抓牢少先隊陣地 傳唱經典紅歌

馬靜

【摘 要】音樂是最古老的藝術形式，它蘊含著豐富的文化和歷史內涵。教師可以利用民族音樂的各種形式，培養學生的民族情感和民族精神。而紅歌是時代強音，能喚起歷史記憶，鼓舞人們為實現理想而奮勇前進。少先隊員應做好榜樣，從小事做起，從唱好國歌開始，從學唱耳熟能詳的經典紅歌出發，激發民族責任感，堅定少年強則國強的信念。

【關鍵字】經典 紅色歌曲 少先隊

一、紅色歌曲教學現狀

紅色歌曲簡稱紅歌，是用來歌頌革命精神和祖國的歌曲。音樂課程中的紅歌所包含的民族性格、民族情感和民族精神無時無刻不影響著學生。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師一味宣揚，學生并不能理解何為紅歌，何為民族情感，而紅歌就是弘揚偉大祖國的正聲德育。因此，教師不僅要在日常教學中教唱好教材中的紅歌，而且還應該多組織一些與唱紅歌有關的音樂實踐活動，給學生搭建展示自我、傳播紅色歌曲的平臺。

當今學生出生在和平年代，體會不到戰火紛飛年代的紛擾與恐怖，不了解這些紅色歌曲產生的時代背景和歷史意義。在學生們眼里，這些代表不同時期文化潮流的紅歌只是音樂課本上的一串串音符。

作為典型紅歌的代表，具有民族精神的國歌當之無愧是國家的象征，代表民族之魂。國歌即《義勇軍進行曲》，由田漢作詞、聶耳作曲，也是電影《風云兒女》的主題曲。聶耳是第一個為中華民族和中國的勞苦大眾寫歌的作曲家。國歌是無數先輩為了國家富強、民族振興、人民幸福拋頭顱灑熱血的真實寫照，它也喚起了中華民族的崛起。

蘇少版小學音樂教材和初中音樂教材都要求會背唱國歌，說明這首歌曲的重要性。生活在和平年代的學生也要銘記歷史，奮勇前進。

筆者對南京市某小學升旗儀式中學生背唱國歌的情況進行了調查。調查結果顯示，全校一小部分學生音準有問題，節奏不穩定、強弱不明顯;極個別學生站姿不規范，中途有停唱、假唱的情況;而大部分學生都能有感情、正確地演唱國歌。由此說明，這所學校的國歌教學情況尚可，但仍需加強。

二、抓住契機，多方面融入紅色歌曲

隨著科技的發展，學生們過早接觸到手機、平板電腦等電子產品，追求享樂，缺乏責任感，越來越多的學生想成為明星、網紅。為此，音樂教師既要引導學生參加健康向上的音樂文化活動，弘揚民族正聲，還要防止低俗音樂給學生帶來負面影響。

（一）潛移默化熏陶，弘揚積極思想

教師要緊緊抓住班會課、升旗儀式、實踐活動等機會，引導學生聽紅歌、唱紅歌、賽紅歌。讓學生從各方面、多角度感受紅歌，使其在潛移默化中樹立愛國主義思想，增強愛國情懷。

例如，我們利用晨會時間進行“不負時代，有我底氣”主題教育：聽侯志慧姐姐的勵志故事。筆者向學生提問：聽了這個故事，你有什么收獲？你怎樣理解志氣和骨氣的關系？當侯志慧姐姐奪得金牌時，她代表中國，站在最高領獎臺上，鏗鏘有力的國歌奏響時，你的內心是什么感受？今后每當國歌響起時，你該用什么聲音來演唱？用故事和問題引導后，學生們的民族自豪感油然而生，在課堂創意提問和故事講解下，學生紛紛表示，要永遠感黨恩、聽黨話、跟黨走，爭做擔當民族復興大任的時代新人。

又如，2021年暑假，突如其來的“德爾塔”變異毒株考驗著南京市民，大家的生活、學習都受到了嚴峻的挑戰。當感染人數歸零時，迎來開學季，全校師生在大隊部的組織下，舉行了一場意義深刻的線上開學典禮——“理想照亮未來”，給學生們上了一堂生動充實的網課。從學生們的視角出發，以人物特寫、日記分享、紅領巾尋訪等形式，通過云端，全省中小學師生一同探討“作為新時代青少年，該如何擔當起時代責任，賡續紅色血脈，投身復興偉業”。“七一勛章”獲得者、抗疫先進人物、時代楷模、英雄航天員、“00后”奧運健兒等代表走上講臺，生動地講述了中國共產黨為人民謀幸福、為民族謀復興、為世界謀大同的故事。這些英雄和楷模是學生們學習的榜樣。特殊的線上升旗儀式、線上“開學第一課”等在學生們心中種下了一顆顆“請黨放心，強國有我”的種子，學生們行隊禮、唱國歌，自豪感、使命感油然而生。

