“三全育人”視域下高職教育的路徑探索

鐘玲

摘要：“三全育人”是學(xué)校育人工作的應(yīng)有之義，本文以培育工匠精神為例從加強(qiáng)協(xié)同育人、加強(qiáng)校園文化建設(shè)、探索多形式實踐教學(xué)、管服隊伍建設(shè)等方面對高職教育實現(xiàn)“三全育人”的路徑進(jìn)行了思考和探索。

關(guān)鍵詞：三全育人;工匠精神;職業(yè)教育

高職教育是學(xué)校育人工作的重要組成部分，既承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培育和訓(xùn)練的任務(wù)，又肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的職責(zé)，在高職教育中如何才能更好地實現(xiàn)“三全育人”是值得每一個高職教育工作者思考的問題，下面以工匠精神的培育為例進(jìn)行簡要論述。

一、培育工匠精神既是我國成為制造強(qiáng)國的現(xiàn)實需要，又是職業(yè)教育的應(yīng)有之義

黨的十九屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二0三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》中描繪了2035年的遠(yuǎn)景藍(lán)圖，將高質(zhì)量發(fā)展作為這一時期發(fā)展的主題。高職院校在實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展中承擔(dān)著職責(zé)就是培養(yǎng)和造就一大批既有高超過硬專業(yè)技術(shù)，又具備良好職業(yè)素養(yǎng)的技能人才，這是發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，工匠精神的培育是職業(yè)教育的重要內(nèi)容和應(yīng)有之義。傳承和培育一絲不茍、精益求精的“工匠精神”是世界許多知名企業(yè)發(fā)展的秘訣所在。對技能型人才的培養(yǎng)過程，既是對工匠技能技術(shù)的訓(xùn)練和培養(yǎng)過程，也是對其職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，一絲不茍、精益求精、不斷創(chuàng)新的工匠精神是企業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動力，是我國實現(xiàn)制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的根本保證。在我國從制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的過程中，需要一大批潛心鉆研、專注、堅守，追求職業(yè)技能極致化的工匠，需要我們更加注重高等職業(yè)教育，重視加強(qiáng)對技能型人才的職業(yè)素養(yǎng)教育，把工匠精神融入職業(yè)教育中，營造有利于培育工匠精神的氛圍，讓學(xué)生在獲得專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，又得到良好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這才是職業(yè)教育的應(yīng)有之義，才能適應(yīng)我國從制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實需要。

二、加強(qiáng)工匠精神的培育，積極探索“三全育人”新路徑

（一）將“工匠精神”滲透于職業(yè)教育各方面，實現(xiàn)全方位育人

1、加強(qiáng)各課程的協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)

首先，思政課是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，肩負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任，在教學(xué)內(nèi)容上可將工匠精神融入職業(yè)道德教育中，工匠精神中的專注、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)正是職業(yè)道德的基本要求。其次，專業(yè)課教學(xué)不能僅僅局限于向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識，還要結(jié)合專業(yè)特點和未來職業(yè)特點，教育學(xué)生在專業(yè)理論學(xué)習(xí)上要勤學(xué)好進(jìn)，不畏艱險，勇于向未知領(lǐng)域挑戰(zhàn)，立足專業(yè)崗位作貢獻(xiàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。最后，專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)課教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合技能，要教育學(xué)生崇尚勞動，專業(yè)敬業(yè)精業(yè)，專注于技術(shù)創(chuàng)新，在專業(yè)技能訓(xùn)練中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，為學(xué)生在未來職業(yè)活動中成長成才提供內(nèi)生動力。

