對小學教學管理中“以人為本”新模式的分析

高利宏

摘要：“以人為本”強調了人的關鍵效用，在教育革新持續深入的當下，教學理念的更新對促使教育事業進步起到了重要的作用，對小學生來說，教師應注重對學生創造素養的培育，要充分展現學生的自主能動性，這樣才可以進一步培育小學生的總體素養。基于此，本文就以小學教學管理作為出發點，首先探究在其中融入以人為本理念的關鍵性，繼而分別從多個層面提出幾點全新管理模式的有效路徑，以供參考。

關鍵詞：小學;教學管理;以人為本;有效路徑

引言

從當前的現狀來看，在新課標的指引下，教學管理的模式以及理念也產生了比較大的變換，這一點在小學校園之中也不例外，小學教師也愈來愈注重“以人為本”的管控觀念，繼而將小學生作為出發點，借助于針對的方式來完成此項工作。但是由于受到各種不僅相同的要素干擾，在實際創建這種全新模式的過程中，仍舊浮現出了些許的問題，因此不論是小學學校還是教師，都應當主動地尋找教學管控的全新模式有效創建路徑，下文將針對這部分內容予以論述。

一、小學教學管理中融入“以人為本”的關鍵性

（一）防范固有管理模式的紕漏

在固有教學管理中，大多是權威性的管理模式，校方下達相關指令，師生按照要求完成任務，忽略了人文因素。同時，采取這種教學管控方式，學生大多是被動地接受知識，致使豐富的聯想、活躍的思維、強烈的好奇心和求知欲等都逐漸消失，這些都不利于學生的素養培育。小學教育管理是學校行政管理者與教師、學生的雙向互動，想要提高互動的效果，就需要轉變教育管理的觀念，要充分認識到人文因素的重要性，尊重人的價值，注重調動人的自主能動性，充分體現出“以人為本”的教育思想。因此，可以說，小學教學管理中“以人為本”新模式的應用，能有效改變固有教育管理帶來的紕漏。

（二）達到當前全新時代的需求

知識經濟時代強調的是科技的創新和人才的培養，平等、民主的理念都會在教育管理中得到充分體現，進而推動教育改革的不斷深入。在小學教育中，教師需要在教學理念和教學實踐中落實“以人為本”的觀念，通過人文精神與科學精神的緊密相結合，滿足知識經濟時代對人才的需求。學校教育管理工作要敢于面對知識經濟時代給予的挑戰，將“以人為本”的理念融入教學管理工作中，以順應時代發展的需要。

二、小學教學管理中“以人為本”新模式創建路徑

（一）注重柔性管控

如想要人文精神融入到教學管理之中，務必要注重柔性的管控模式，詳細來說，可以從如下幾方面著手：第一，在學校之中面對教師時，應當保證絕對的公平，學校在制訂各類規定、規范時，務必要做到對教師的尊重，保證權益的公正分配;第二，管理期間還應該加強對教師以及學生的關懷，一旦察覺到他們之中有任何人，在生活、工作或者是學習中，有任何的困難，應當實時的予以幫助，可以說加強關懷是柔性管控中最為關鍵的一環;第三，學校要主動地促使教師去進修，為其創建出更多的機會，從而提升教師們的技能素養。

（二）擁有德育觀念

德育觀念是人本管控模式下的關鍵內容，因此在小學教學管理期間，務必要擁有德育觀念。一方面，要協助教師樹立出良好的德育素養，借助于德育工作，能夠增強校內所有教師的品德，如此一來，教師便可以更有責任心地投入到教學之中，在這一層面之上，就展現出了擁有道德觀念對于小學教學管理工作的關鍵意義;另一方面，還要引領小學生集中學習“小學生守則”，并定時的實行一些德育講座，通過這種方式，來讓小學生端正自身的學習態度，更好地完成學習活動。

（三）加強民主管控

從本質層面來看，“民主”其實就是人本觀念的一種展現形式，倘若是在小學教學管理期間缺失了民主，那么想要實現“以人為本”的新模式，也無異于紙上談兵。因此，作為小學學校的最高管控人員，校長務必要擔負起自身的權責，引領小學教學管理走向民主化，校長需要轉變自身的思維，明晰工作的目標，做好對學校的服務、對教師的服務、對學生的服務，充分考量教師以及學生的想法，借此來點燃他們的自主能動。另外，校長在小學校園之中，還應該創建相應的民主化情境，為教師以及學生帶來更好的工作、學習環境。

（四）明晰管理核心

毋庸贅述，學校指的就是學生學習、教師教書的地點，然而由于固有觀念的制約，在實行小學教學管理期間，仍舊使得學生的學習不夠自主。隨著新課標的落實，要求小學生展現出自主能動性，為此，就需要在教學管控期間，明晰其中的核心，一方面要遵循小學生的學習特點，以及認知規律，通過教學管理來提升授課活動的科學性，為小學生創建出自主學習的條件;另一方面是應當注重小學生之間不盡相同的實際狀況，將學生本身作為出發點實行教育，促使學生均衡成長。

（五）樹立管理理念

“以人為本”管理理念的樹立，是保證小學教學管理人本模式化的根基，同時也是前置條件，因此，小學學校務必要加以注重這一點，在教學管控工作之中，依據自身學校的真實情況，結合相應的要求，樹立出針對的理念，并將此理念作為導向，來實行后續的管理工作，這樣一來，人本新模式的小學教學管理自然也就會水到渠成，教師的授課工作也將得到更好地成效，學生的學習效果也會得以保證。

三、結束語

總而言之，對于“以人為本”理念下的小學教學管控工作來說，其中擁有極強的繁雜性，需要保證每一個環節都萬無一失，才可以確保此項管理控制的成效，當前在一些小學之中，盡管已經遵循這項理念開展管理，但是仍舊出現了不盡人如意的地方。因此，就需要相關教師明晰這一全新管理模式的關鍵性，從而在管控中注重柔性，并加強小學生德育素養的培育，同時還需要重視民主性，懂得管理的核心，最后還應該樹立出端正的管理觀念，唯有如此，才能夠確保“以人為本”的教學管理得以落到實處，所以上文對這幾點內容做出了詳實探究，期望帶來參考。

參考文獻

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（榆林高新第四小學?陜西?榆林?719000）