有效運用電視節目，提高思想品德課堂教學效率

殷忠喜

隨著當代中學生對于多媒體接觸逐漸增多，對新鮮事物有著不同程度的認識，電視媒介的作用在中學生的生活中逐漸淡出，如何更好的將政府主導的電視節目引入課堂，回歸正能量的思想品德課堂是需要認真研究的課題。本文將以電視節目在思想政治課堂教學的整合為突破口，進行多角度論證，為今后的教學研究提供一定的理論支撐。

一、電視節目資源與思品課教學整合

1.電視節目的時效性與教學內容滯后性的整合

這主要體現在新聞報道方面。既有國內外時政大事，又有反映社區、鄰里之間糾紛的百家事。它們都有一定的時間效應。而課本內容的更新往往要慢一步，有些內容一旦過了一段時間，再提就缺乏新鮮感，甚至與從前的情形不再一致了，學生提不起興趣。所以教師不能照本宣科，而要與時俱進地引用最新信息。

2.電視節目的典型性與教學內容廣泛性的整合

電視專題新聞或紀實類節目，一般都是由記者去采訪挖掘或群眾提供線索拍攝而來。它本身具有典型特點，經過提煉后會讓人們覺得好奇，引起大家的關注。而課本因為使用地區廣，編入內容顯得全面而不典型。這時教師可選取與本地實際情況相吻合的典型節目來彌補這不足。

3.電視節目的可視性與教材單一性的整合

目前我國中小學的教材基本都是傳統的紙媒閱讀形式。對于有聲教材缺失一定的學習效果，教師可以充分利用電視節目的特點進行教學。電視的植入還可以利用視聽系統吸引觀眾觀看，與報紙、雜志等傳統媒體相比，具有直觀形象、娛樂性強、畫面清晰、現場感強等優點。不足之處在于無法形成文字資料。如果全盤在課堂上播放使用，少則幾分鐘，多則幾十分鐘，比較費時。二者有機整合，既能滿足學生的視聽要求，也能有效提高教學效率。

4.電視節目的知識性與教學重點難點的整合

電視媒體的課堂植入可以很好的滿足學生對知識的需求，有利于有效知識的傳播。如今的電視節目非常豐富，各個欄目歸類比較清楚。如央視七套是農業、科技、軍事頻道，二套是經濟頻道，十套是教育科技頻道等。這些欄目知識性強，能為課堂教學提供完備的資料，很好地實現教學難點與重點的突破。

二、選擇電視節目內容，分門別類進行引用

首先要對電視欄目進行分類，并結合經濟生活、政治生活、文化生活與日常生活等教材內容有選擇的使用。

1.時政新聞

該類節目緊扣時代脈搏，多角度展現事件的發生和發展，觀看時政新聞，能培養學生關心國內外大事的習慣。如2008年是紀念改革開放30周年。電視里有很多紀錄片。就可結合九年級教材里“怎樣理解改革開放是強國之路”這一知識點，選取紀念改革開放30周年紀錄片一段進行播放，讓學生了解改革開放給中國帶來的翻天覆地的變化。這些生動的影像資料與干巴巴地說教相比，極大地提高了課堂教學效果。

2.電視連續劇

連續劇播放時間較長，學生功課忙，不可能每片或每集都看，但只要學生看過了一些，總會有點印象，特別是一些熱播電視劇會印象較深。老師可以選取一些典型熱播電視劇主人公，分析其形象和性格特點，截取一些感人的細節，與學生們一起分享。

3.專欄節目

有些專欄節目涉及歷史、文化、科技藝術等內容，是教師和學生補充知識、拓寬視野的有效渠道。如央視收視率很高的《百家講壇》。盡管各位專家觀點不一定正確，也僅僅是一家之言，但我們可以選取其中一些有價值的觀點，提供給學生參考與思考。

4.電視廣告

電視除了新聞、影視劇等傳播外，電視廣告的插入也具備一定的教學價值，許多好廣告以其圖文并茂、曲調活潑、內容精要、意味深長等特點而被學生所接受。學生愛套用、模仿。

另外，電視廣告中有一類是公益廣告，這是為公眾利益服務的非商業性廣告，旨在倡導、警示或傳播某種公益觀念，促進社會精神文明建設，它能較好地引導社會生活價值取向和人們的行為選擇，對人們的人生觀、價值觀具有指導作用，初中思品課正是要幫助學生初步形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。如果在思品課堂中適當運用公益廣告，能增強思想思品課德育效果。筆者就通過一則“媽媽，洗腳”的公益廣告：在課堂教學中創造學習氛圍，引發共鳴，在學生中引起很大的反響，很多學生觀看后都非常感動。

三、仿效電視欄目風格，引入課堂教學

著名欄目有各自的特點，特別是主持人風格給觀眾會留下深刻印象，不僅僅表現出很強的文藝色彩，還具備引導。如《藝術人生》的朱軍、《小崔說事》的崔永元、《非常6+1》的李詠等。這些主持人或風趣幽默、或妙語連珠、或善于調動嘉賓情感，引發大家的共鳴……他們在節目中善于設置懸念，手法靈活多樣，使節目現場氣氛熱烈。思品教師不妨學學這些主持人的特點，在課堂上模仿設置一些活動情境，使學生動起來，讓課堂充滿趣味。如課堂討論前要像《小崔說事》那樣，充分調動學生想說的欲望，為他們提供了說出心里話、傾訴心中情、表達心中意的自由空間。在難點重點講解時，不妨穿插一些典型事例和圖片作為佐證。課堂結尾時象節目收場一樣，言簡意賅，升華主題，讓學生留下較深刻的印象等等。

四、整合建議

電視媒體運用只是思品課堂常用信息資料之一，我們使用時要注意以下幾點：

1.所選用的材料要符合教學內容和特點，能突出重難點。如果只是嘩眾取寵，選擇材料文不對題，不但沒法增強說服力，反而浪費時間。另外教師選用材料時不能照搬照抄節目，必須經過認真篩選和比對。

2.注意節目時間長短。有些理論觀點只需簡單例證，就不適宜用電視媒體。如果需要，可以通過視頻播放軟件截取相關視頻。由于學生不可能每天看電視，所選廣告語和電視劇都必須是大家熟悉的，這樣才能產生共鳴。

3.平時要多關注相關節目，注意收集有價值的視頻資料。教師在看節目時，要做有心人。如果覺得可以利用，馬上記下欄目名稱、內容、以及播放時間等。有條件的話可以進行錄制，以后做成視頻資料在課堂播放，也可以登錄央視網站選取可用視頻。

總之，21世紀是一個信息化時代，我們廣大思品課教師要善于捕捉電視信息，開發和利用信息中有效價值，挖掘其所蘊含的思品課資源，啟發學生思考，調動學生積極參與課堂討論，進一步提高課堂實效性。