以人為本理念下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

李嘉鳳

【摘要】“以人為本”的教育理念就是要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中讓學(xué)生感受到愛，讓學(xué)生幸福地享受學(xué)習(xí)的過程;“以人為本”的教育理念就是要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中讓學(xué)生受到賞識，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動;“以人為本”的教育理念就是要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中讓學(xué)生發(fā)揮主體，讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，提升綜合素質(zhì)。基于此，本文對以人為本理念下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)作了系列研究。

【關(guān)鍵詞】以人為本;初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性和開展的意義，相信每一位從事生物教學(xué)的人員都明白其中的道理。但是，初中生物每周只有兩課時，大部分生物教師受實(shí)驗(yàn)設(shè)備等客觀條件的限制，都不愿意開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。另外，由于初中生好奇心強(qiáng)，好動，他們做實(shí)驗(yàn)時注意力都分散到實(shí)驗(yàn)儀器和用品上，不注意聽講，更不會認(rèn)真操作，失去了實(shí)驗(yàn)的意義。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后實(shí)驗(yàn)室一片狼藉，更令生物教師心灰意冷。突然，一位學(xué)生跑到跟前，興奮地說：“老師，我生物實(shí)驗(yàn)得了滿分！謝謝您！ ”看著學(xué)生興奮的表情，我陷入了沉思。這一幕是我從教幾年來，作為一位初中生物教師第一次收到啊！在教學(xué)中，本著對每一位學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度， 我對學(xué)生是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。同時，為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，我不但認(rèn)真?zhèn)湔n，而且閱讀了大量的教學(xué)理論書籍對以往的教學(xué)方法進(jìn)行了改革。我認(rèn)為，要讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，并取得理想的教學(xué)效果，必須做到真正的“以人為本”。為了達(dá)到較為理想教學(xué)效果，我主要從以下方面做起。

一、以人為本，讓學(xué)生感受到愛

大部分教師就以“愛生如子”的理念指導(dǎo)教育教學(xué)。但是從教多年的我們深受“嚴(yán)師出高徒”“打是親來罵是愛”的傳統(tǒng)教育信條影響，結(jié)果我們并未贏得學(xué)生的心。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，我認(rèn)為教師應(yīng)該樹立“以人為本”的教育理念。在教育工作中，以學(xué)生為核心，堅守服務(wù)意識，源源不斷地傳達(dá)對學(xué)生的愛，并讓學(xué)生感受到愛，看見愛。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我會用愛心溫暖學(xué)生，但不是無私的、默默無聞的，而是高調(diào)“炫愛”，傳達(dá)對學(xué)生的愛。由于初中生好奇心較強(qiáng)，他們一旦進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室不是擺弄實(shí)驗(yàn)儀器，就是隨意下座位。因此，實(shí)驗(yàn)課相對于平時課堂教學(xué)，學(xué)生較為難以控制，稍不注意就會出現(xiàn)混亂的場面。這些現(xiàn)象是教師最難以容忍的，這個時候如果實(shí)驗(yàn)教師情緒失控，使用了激烈的語言很容易刺激到學(xué)生。因此，這時老師更應(yīng)該控制好自己的情緒，包容學(xué)生的錯誤，理解學(xué)生的好奇心，加以控制局面。對于第一次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，我一般會邀請班主任協(xié)助，給學(xué)生立規(guī)矩，更重要的是想盡辦法讓學(xué)生體會到準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的不易，開展實(shí)驗(yàn)是為他自己好，讓他感受到老師是愛她的。實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生操作不規(guī)范，我不會嚴(yán)厲地責(zé)怪他，而是演示給他看，說：“你認(rèn)為，我們兩個人操作有哪里不同？你認(rèn)為怎樣做更合理？ ”面對問題學(xué)生，我更會提醒自己，一定要克制情緒。例如，實(shí)驗(yàn)中有學(xué)生私帶水槍相互射水，我平靜地走到他跟前說：“你的水槍很好玩，但你覺得現(xiàn)在玩合適嗎？ ”他就會自覺地把水槍收起來。下課時，我會盛情邀請他幫忙拖地。（讓他體驗(yàn)，明白射水帶來的后果）作為報答，我會單獨(dú)為他輔導(dǎo)一會兒實(shí)驗(yàn)。有時候被學(xué)生徹底激怒了，我也是高高地舉起手，輕輕地在他的身上落下，再撫摸一下他的頭或和他握握手說：“你看，你能不能……”另外，由于中考實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)期間，七年級生物課程不能停止，我有時一天三四節(jié)課，因此在教學(xué)中我經(jīng)常說的一句話就是：“我很累了，但是我會堅持，我是想讓你取得高分！”正是由于我時時讓學(xué)生感受到老師是愛學(xué)生的，下課學(xué)生無論在哪里遇見我，總是笑面相迎，主動跟我打招呼。我們只有愛學(xué)生，才有管學(xué)生的資本，學(xué)生才有信服我們的可能。我們要做高調(diào)的“炫愛”者，讓學(xué)生們看得見，讓家長們看得見。只有這樣，學(xué)生才會感到幸福，心甘情愿地聽我們說教，達(dá)到我們的教育教學(xué)目標(biāo)。

