基于真實情境的項目教學(xué)設(shè)計在高中信息技術(shù)課中的研究與運用

李傳豐

摘要：自從浙江省的新課程改革以來，高中信息技術(shù)的教學(xué)基本都是基于項目式進行教學(xué)。在整個過程中，每個任務(wù)基本都是單任務(wù)，獨立的作品，知識點和知識點之間、任務(wù)和任務(wù)之間、作品和作品之間往往是相對獨立，學(xué)生對知識的獲取方式相對比較被動，然而在現(xiàn)實中碰到具體問題，往往會捉襟見肘。那怎么樣讓學(xué)生的知識有個總的框架，怎樣培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力呢？本文以“Python教學(xué)”為例，全面闡述“項目”教學(xué)設(shè)計在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運用與研究。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué);設(shè)計

一直以來，高中信息技術(shù)的教學(xué)基本都是基于任務(wù)驅(qū)動方式進行課堂教學(xué)。在2017年新課程改革后嘗試在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中采用基于項目的教學(xué)法，所謂“項目”就是指一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容以一個或幾個以實際問題作為“項目”設(shè)計要求，每一課的學(xué)習(xí)任務(wù)是“項目”中分解出的“子項目”，要求“子項目”的目標性和教學(xué)情境始終為“項目”服務(wù)，并在完成若干“子項目”后能自然而然地完成“項目”。本文以“Python教學(xué)”為例，全面闡述基于項目教學(xué)在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運用與研究。

目前，浙江省高中階段信息技術(shù)課程標準中強調(diào)學(xué)生通過本學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，掌握以信息技術(shù)來解決學(xué)習(xí)中碰到的難點、生活中碰到的實際問題，提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。因此，以精心設(shè)計的與生活實踐相聯(lián)系的項目活動為載體，將“Python教學(xué)”為核心的相關(guān)知識點融于其中，并在問題解決的過程中，與其他知識、技能相結(jié)合，融會貫通所學(xué)內(nèi)容，獲得成果，全面參與、體驗其整個過程，學(xué)生必定會獲益匪淺！

本人將以基于項目教學(xué)設(shè)計分解成以下5塊內(nèi)容（見表1）展開詳細闡述。

一、一錘定音，落實“項目”主題的設(shè)計

基于核心素養(yǎng)的項目式教學(xué)中以一個主題活動而言，活動主題的選定是至關(guān)重要，首先得遵循生活、趣味、可行、實用等多種原則。選擇的主題要來自源于生活，服務(wù)于生活。整個過程中要讓學(xué)生能夠看得到、聽得到、體會到;選擇的主題應(yīng)符合或激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)于項目中;應(yīng)符合中學(xué)生的年齡特點和思維方式，盡量讓學(xué)生能力范圍內(nèi)能夠通過努力單獨完成或小組合作完成;活動要符合當前數(shù)字社會的價值從而實現(xiàn)學(xué)生的自我價值。

二、以學(xué)定教，規(guī)范“項目”目標的設(shè)計

基于“項目”教學(xué)設(shè)計中的目標設(shè)計一定要規(guī)范化，并符合以下4點原則：

（一）基礎(chǔ)性

在教學(xué)中要重視知識和技能的提升。筆者以思維導(dǎo)圖的方式將“項目”和“子項目”進行規(guī)劃，即考慮了基礎(chǔ)性，又兼顧了拓展性。

（二）統(tǒng)整性

在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中應(yīng)做到教學(xué)目標的三種維度分別為：知識與技能;過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀的有機整合。

（三）開放性

作為項目中的主題活動而言，過程和結(jié)果是開放的。學(xué)生一旦開始，就不可能全部沿一個方向、走同樣的軌跡、獲得唯一的結(jié)果，這是“活動”本身帶來的開放性。

（四）個體化

教學(xué)活動中要充分體現(xiàn)學(xué)生的經(jīng)驗;能力;需求以及學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)目標具有層次化和個體化，如右圖所示的“項目”目標設(shè)計，筆者本著學(xué)生的個體性原則，有分層，有融合，有個體，有團體。

三、縱觀全局，優(yōu)化“項目”過程的設(shè)計

“任務(wù)”設(shè)計過程中的指導(dǎo)思想是要充分重視體現(xiàn)以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

“任務(wù)”過程的設(shè)計要注意以下5點（見表2）：

教學(xué)過程中要組建完善的項目評估小組。根據(jù)項目與子項目的難易程度不同，形成具有特色的學(xué)生代表為主與教師為輔的項目評估組。

1.評價內(nèi)容：“項目”和“子項目”，開展情況地評價。

2.評價方式：教師評價;學(xué)生自評;學(xué)生互評相結(jié)合的方式。

3.評價方法：以表格和問卷星網(wǎng)上評價結(jié)合。

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