體育課堂也能在云端

展學紅

【摘? ? 要】? 信息技術的運用推動了教育的改革。如今，課程教學結合互聯網技術，可以呈現出一種新穎的、功能多樣的云端課堂，提高課程教學的質量。本文主要探討云端模式下的體育課堂的構建方式。

【關鍵詞】? 云端模式;小學體育;課堂教學

線上教學是以班級為單位組織授課和雙向互動，以錄播課為主，采取“錄播+線上答疑”的形式，云端教學也是線上教學的一種模式。在互聯網時代下的小學體育教師，應當借助云端課堂的優勢，為小學體育教學助力。筆者認為體育教師可以從以下三個方面著手：

一、設置導學內容，促進學生自主學習

課程標準已經明確指出“要培養學生的自主學習能力”，小學體育教師也要朝著這個方向努力。通過互聯網，體育教師可以給學生展現更多的自主學習的內容，保證自主學習環節的教學效率，與此同時，互聯網也會給教師反饋學生自主學習的情況。

由于體育課堂在云端舉行，教師每次都會給學生準備自主學習的視頻。有時，教師會親自錄和本節內容有關的視頻，目的是讓學生清楚地看到動作要領。但考慮到小學生的喜好，有時教師也會在互聯網上搜索和體育項目有關的動畫，讓學生提前預習觀看。每次準備的預習視頻的時間不宜過長，3-5分鐘為佳，不會占用學生過多的課下時間。在課程開始的前一天晚上，教師會把課前預習的視頻鏈接發送到家長群里，由家長帶領學生一起觀看。教師在后臺可以看到學生的觀看記錄和觀看時長。在課程開始半個小時后，還沒有完成預習任務的學生需要單獨向教師說明情況，這也可以稱為“預習打卡”。學生觀看視頻后還需要在線解答教師提出的問題。問題比較簡單，但是會有分數，檢驗學生是否仔細觀看了教師準備的視頻。

以小學體育《跳繩》這一節的教學為例。預習視頻中，教師向學生介紹了跳繩的發展歷史和跳繩的優點，總共設置了兩個題目：

1.跳繩對心臟機能有良好的促進作用，它可以讓血液獲得更多的（? ?），使心血管系統保持強壯和健康;

2.跳繩運動在中國有數千年的歷史，唐宋明清都有記載，唐朝時跳繩為（? ?），宋朝時為（? ?），明朝時為（? ?），清朝時為（? ?），民國以后才為（? ?）。

二、借助云端技術，實現分層教學目標

很多教師在線下教學時都想實現分層教學。分層教學能夠滿足班上不同能力的學生的需求。教師在分層教學中可以給不同階段的學生布置切實可行的學習任務，幫助學生利用好課堂的每一分鐘。實際上，利用云端開展分層教學會比線下開展分層教學更為容易。

以小學體育《跳遠》這一節的教學為例。本次云端課堂的重點是培養學生上下肢的協調能力，使學生能夠輕巧地落地。教師根據學生上節課的表現，把學生分成了三個層次：第1個層次的學生不能獨立完成跳遠的動作，跳躍中犯了許多技術錯誤;第2個層次的學生能夠完成跳遠動作，但是跳得不遠;第3個層次的學生動作比較規范，跳得也比較遠。為此，教師布置了三項不同的學習任務：第1個層次的學生需要反復觀看教師上節課的視頻，掌握教師在課堂上講的要領，并根據教師給出的歌謠練習：“青蛙青蛙青蛙跳，雙腳用力向前跳，向上擺臂收大腿，落地緩沖又輕巧”，意在通過歌謠掌握跳遠的技巧。學完后，需要錄制一個視頻發給教師，教師檢驗本次課堂的完成情況。第2個層次的學生需要多多練習原地高抬腿，盡量在空中把自己的小腹收起來，這樣才能夠跳得比較遠。第3個層次的學生可以做一些韻律體操，感受跳遠的節奏，使得動作更加連貫，達到美觀的效果。學生之間可以自行組成學習小組，相互監督，相互學習。

三、通過云端軟件，激發學生運動興趣

其實，大部分學生私底下鍛煉的時間和機會都比較少。最主要的還是學生對體育鍛煉不感興趣。如何激發起學生鍛煉的興趣呢？教師可以利用一些運動類的APP，設置獎懲機制來促進學生鍛煉。

家長群里，教師可以給家長們推薦一款運動軟件，讓家長下載。孩子運動的時候，就把手機帶在身上，如果覺得帶著手機不太方便鍛煉，家長也可以為學生配置運動手環，記錄學生一周體育鍛煉的情況。一周內，會開設1-2次體育課。每周，教師都會抽一次課反饋學生的運動情況，對于運動頻率高、運動時間長的學生，教師會給予獎勵;對于運動時間較短，運動頻率較低的學生，教師也會予以懲罰。教師事先收集學生的運動情況，整理后發在家長群里，學生之間可以互相看到成績。小學生的好勝心非常強，當意識到自己鍛煉不足、和別的同學相差很大時，就會奮起直追。在不知不覺中，小學生的自控能力和意志品質都得到了提升。慢慢地，學生就會認為體育鍛煉是一個良好的習慣，不再是一種負擔，格外注重自己的身體素質。教師很好地向學生傳遞了“健康生活”“健康成長”的概念。

云端主要為教師的教學提供了技術支持，它還可以給教師和學生提供與學習有關的數據，以一種直觀的方式看到整體的學習情況，客觀地了解自己。此外，云端新穎的教學模式也能夠吸引學生、激發學生的興趣。

【參考文獻】

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