2、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造培育和弘揚“工匠精神”的人文氛圍

首先，要形成獨具特色的行業(yè)文化和專業(yè)文化，培植“工匠精神”的文化底蘊。職業(yè)院校都各具專業(yè)特色和行業(yè)特色，各校可結(jié)合自身實際突出自己的文化特色，如在校園標(biāo)志性建筑設(shè)計上突出行業(yè)特色，設(shè)置與行業(yè)、專業(yè)相關(guān)的設(shè)施，教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、校園道路命名都可彰顯行業(yè)特色，給學(xué)生全方位的行業(yè)文化熏陶，并以自己行業(yè)職業(yè)道德要求教育和影響學(xué)生。其次，增強(qiáng)校園人文氣息，強(qiáng)化公民教育。在校園文化建設(shè)中要不斷增強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，將職業(yè)道德教育和人文素養(yǎng)教育融入到校園的每一個角落，營造出尊重勞動、尊重創(chuàng)造、崇尚勤勞的文化氛圍，使學(xué)生不只是關(guān)注自己專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，更重視自己人文素養(yǎng)的提升，從而培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、鉆研精神。最后，學(xué)校在日常教學(xué)管理中通過開展諸如“弘揚工匠精神”主題班會、邀請企業(yè)技術(shù)骨干進(jìn)校園等活動形式大力宣傳“工匠精神”，渲染濃厚的工匠文化氛圍，讓學(xué)生感受精于細(xì)節(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)專注的職業(yè)素養(yǎng)，從而養(yǎng)成加強(qiáng)職業(yè)道德教育的自覺性，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，實現(xiàn)職業(yè)教育全面育人的教育目標(biāo)。

（二）積極探索多種形式的實踐教育，強(qiáng)化實踐引導(dǎo)，實現(xiàn)全過程育人

對學(xué)生工匠精神的培育，應(yīng)貫穿于職業(yè)教育的全過程，貫穿于學(xué)生在校期間從理論學(xué)習(xí)到實習(xí)實訓(xùn)的每一個階段。實踐教學(xué)是高職教學(xué)的重要組成部分，實踐教育教學(xué)有多種形式，從空間上分，有校內(nèi)實踐和校外實踐;從時間上分，有課內(nèi)實踐和課外實踐;從內(nèi)容上分，有基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實訓(xùn)和綜合實踐。

這些實踐教學(xué)都具有育人功能，應(yīng)該充分發(fā)揮它們在學(xué)校育人中的作用。在實踐教學(xué)中引導(dǎo)高職學(xué)生培育工匠精神，既可以是校內(nèi)實踐教學(xué)，也可以是校外實習(xí)實踐，特別是要積極建立校內(nèi)校外協(xié)同育人機(jī)制，加強(qiáng)校企合作和校地合作，設(shè)立一批校外實踐教學(xué)基地，引導(dǎo)學(xué)生要更加真實的工作環(huán)境中培育工匠精神。

（三）校園管理服務(wù)中融入工匠精神教育，實現(xiàn)全員育人

1、加強(qiáng)學(xué)生管理人員隊伍建設(shè)，實現(xiàn)管理育人

學(xué)生管理人員是學(xué)校育人主體的重要組成部分，他們的素質(zhì)狀況直接決定著學(xué)校的育人工作質(zhì)量。在對學(xué)生工匠精神的培育過程中，這支隊伍也是不可或缺的力量。因此，要通過加強(qiáng)對輔導(dǎo)員、心理咨詢老師、團(tuán)委和學(xué)工部相關(guān)人員的教育培訓(xùn)，定期或不定期的校內(nèi)外培訓(xùn)、理論進(jìn)修研修、交流學(xué)習(xí)、實踐磨煉提升他們的政治素質(zhì)、理論水平、工作能力和職業(yè)素養(yǎng);通過加強(qiáng)制度建設(shè)，在選用評聘、崗位目標(biāo)責(zé)任、考核評價、獎懲辦法等方面制定完備的規(guī)章，建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生管理工作隊伍，為高校全員育人提供切實的人員保障，在幫助學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)、培育工匠精神中切實發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2、打造高素質(zhì)的服務(wù)隊伍，加強(qiáng)服務(wù)育人，

學(xué)校應(yīng)完善學(xué)校管理和服務(wù)的各項規(guī)章制度，建立健全學(xué)校管理服務(wù)的制度體系，明確不同崗位的育人職責(zé)，用制度規(guī)范管理人員和服務(wù)人員的行為，使各崗位活動都有章可循，給學(xué)生呈現(xiàn)出一個管理規(guī)范、秩序井然的管理系統(tǒng)，同時，加強(qiáng)管服人員的工作作風(fēng)建設(shè)，打造一支作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、管理嚴(yán)格、服務(wù)到位的管服隊伍，通過管理人員和服務(wù)人員的規(guī)范化服務(wù)行為，為學(xué)生展現(xiàn)一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的職業(yè)精神，以良好的行為示范引導(dǎo)學(xué)生自覺培育良好的職業(yè)素養(yǎng)。

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