政教育與勞動教育相結(jié)合能夠?yàn)榇髮W(xué)生素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)，并讓老師，學(xué)生與家長將勞動教育重視起來，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，形成正確的勞動觀念。為了讓勞動教育與思政教育能夠更好地協(xié)同教育，需要通過對實(shí)踐教育的分析研究不斷改善教學(xué)方式，并創(chuàng)新勞動教育體系，推動素質(zhì)教育全面發(fā)展，為國家塑造高素質(zhì)全能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]凌新文.高職院校構(gòu)建勞動課與思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人的思考與實(shí)踐[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019，32（24）：98-101.

[2]豐嫻靜.高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)探討與思考[J].山西青年，2017，000（023）：40.

[3]李季.高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的研究與思考[J].都市家教：上半月，2016，000（001）：146-146.

作者簡介：顏濤?女?籍貫邵陽?漢族?本科學(xué)歷?高級政工師?研究方向：高校學(xué)生思想政治教育

（湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院?湖南?吉首?416000）