運(yùn)用微課開(kāi)展初中物理課堂導(dǎo)入的方法探究

甘杰靜

摘要：在這個(gè)信息爆炸的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，伴隨著課程的不斷改革和深入，微課進(jìn)入了無(wú)數(shù)老師和學(xué)生的視野。傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在追求效率的新時(shí)代，而微課的推出正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的弊端。微課教學(xué)的開(kāi)展可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而提高初中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對(duì)微課對(duì)于初中物理課堂的作用以及相關(guān)應(yīng)用方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：微課;初中物理;方法探究

引言：

微課主要是將知識(shí)進(jìn)行碎片化整理，然后以視頻的方式進(jìn)行輸出的一種教學(xué)方式。具有短小精悍、重點(diǎn)明確、能重復(fù)播放的特征。這樣的微課教學(xué)模式可以幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和零散時(shí)間的利用率，減少學(xué)習(xí)的時(shí)間成本，讓學(xué)生在同樣多的時(shí)間里吸收到更多的知識(shí)。雖然微課的優(yōu)勢(shì)明顯有利于教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但是由于多種因素的影響，導(dǎo)致微課教學(xué)在物理教學(xué)中的教學(xué)效果沒(méi)有那么明顯。

一、微課初中物理課堂中應(yīng)用的作用

（一）微課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在制作微課時(shí)會(huì)在微課中添加圖片、音頻、動(dòng)畫(huà)等有趣的素材，最后以視頻的形式輸出，相較于傳統(tǒng)枯燥的板書(shū)教學(xué)，明顯微課更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生能夠主動(dòng)的、自發(fā)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）微課能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

初中物理知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些抽象難以理解，但通過(guò)微課教學(xué)就能使書(shū)上抽象的知識(shí)點(diǎn)形象起來(lái)，更加直觀(guān)的理解書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)。復(fù)雜抽象的物理知識(shí)被簡(jiǎn)單化呈現(xiàn)出來(lái)，更容易被學(xué)生吸收，從而大大提高學(xué)習(xí)效率[1]。

（三）微課能夠豐富學(xué)生的知識(shí)體系

在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，僅僅只是書(shū)本上的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)完全不夠了，學(xué)生需要從新的地方獲取新的營(yíng)養(yǎng)，而微課就是最好的學(xué)習(xí)方式。微課教學(xué)不局限于任何時(shí)間地點(diǎn)，學(xué)生可已通過(guò)微課獲取更多的知識(shí)內(nèi)容，拓寬知識(shí)面和豐富知識(shí)體系。

二、微課在初中物理課堂中應(yīng)用的方法探討

（一）利用微課幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課

雖然現(xiàn)在很多教師都會(huì)讓學(xué)生在上新課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，但是很多學(xué)生僅僅是大致翻看書(shū)本，并沒(méi)有深入到課本中達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，同時(shí)也浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。在物理課堂中導(dǎo)入微課進(jìn)行新課預(yù)習(xí)，結(jié)合微課的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生能夠更加直觀(guān)的理解新課的知識(shí)點(diǎn)，明確課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，帶著問(wèn)題開(kāi)始新課程的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

比如在學(xué)習(xí)《電流與電路》一課中，教師可以通課的方式，形象具體的展示一個(gè)完整的電路的組成，進(jìn)而講解電流、電池、電路、電阻的具體定義。同時(shí)可以插入視頻，直觀(guān)的展示什么樣的電路連接是通路，怎樣連接電路會(huì)造成短路以及什么樣的連接會(huì)造成電路斷路。視頻講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)比看書(shū)本更容易理解，學(xué)生學(xué)的更快，也記得更牢固。

同樣在學(xué)習(xí)《安全用電》一課中，在微課中放置幾個(gè)觸電事故的視頻，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的觸電類(lèi)型，從而在生活中避免這一類(lèi)的事故發(fā)生，學(xué)會(huì)安全用電。

在同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí)之前，教師可以提前布置幾個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題進(jìn)行微課預(yù)習(xí)，從而幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解更加透徹。

（二）利用微課幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固

物理課本知識(shí)前后的知識(shí)點(diǎn)是相互關(guān)聯(lián)的，通常都是由淺入深，如果之前的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有學(xué)習(xí)到位，是會(huì)影響到后面課程的學(xué)習(xí)的，物理是一門(mén)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。所以教師可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，然后制作成微課，用以學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而提高學(xué)習(xí)效率。

比如在學(xué)完關(guān)于電的知識(shí)后，教師就可以將所有關(guān)于電流電路、電壓電阻、歐姆定律和電功率的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，由淺入深的形成知識(shí)鏈，最后用微課呈現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

（三）利用微課進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理課是一門(mén)實(shí)踐性科學(xué)，一切物理定律都來(lái)自于大量的實(shí)驗(yàn)。但是很多學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)室的配置以及物理實(shí)驗(yàn)本身具有的危險(xiǎn)性等問(wèn)題忽略了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得學(xué)生不能夠親自感受實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。這時(shí)候教師就可以通過(guò)微課的形式直觀(guān)的展示物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，既讓學(xué)生對(duì)課程有了更深層次的理解，也在一定程度上避免了危險(xiǎn)情況的發(fā)生。

例如在學(xué)習(xí)《歐姆定律》這一課中，教師可以利用微課，將復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過(guò)程通過(guò)視頻的方式直白的為學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)電流電壓和電阻之間的關(guān)系有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)歐姆定律內(nèi)容的印象，提高學(xué)習(xí)效率[2]。

（四）利用微課拓展課堂知識(shí)

初中物理都是比較基礎(chǔ)的物理知識(shí)，只是物理的入門(mén)讀物，很多知識(shí)的講解都是深入淺出，課本上的知識(shí)有限，但是物理是一門(mén)很深?yuàn)W的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)微課，拓寬學(xué)生的物理視野，豐富他們的知識(shí)體系。比如在《能源與可持續(xù)發(fā)展》一章中，書(shū)中對(duì)能源、核能以及太陽(yáng)能只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述，作為高中物理學(xué)習(xí)的鋪墊。教師可以制作微課，播放相關(guān)的視頻讓學(xué)生對(duì)這幾個(gè)能源有一個(gè)更加立體的認(rèn)識(shí)，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高微課教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

微課作為一種新型的教學(xué)模式，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的短板，有助于學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)，豐富了學(xué)生的知識(shí)框架，同時(shí)可大量應(yīng)用于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后鞏固復(fù)習(xí)以及物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。微課教學(xué)模式的開(kāi)展更能夠幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，還有利于拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更加深刻。但是目前的微課教學(xué)還處于探索階段，需要老師們不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，讓微課的作用在初中物理教學(xué)中得到更加充分的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘曉萍.微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2017（S1）：167-169.

[2]蔡勇.微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2020，v.6（02）：161-162.