初中班主任班級(jí)管理中情感教育方法的運(yùn)用

柯國進(jìn)

摘要：在初中階段教育發(fā)展中，情感教育是非常重要的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展非常重要，也是班主任工作中非常重要的組成部分。通過情感教育班主任能夠更好的進(jìn)行初中階段學(xué)生德育教育，情感教育也成為了初中學(xué)生德育教育的重要手段。班主任工作開展的時(shí)候，情感教育是非常重要的組成部分。幫助學(xué)生完善其情感，給其將來更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;情感教育

引言

班主任是班級(jí)的管理者，在班主任工作開展的時(shí)候，教師和學(xué)生情感上的交流和溝通比較多，而情感交流和碰觸會(huì)直接決定教師的教育能不能成功。這便要求初中班主任在班級(jí)管理的時(shí)候，必須認(rèn)識(shí)到做好情感教育的重要性，對(duì)情感教育的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)有一個(gè)全面的了解，從而將自己的作用更好的發(fā)揮出來。

1當(dāng)前初中班主任班級(jí)管理工作存在的不足

（一）班主任工作較為突出程式化的管理。學(xué)校針對(duì)班主任工作的開展設(shè)置了許多制度和考核指標(biāo)，在學(xué)校管理章程中將其稱為《班主任工作手冊(cè)》。只要是該手冊(cè)上沒有明確規(guī)定的職責(zé)條款，不少班主任都是以規(guī)避工作風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度去面對(duì)，其中就含有對(duì)學(xué)生的情感教育成分。因?yàn)閷?duì)學(xué)生實(shí)施情感教育需要消耗班主任大量的精力，而且班主任還必須對(duì)個(gè)別學(xué)生的在校行為給予跟蹤觀察，所以在班主任工作程式化的管理模式下“情感教育”有被排斥的傾向。（二）班主任工作未能重視學(xué)生的主體性。初中生的來源質(zhì)量并不令人滿意，他們從整體上表現(xiàn)出的特征是自我約束能力差、學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄、行為規(guī)范性差。初中生正處于青春期，在他們似懂非懂的人格獨(dú)立意識(shí)中蘊(yùn)含著豐富的情感需求，這不僅歸因于他們所處的社會(huì)層面，也歸因于他們與往日同學(xué)境遇的比較所致。在未能正視學(xué)生主體性的背景下，班主任的工作只會(huì)更忙。（三）班主任工作以權(quán)力性影響力為導(dǎo)向。人在改造世界的時(shí)候也改造著自身，同理，班主任在改造學(xué)生的同時(shí)也必然改造著自己，即改造著自己的工作姿態(tài)和工作意識(shí)。班主任以強(qiáng)制力為手段，在實(shí)際效果中則反映為每當(dāng)班主任在場(chǎng)時(shí)學(xué)生便顯得十分規(guī)矩，每當(dāng)班主任虛位時(shí)學(xué)生則一反常態(tài)。

2將情感教育運(yùn)用到初中班主任管理工作中的重要性

2.1能夠幫助學(xué)生更好的成長和發(fā)展

由于初中學(xué)生處在少年時(shí)期，很多學(xué)生無法控制自己的行為或者情緒，這種情況的出現(xiàn)和學(xué)生年齡有關(guān)，也和學(xué)生平時(shí)的個(gè)性有關(guān)，這種情況的存在也在一定程度上加大了班級(jí)管理的難度。這便要求班主任教師工作開展的時(shí)候，必須重視這個(gè)問題并解決這個(gè)問題，幫助學(xué)生更好的控制情緒和行為。這樣能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2能夠形成一個(gè)比較好的班級(jí)風(fēng)氣

班級(jí)管理開展的時(shí)候，情感教育的進(jìn)行可以幫助班級(jí)營造良好的風(fēng)氣。對(duì)于班主任而言，管理和教育學(xué)生本身便是整肅班級(jí)風(fēng)氣的一種手段。通過情感教育能夠讓學(xué)生情感世界更加豐富，融洽同學(xué)關(guān)系，形成良好班級(jí)風(fēng)氣，這樣能夠幫助學(xué)生在更好的學(xué)習(xí)的同時(shí)，獲得更好的校園生活體驗(yàn)。

2.3能夠更好的完成班主任的工作

進(jìn)行初中班級(jí)管理的時(shí)候，我們必須認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，教師工作中，情感教育非常重要，對(duì)教師來說，班主任工作開展的目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，情感教育也是德育教育的重要組成部分。教師情感教育的開展也是為了做好自己的工作，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行情感世界的發(fā)展，給其更好的成長奠定基礎(chǔ)。

3初中班主任運(yùn)用情感教育方法，構(gòu)建高效課堂的具體實(shí)施策略

3.1初中教師可以通過小組合作探究式教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率

在初中教育教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師要想減輕自身的教學(xué)壓力，構(gòu)建高效的課堂，就必須激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。小組合作探究式教學(xué)方法，即教師根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、理解能力等相關(guān)因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分，在小組內(nèi)學(xué)生可以各抒己見，可以充分凸顯學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，可以有效地鍛煉學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，從而為教師減負(fù)和構(gòu)建高效的課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2初中教師可以通過活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣

初中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，所以教師要通過合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法盡可能地活躍課堂的教學(xué)氛圍，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。正所謂興趣是學(xué)生最好的老師，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上影響著教師課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。例如，在課首，教師可以通過讓學(xué)生觀看一些和課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻和圖片，先吸引學(xué)生的注意力，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)而為教師減負(fù)和構(gòu)建高效的初中課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3初中教師可以利用信息技術(shù)來提高課堂教學(xué)效率

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展給我們的日常生活帶來極大便利，同時(shí)，也方便了我們的學(xué)習(xí)生活。在初中教育教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師可以將信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分融合，信息技術(shù)的便捷性可以幫助教師備課、查閱資料等，在很大程度上可以幫助教師減輕教學(xué)壓力。另外，信息技術(shù)具有化抽象為具體、化復(fù)雜為簡(jiǎn)潔、化間接為直接的特點(diǎn)，對(duì)于降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度具有重大意義。例如，初中教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將所要講的內(nèi)容制作成相應(yīng)的PPT，這樣可以讓學(xué)生很快地理解，進(jìn)而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的;而PPT的制作通常會(huì)有很多模板，也不用浪費(fèi)教師太多時(shí)間，相反，還可以幫助教師減負(fù)。

3.4打造家庭學(xué)習(xí)云課堂，提高評(píng)價(jià)反饋效率

教育并不單單是學(xué)校教師的責(zé)任，父母更是孩子的第一任教師，打造家庭學(xué)習(xí)云課堂在一定程度上既可以幫助學(xué)生更好更全面發(fā)展，還可以幫助教師減輕一定的教學(xué)負(fù)擔(dān)。學(xué)生往往在家長面前和老師面前表現(xiàn)得不一樣，所以，雙管齊下，更有利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活，也能夠更好地將孩子培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

結(jié)束語

情感教育是非常重要的，它可能會(huì)到影響學(xué)生的一生。班主任要為學(xué)生構(gòu)建和諧上進(jìn)的班集體，要善于用情感去維護(hù)學(xué)生的自尊心，滋潤學(xué)生心田，做學(xué)生的“知心人”，讓學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，幫助學(xué)生形成正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

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[2]吳中華.初中班主任情感教育方法的探討[J].課程教育研究，2017（10）.

（平湖杭州灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校?浙江?嘉興?314201）