金話筒活動對農(nóng)村低齡段幼兒語言發(fā)展的有效性探究

郭丹陽

【摘? ?要】? 幼兒期是語言發(fā)展特別是口語發(fā)展的重要時期。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在語言領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。”

【關(guān)鍵詞】? 金話筒活動;農(nóng)村幼兒;語言發(fā)展;探究

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)了幼兒的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的”，因此，我們可以這樣界定：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵不是強(qiáng)迫幼兒記住大量的詞匯，而是要引導(dǎo)幼兒“樂意與人交談;講話禮貌;注意傾聽對方講話;能理解日常用語;能清楚地說出自己想說的事;喜歡聽故事、看圖書;能聽懂和會說普通話”。教師要正確引導(dǎo)、細(xì)心呵護(hù)幼兒“我想說”的愿望。

【現(xiàn)狀分析】

現(xiàn)以我園兩個小班的教學(xué)為例，兩個班共有幼兒95名，其中進(jìn)城務(wù)工人員子女28名，父母工作由老人照顧孩子的有17名。我通過問卷法、訪談法調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這部分家長往往以幼兒學(xué)到多少字、記住多少詞匯作為衡量幼兒優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，而對幼兒的傾聽習(xí)慣、口語表達(dá)能力、普通話聽說能力等方面的發(fā)展常常忽略或者輕慢。同時老人照顧的孩子，長期與父母分離，孩子表現(xiàn)得較為孤獨(dú)不自信，和父母缺少親子溝通，致使這部分幼兒語言發(fā)展相對緩慢。而以上調(diào)查結(jié)果同樣適用于其他教學(xué)班，情況具有普遍性和代表性。

【干預(yù)措施】

我園近五年來在全園12個教學(xué)班持續(xù)開展金話筒活動，成效初顯。現(xiàn)從以下四個方面著重進(jìn)行闡述。

一、科學(xué)分組——優(yōu)化組內(nèi)人員結(jié)構(gòu)

教師經(jīng)過一到兩周時間的觀察與摸底，把全班孩子分成5到6個小組，每組有6-8名幼兒。由于孩子們來自不同的生活環(huán)境，同時因?yàn)槟挲g、性格的不同，就會顯現(xiàn)在口語表達(dá)和與人交往方面有很大不同。那么教師分組時就要考慮以下因素：性別、年齡、身高、基本性格類型、孩子和誰同住、家庭環(huán)境、居住環(huán)境等，保證每個小組人員構(gòu)成基本相同、結(jié)構(gòu)基本相似。

這樣分組有三個好處：1.每個小組成員穩(wěn)定，這將保證每周活動能正常進(jìn)行，不會出現(xiàn)因?yàn)楹⒆觽€人原因而活動停止。2.每組孩子之間相互影響、相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)小組成員共同成長。3.家長之間也有了彼此成長、相互交流的平臺。

二、固定時間——每周一下午的保留欄目

假如有人問：“金話筒活動幾時開展呀？”“星期一下午唄。”幼兒園的每位老師、家長們都知道，肯定會這樣回答你。因?yàn)榇蠹叶贾溃鹪捦不顒右呀?jīng)成為園里的一個特色活動，每星期都在固定的時間：星期一下午進(jìn)行。這是幼兒園長達(dá)五年的一個堅(jiān)持，在每位老師的精心組織下，在每個孩子與家長的積極參與和熱情支持下，每周一下午的金話筒活動成為我園的一個特色活動，一個品牌欄目，一張專屬名片！

三、親子時光——營造健康的家庭教育環(huán)境

從前面的調(diào)查中，我們已經(jīng)知道，幼兒園有許多孩子父母外出務(wù)工，或者年輕父母由于工作原因?qū)⒑⒆恿艚o老人照顧，這部分孩子的語言發(fā)展明顯緩慢。在金話筒活動中，我們定了三個目標(biāo)：1.提高幼兒的自信心和勇氣，能生動有聲有色地講故事。2.積極參與、樂于大膽表現(xiàn)自己，體會表現(xiàn)自我的樂趣。3.能認(rèn)真傾聽別人的講述。小班幼兒活動前，我們會召開家長會，主要請父母參加。在家長會中要講清金話筒活動開展的意義、目標(biāo)、孩子分組名單、活動時間、相關(guān)要求等，明確告知家長在活動中的角色，希望得到孩子父母的支持與配合。活動進(jìn)行中，年輕的父母認(rèn)識到此項(xiàng)活動在孩子語言發(fā)展方面的重要性，雖然不能天天陪伴進(jìn)行親子閱讀，但盡可能保證在孩子小組活動前就提前進(jìn)行準(zhǔn)備，并且能主動和小組內(nèi)的其他家長進(jìn)行溝通交流，尋求共同成長的學(xué)習(xí)方式。

四、特色課程——助力金話筒活動的有力舉措

為了高質(zhì)量、持續(xù)有效地將金話筒活動開展下去，我園汲取其他幼教機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合園里實(shí)際情況，并廣泛聽取一線教師與廣大幼兒、家長的反饋，進(jìn)行了大膽的嘗試與有益的探索，陸續(xù)推出以下特色課程與活動，助力金話筒活動的發(fā)展：1.早晨兒童入園時的“晨間閱讀”活動;2.下午離園時間的“聽閱讀”活動;3.每周一早晨的“小小星”國旗下講話;4.每周四下午的“陽光寶貝”校園廣播欄目;5.每周五的“圖書漂流”活動。這些課程和活動與金話筒活動相結(jié)合，不但大大鼓舞了幼兒和家長參與金話筒活動的積極性，還提高了教師指導(dǎo)幼兒參與活動的綜合能力，是我園語言類特色課程的全方位集中展現(xiàn)，旨在讓幼兒園所有小朋友掀起熱愛語言學(xué)習(xí)、喜歡自我表達(dá)的語言氛圍！

【活動效果】

1.金話筒活動通過親子閱讀、講故事、唱兒歌、誦經(jīng)典、演講、看表演、做主播、擔(dān)任小主持人等多種形式，從各個方面創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的環(huán)境，鼓勵每個孩子來參與，愿意表達(dá)，并成為活動的主體。

2.金話筒活動中，故事講述時能豐富幼兒的詞匯、句子，使幼兒的語言能力、口語能力得到進(jìn)一步鍛煉、提高。更重要的是鍛煉孩子的膽量，培養(yǎng)幼兒的自信與勇氣，有利于幼兒綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展。

3.金話筒活動通過孩子愿說、敢說、會說、愛說，從而形成終身受益的自信心、溝通能力和表達(dá)能力。