隨筆：中職學校教學中的德育滲透

肖祥健

案例背景：

為了更好地提高中職生今后對社會的適應能力，滿足社會的用人需求，當前，中職學校主要采取理論結合實踐的教學模式對學生進行培養。然而，中職生作為一個特殊的群體，如何在整個教學過程中有效地對他們進行德育滲透，促進中職生綜合素質的全面發展，也一直是中職學校不斷探索研究的重要課題。試想我們如果能充分合理地利用中職生偏好實踐動手學習的特點，加強在實踐教學中的德育滲透是否能達到更好的成效呢？基于這種思想，在一次偶然的實踐學習中，我對此方法進行了嘗試，并由此產生了對當前德育教育的一些思考。

案例過程：

在學校組織的一次由教師帶領學生外出實踐學習中，我校農機專業學生來到了位于瓊海市的海南省玉柴機器有限責任公司進行參觀學習，該公司是廣西玉柴發動機制造有限責任公司的下屬子公司，主要負責發動機齒輪的加工制造，當參觀到該公司的齒輪熱處理車間時，作為專業基礎課教師兼班主任，我對學生說了如下一番話：同學們，我們的齒輪經過毛坯鑄造，車削加工、齒型加工三道工序后就擺在了我們面前，現在這些看起來外表光滑的齒輪是不是就可以投入使用呢？我的回答是——不能，因為它還得經過熱處理來改變它們的力學性能，并通過精加工及各種嚴格的檢驗，才能最后投入使用。這正如我們每一個人的成長歷程，我們現在有著完美的身材，俊俏的面孔，但是我們如果要真正適應社會發展需求，還必須要通過學習的“熱處理”來提升個人內涵與修養，繼而經過學習的精雕細琢，最后順利接受社會的嚴格檢驗才能成為一名合格的人才。”就是如此簡單的一句話語，卻包含了專業知識與人文素養兩個方面的內容，通過學生對專業知識學習的興趣，適當地穿插進德育教育，使德育教育貫穿于整個是教學環節中，達到既能完成教學任務，又能達到育人的良好效果。

案例分析：

一、當前中職學校德育教育的現狀

縱觀我國當前德育教育，其基本情況主要表現為隊伍龐大，口號響亮，但德育最終卻是一壺始終燒不開的水。我們國家的教育方針、素質教育的目標要求，都始終把德育放在教育的首位，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中又以較大的篇幅談到了德育教育的問題。如今“德育為先，育人為本”的教育理念已經成為每一個教育工作者耳熟能詳的話語。就目前各中職學校開展德育教育工作的實際情況來看，廣大教師常用的德育教育方法基本上都以談話教育為主導，故事教育方式為輔助來開展進行，而這些常規的德育教育方法，卻導致學校的德育教育經常處于一種尷尬的境地，德育效果甚微。

二、中職生常見的問題

一是厭學隊伍日漸擴大，據研究調查表明，近80%的中職學生不愛學習、不想學習，他們大部分抱有讀書沒用的想法，認為只要有錢、能混便可暢行天下，對老師布置的作業置之不理，荒廢了學業，缺乏責任意識。

二是日常行為極不規范。在校園經常聽到學生胡侃，例如社會上的“行話”俗語、網絡流言如行云流水脫口而出，臟話臭話隨口流露，缺乏自我約束能力。

三是現在的絕大多數中職學生來自農村，由于成長過程中的各方面的原因，使他們中的許多人養成了以自我為中心，只考慮自己，不顧他人，只享受權利，不履行義務，只安于享受，不愿自我奮斗，希望別人尊重自己，卻不能以禮待人，只知有已，不知忠誠國家，民族情感冷漠。缺乏自尊心和責任感。

四是誠信不足。一些學生往往因受到社會上一些不良風氣的影響，學會了辦事說話不守信用，誠信不足，“圓滑”失度，“老練”而“世故”，純樸中似乎夾雜著一些濁氣。

三、在實踐教學中進行德育滲透的前提條件分析

正所謂“興趣”是最好的老師，對每個人的發展有著一種神奇的推動力量。縱觀人類的整個認知過程，我們不難發現，一個人對于自己感興趣的事物都能表現出肯定、積極的態度，而且能夠很快地適應與接受。因此，想要通過在實踐教學中進行德育滲透，并使這種德育滲透方式能夠更好地被學生接納與吸收，我覺得，我們還得從以下幾個方面作為出發點進行思考。

1.學生是否能夠正確全面地認知德育教育的重要性

教育能給予學生的除了知識上的的積累外，更重要的是在做人做事，對待生活的樂觀健康的心態引導。從小學的思想品德課程到當前中職學校開設的職業道德與法律課程都無不體現這一點。新的教育形勢對廣大教師提出了更為高的新要求，當前教師的本職工作已不再只是單純的傳授書本理論知識，更多的是將教書與育人兩個方面進行有機結合，而育人的主要方法則是進行德育教育。結合本人從教以來的實際情況來看，本人認為德育教學并不是一紙空談，也不是有由教師個人編排的一部獨角戲，德育工作需要師生的共同配合，才能起到德育的效果和目的，因此，我們應該首先讓學生從心理上接受德育，認識到個人良好品德和習慣對其今后發展的重要性。

2.德育教育是否符合學生實際情況

德育不是簡單地動嘴不厭其煩地說教，不是整天喋喋不休地告訴學生要干什么，不能干什么;準干什么，不準干什么。這樣的德育是學生最為厭煩的。所以，開展德育教育還得結合學生實際，中職生作為當前教育體系中的一個特殊群體，他有著其獨有的特點，總體來看，中職生的主要特點為頑皮好動，情商較高，愛好實踐動手，因此，我們的德育教育應該充分利用學生的實際特點，投其所好，將德育教育貫穿于整個實踐教學中，使學生在用心接受專業技能的同時將德育教育進行逐步的吸收與消化。

3.德育滲透的內容是否合理

中職生更多的偏好于實踐課程學習，我們將德育教育貫穿到整個實踐教學環節中，是否就一定能夠起到預期的效果呢？我想應該不是，例如，本班農機專業學生全為男生，而我校旅游管理專業大部分學生為女生，我們在實踐教學中進行德育滲透也不一定能夠起到預期效果，因此，學生喜歡什么樣的德育，也是我們每一名教育工作者應該認真把控，深入思考的問題。

案例反思：

提升德育教育的效果。俗話說，世上無難事，只怕有心人。中職學校因其教學理念的特殊性，在開展教學過程中主要采用理論結合實踐的教學方式。然而由于中職生在以往的學習中理論基礎知識薄弱，他們在情感上也較多地偏向于專業課程實踐學習，在以理論教學為主的課堂教學過程中，很多學生是抱著“人在教室心在外”的學習態度。