二、以人為本，讓學(xué)生感受到賞識

在教學(xué)中，我總是想辦法創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生去“表現(xiàn)”，并不放過一次表揚(yáng)學(xué)生的機(jī)會，幫學(xué)生樹立自信。例如，在“玉米種子觀察”實(shí)驗(yàn)中，我放手讓學(xué)生仔細(xì)觀察玉米的胚。結(jié)果一位學(xué)困生注意到：玉米解剖前，胚中央部位有胚芽、胚根的痕跡。我就點(diǎn)名表揚(yáng)該學(xué)生觀察得仔細(xì)并提出問題，全體予以熱烈的掌聲。同時，要求全班學(xué)生就從此處剖開，結(jié)果實(shí)驗(yàn)非常成功，讓每一位學(xué)生都能在縱切面上看到胚芽、胚根和胚軸。下課后見到這個學(xué)生，我也是贊不絕口，最后拍拍他的肩膀，表示對他此次“發(fā)現(xiàn)”的感謝。這個學(xué)生是滿臉的自豪，以后課上竟主動發(fā)言，課下也經(jīng)常和我交流學(xué)習(xí)上的問題。總之，此次實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我特別重視對學(xué)生的賞識教育，讓每位學(xué)生在活動中體會 到成功的快樂，找到自信心，讓他們從“學(xué)習(xí)好”到“好學(xué)習(xí)”。

三、以人為本，讓學(xué)生發(fā)揮主體

我們應(yīng)使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，使他們由“想學(xué)習(xí)”到“要學(xué)習(xí)”，從而深化到“一定要學(xué)習(xí)” 并相信自己“一定會學(xué)好”。總的來說，就是要讓學(xué)生發(fā)揮課堂的主體作用，激發(fā)學(xué)生的潛能，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人，這樣才能更好地提高課堂教學(xué)效率，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。正是由于秉承這一教學(xué)理念，我盡力發(fā)揮課堂導(dǎo)演的作用，在每節(jié)課盡可能地設(shè)計活動體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正地參與到教學(xué)活動中來。如實(shí)驗(yàn)前，材料儀器的準(zhǔn)備、發(fā)放;實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生的傳幫帶;實(shí)驗(yàn) 結(jié)束后，教室的打掃、整理等，都是由學(xué)生分組分工完成，每節(jié)課進(jìn)行評比。學(xué)生在獨(dú)立操作練習(xí)時，我會經(jīng)常用手機(jī)錄下來，然后播放，讓他本人“找茬”或全班同學(xué)“找茬”。 為了提高實(shí)驗(yàn)效果，在學(xué)生基本掌握了操作技能后，為了防止學(xué)生自滿，我特意組織了不同組員交叉互評打分，選出優(yōu)秀組和優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)?zāi)苁郑瑫r我也進(jìn)行了手機(jī)錄像并播放與以激勵。這個活動深受學(xué)生歡迎，他們練得認(rèn)真，積極參與，有效地提升了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平。

心理學(xué)研究表明，青少年在學(xué)習(xí)過程中具有強(qiáng)烈的參與意識。在初中階段，作為生物教師，我們更應(yīng)該把握好時機(jī)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是師生拉近關(guān)系的較好機(jī)會，所以我們更應(yīng)該珍惜。無論是我們包容他們的過錯，還是我們無悔的付出，他們一定能感受到我們教師是把他們當(dāng)做真正獨(dú)立的人加以尊重和愛護(hù)的，他們也會更加信服我們的管教。只要我們有根據(jù)地大加贊美、賞識，學(xué)生一定會重拾自信心，相信“我認(rèn)真，我努力，我一定能行！”從而使學(xué)生積極參與到教育教學(xué)活動中。另外，教師只有充分重視調(diào)動學(xué)生的主體能動性，才能使學(xué)生高效地參與教學(xué)活動，使學(xué)生綜合素質(zhì)真正有效地得以提高，達(dá)到教育教學(xué)的最佳目的。

參考文獻(xiàn)：

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