教師們要善于抓住每一個契機引導學生唱好紅歌，這樣既可以加深對音樂作品的理解與感受，又強化了學生的愛國主義情感。

（二）聆聽英雄故事，增強愛國情感

紅歌不僅具有中國特色，蘊藏著社會主義核心價值觀的內容，還能愉悅身心，使學生得到感官上的享受，并汲取精神力量，受到感化和教育。教師可以引導學生借助網絡平臺如“喜馬拉雅”App、“學習強國”App等聆聽英雄故事，觀看紅色情景詩劇、紅色故事繪本，參加“講紅色故事，做強國少年”中小學生微視頻大賽等活動，使學生從英雄人物的事跡和精神中受到鼓舞，好好學習，樹立遠大理想，掌握過硬本領，全面拓展核心素養，塑造堅強樂觀的意志品質，傳承紅色基因、弘揚革命精神，爭當民族復興大任的時代新人，擔負起時代責任，賡續紅色血脈，從而更好地為新授紅色歌曲做鋪墊。

在2020年六一國際兒童節，習近平總書記曾代表黨中央寄語廣大少年兒童，希望他們能刻苦學習知識，堅定理想信念，磨煉堅強意志，鍛煉強健體魄。所以教師要激勵學生從經典紅歌中體會中華民族苦難深重的歷史和先烈們不屈的戰斗精神，激發學生內心的民族責任感，使其從小樹立為中華之崛起而努力學習的堅定信念。

（三）唱響經典紅歌，弘揚愛國精神

在學習強國中的歌曲音頻和電影片段中，學生們認識了英勇就義的劉胡蘭、小英雄張嘎、不出賣村民英勇就義的王二小，等等。他們從中感受到了英雄們的大無畏精神，懂得祖國的繁榮富強和人民的幸福來之不易，從而播下愛國主義的種子，從小立下報效祖國的遠大志向。

例如，在教學歌曲《兒童團放哨歌》時，教師按節奏朗讀歌詞，學生們認真聆聽，但沒有人能回答歌詞的意思，反而紛紛提問：“兒童團是什么？”“長梭鏢、紅袖章是用來干什么的？”此時，教師適時展開教學：少先隊的前身就是兒童團，兒童團在黨的領導下，成為當時影響力很強的組織，他們開展斗土豪、宣傳革命道理的活動。在過去的年代，跟你們一樣大的孩子幫著八路軍站崗、放哨，掩護送情報的交通員，在人手不夠時，孩子們還親自送情報呢。為了豐富歌曲的演唱形式，教師可創設學習情境，引導學生設計一些動作，準備好長梭鏢、紅袖章等道具，讓學生進行表演，重溫英雄事跡，感受兒童團員們的英勇形象，生發出敬佩之情。

（四）尋訪紅色基地，陶冶高尚情操

為了進一步加強革命文化傳統的教育，在綜合實踐活動中，教師可帶領學生踏尋紅色教育基地——烈士紀念館、軍事部隊等，接受革命傳統教育。部隊整齊的建筑、簡潔的標語、寬闊的訓練場，處處彰顯出軍營嚴肅的作風。教師還可以邀請教官向學生介紹部隊的相關情況，并參觀部隊的圖文資料室、庫房、士兵宿舍和文化活動中心，以及列隊訓練等，請教官演示槍支的拆裝。通過開展這些活動，可以陶冶學生的情操，使其獲得成長。

紅領巾在胸前飄蕩，紅歌在耳邊回蕩。在音樂課堂教學中，要正視紅歌的地位和作用，把紅歌教學放在首位。在小學階段，要讓學生了解和背唱不同歷史時期的代表歌曲。從《國歌》到《隊歌》《兒童團歌》《紅星歌》等，用堅定有力、情感真摯的聲音背唱這些時代歌曲，讓紅歌教學更有目標、方法和情懷。

紅歌不但是人們心中難以磨滅的音樂作品，更是時代的強音，唱紅歌能陶冶學生情操，是實現音樂德育雙目標的必由之路。教師要根據不同時期創造不同情境，將生動講解與現代教育技術相結合，詮釋紅歌內涵，組織豐富多彩的紅歌活動，以實現紅色文化的傳承和發揚，讓學生在紅歌的熏陶和鼓舞中茁壯成長，努力成為能夠擔當民族復興大任的時代好少年。