關于小學數學線上教學有效性的探索

摘 要：疫情來臨，“停課不停學”促使線上教學模式的產生。面對新的教學模式又該如何實施，而后又能讓這實施的過程有效，這是需要進行探索的。

關鍵詞：探索;實施;有效

由于疫情的原因，線下教學轉為線上教學，“停課不停學”，如何在線上指導幫助與學生居家自主學習，限時限量合理安排學習，同時做好復學后教學與居家學習的銜接？教師和學生足不出戶，如何僅憑一根網線、一部智能手機或平板電腦、一副耳麥，穿梭于虛擬的網絡教室，進行教與學的智慧碰撞？作為親歷這場變化的筆者結合教學實踐談談一些看法。

一、 集思廣益 加強學習

當線下教學轉為線上教學時，很多教師是茫然的，因為從沒有經歷過，所以無從下手。在這種環境下，應運而生出“線上集體備課”。這是教師在教育教學合作探究的一個平臺，有利于發揮教師團體的智慧，彌補了教師個人備課中的許多不足之處。

最近疫情中，網絡上教學資源豐富了很多，很多地方的教育平臺開發了豐富的教學資源，并共享、開放資源，

為線上教學研究提供了有力的保障。而且針對線上教學的特殊情況，紛紛搭建了釘釘直播、微信平臺等線上研修平臺，在研修過程中積極探索線上集體備課新模式。按照集體備課“五部曲”開展，也就是從資源推薦、個人備課、集體研討、課后交流、成果共享五個步驟進行。不斷篩選網上資源，進行線上課程開發，并共同開發、整合、共享優勢教育資源。

教研資源是教師培訓、研究的重要學習資源。……