情景教學法在小學體育教學中的運用

周法吉

摘要：在新課改的教育背景下，我國各大院校的體育教學工作迎來了新的機遇與挑戰，小學體育教師要不斷轉換自身的教學思維，采取情景教學法開展小學體育教學工作，激發小學生參與體育課程的積極性和主動性，充分尊重小學生在體育課上的主導地位，有效提升小學生的身體素質，促進小學生綜合能力的提升。本文針對情景教學法在小學體育教學中的具體運用方法進行了分析，希望能為小學體育教學工作者提供部分有價值的參考，為教育事業的發展略盡綿薄之力。

關鍵詞：情景教學法;小學體育教學;具體應用方法

引言

小學體育教師在開展教學工作時，要重視學生在課堂上的主體地位，使其能夠在學習體育知識的過程中充分發揮自身的主觀能動性，使其能夠在課堂上儲備更多的體育知識。小學體育教師要不斷創新體育教學思想，制定科學的體育教學方案，從而有效實現體育教學工作的革新。近十年來，在素質教育理念的影響下，我國的體育教師要逐步轉換教學思維，不斷為我國的社會建設培養出更多的優秀人才。

一、在小學體育教學過程中應用情景教學法的意義

（一）情景教學法有利于學生掌握相關的運動技能

小學體育教師在開展教學工作時，想要為學生創設良好的教學情境，就要充分發揮自身的想象能力，并將情境與課程教學內容相融合，從而有效激發學生學習體育知識的興趣，例如，教師在教授學生跑步前的準備動作時，可以通過提問的方式創設情境，也可以利用音樂情境幫助學生快速融入課堂，從而深化學生對課堂內容的理解，使其能夠對相關運動技能有良好的掌握。

（二）情景教學法可以提高學生的注意力

小學體育教師在開展教學工作時，要對小學生的心理狀況、學習情緒、身體素質以及年齡特點等因素加以細致的分析，并采取合適的方法設立情境，例如，教師可以利用與體育課程內容相關的游戲開展教學活動，充分集中學生的注意力，使其能夠主動的參與到體育練習過程中。

二、小學體育教學情景創設的具體方法

（一）創設問題情境

小學體育教師在開展體育教學工作時，可以通過創設問題情境提升學生的專注力，從而有效提升學生的創新思維能力。為了實現這一教學目標，小學體育教師要在課程開始之前，對課程內容進行細致的分析，并綜合考慮學生的認知能力以及個人特點，設計出科學的情境教學方案。除此以外，小學體育教師要在課堂上將授課教材放置于較為顯眼的位置，并使用較為豐富的語言對學生加以引導，使其能夠在訓練過程中主動發現問題。在開展小學體育教學活動時，教師要采取靈活的方式將課程主要內容導入課堂，從而激發學生學習體育知識的學習興趣，使其能夠將專注力集中于課堂，并為學生設立趣味性十足的問題情境，增強學生對體育課堂的熱情，從而有效優化體育教學效果。

例如，小學體育教師在為學生講解起跑姿勢方面的知識時，可以先將各種各樣的起跑姿勢系統的教授給學生，之后向學生提出問題：“大家覺得使用哪一種起跑姿勢會獲得最快的起動速度呢？”此后教師為學生留出一部分時間探討，并讓學生針對自身覺得最快的起跑姿勢進行練習，通過這種方式深化學生對起跑方面體育知識內容的認識。

（二）創設音樂情境

小學體育教師在體育課堂上要適當的使用音樂來開展教學工作，合理的利用音樂，不僅可以對學生的精神狀態加以調整，還可以使其放松身心，徹底沉浸在體育課程當中，緩解學生的學習壓力。小學體育教師要選擇韻律優美，節奏感強的音樂，并將其合理的應用于體育課堂中，從而有效提升體育課堂的質量。

例如，小學體育教材中通常都會涉及到一些操課以及舞蹈等內容，有時體育教師還會為學生編排一些集體舞蹈。因此，小學體育教師可以在此過程中加入一些音樂內容，逐步提升學生的體育能力。再比如，小學體育教師可以在體育游戲中加入音樂元素，讓學生跟著節奏開展游戲活動，從而有效提升學生參與體育課堂的積極性。

（三）創設故事情境

在小學體育課堂上，教師可以利用故事來提升學生對體育課堂的專注力，為學生創造輕松、舒適、有趣的教學環境，使學生能夠在不知不覺中掌握相關體育技能。例如，小學體育教師在講解關于跳遠的相關知識內容時，可以利用小青蛙找媽媽的故事開展教學活動，采取角色扮演的形式創設情境，組織學生開展跳遠練習活動，使學生能夠逐步掌握跳遠技巧，達到良好的體育教學效果。

（四）創設比賽情境

在參與體育教學活動的過程中，小學生會耗費大量的體力，導致學生難以持續對體育活動產生興趣。因此，小學體育教師要對這一狀況加以足夠的重視，在體育課堂上加入體育競賽以及游戲的環節，從而有效激發小學生對體育課程的熱情，使其能夠主動參與到體育活動中，最終獲得良好的教學效果。

例如，小學體育教師在教授學生關于籃球的體育知識以及技巧時，可以先為學生做出示范，但是，僅僅讓學生自行練習相同的籃球技巧，通常會使學生覺得無聊，因此教師可以改變教學方式，開展一次體育比賽。教師可以利用合理的方式將學生進行分組，讓學生開展一次50米的籃球運動比賽;再比如，當教師在講解關于障礙跑的知識內容時，可以讓學生開展一次跨欄競賽，將每兩位學生設定為一組，組內的學生互相比較速度。將乏味的體育訓練任務轉變成為趣味性十足的體育比賽活動，可以有效提升學生參與體育訓練的熱情，從而優化體育教學質量。

三、結束語

總而言之，在新課改的教育背景下，小學體育教師要在教學過程中逐步提升學生學習體育知識的自主能力以及創新思維能力，不斷引進和探索新型教學模式，重視情景教學方法的合理應用，使學生能夠在學習體育知識的過程中不斷拓寬自身視野，增強學生的個人身體素質以及心理健康素質，為學生日后的成長與發展奠定堅實的基礎。小學體育教師在課堂上要充分尊重學生的主體地位，逐步提升學生的綜合能力，促進學生的全方位發展。

參考文獻

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（山東省濱州市鄒平市碼頭鎮廣田小學?山東?濱州?256214）