新時代高校實踐育人的機制與路徑研究

都靜 馬利萍 樊曉陽

【摘要】進一步加強高校實踐育人工作，是全面落實黨的教育方針、把社會主義核心價值體系貫穿于國民教育全過程，深入實施素質教育，大力提高高等教育質量的必然要求。本文分析了高校實踐育人的現狀及存在的問題，并提出了相應的策略。

【關鍵詞】新時代;高校;實踐育人;路徑

“教育要通過生活實踐才能發出力量而成為真正的教育。”這是我國著名教育家陶行知先生關于教育與實踐關系的真知灼見。實踐育人強調實踐是教育的內在屬性，根本目的在于逐步確立和發展學生在學習過程中的主體地位，使學生作為主體來變革自身知識結構、行為方式和提升道德品質等，從而獲得全面的發展。

一、新時代實踐育人的意義

在馬克思主義哲學中，實踐是指人能動地改造客觀世界的物質活動，是人所特有的對象性活動，具有自主性和創新性。在全國學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記強調“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”。以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人、實踐育人，不僅為新時代高校思想政治教育指明了方向，而且符合目前高校教育改革的新趨向，富有重要的理論意義和實踐價值。

目前高校在校生多為“00后”，他們都是含著金湯匙長大的一代，在對自身的認知層面有一定的優越感，在實踐活動中也普遍表現出眼高手低的現象，在實踐教學中，表現出無法熟練地運用專業知識、不能勝任實習崗位、技能缺失的現象。另外，隨著社會的快速發展，各個崗位要求越來越高，社會對全面發展、動手能力強的應用型人才求之若渴。

教育部要求高校將社會實踐活動與課堂教學放在同等重要的位置。大學生在參加實習、實訓與實踐活動中，能夠了解中國的國情社情，學會動手，學會思考，進而提高自己的學習能力、實踐能力、創新能力。因此，高校對大學生實習、實訓和社會實踐活動進行統籌規劃與實施就顯得十分必要。

二、高校實踐育人存在的問題

（一）認知觀念偏差

多數高校受傳統教育的影響，仍然比較注重理論教學，忽視了實踐教學的重要作用，從而影響了實踐育人的有效進行。高校普遍注重對學生的知識傳授，而忽視對學生實踐能力的培養，導致多數學生在實踐中表現出紙上談兵的現象。

（二）育人機制欠缺

高校實踐育人制度存在管理不嚴、執行不到位的現象，導致實踐育人效果大打折扣。一方面，高校管理制度存在漏洞，這就使得某些制度、措施難以執行;另一方面，高校對實踐育人這一環節重視不足，甚至將實踐場地安排到校外，導致實踐育人后續的環節難以落實。

（三）教學體制不完善

實踐教學體制不完善，實踐育人在一定程度上可能會增加學校的辦學成本，增加師資投入力度，這導致有些高校出現虛設實踐教學課程、注重工科專業的實踐教學而忽視文科專業在實踐教學方面的設置、注重技能實踐而忽視道德踐行等現象。

（四）師資投入不充分

師資水平的高低會直接影響辦學水平和教學效率。部分高校在實踐育人環節缺乏專業教師對學生的指導，更缺少對這一環節的具體考核機制，從而間接導致部分學生在實踐環節缺失了專業性的指導，而不能取得更好的學習效果。

三、提升高校實踐育人效果的可行性措施

（一）加強學生實踐意識培養

針對學生眼高手低、動手能力差的現狀，要加強大學生實踐意識培養，使其從內心認識到實踐的意義。一方面，要將課程育人設為主要目標，在平時的教學活動中增設就業指導課、職業規劃發展等課程，幫助學生解決進入社會后即將面臨的問題，逐步改變高校重理論輕實踐的傳統觀念。另一方面，要發揮形勢與政策課程、思想政治理論課程的引領效果，以教學比賽、精品課程評比等多種形式推進課程思政的教學改革，使實踐育人意識深入學生內心，使其內化于心外化于行。

（二）建立實踐育人評價機制

第一，高校在制定相應的實踐教育計劃時，要強調當事雙方的權利、責任、義務，制定業務績效考核機制及獎懲措施，還要對實踐育人過程的有效實施建立監測機制，讓實踐育人機制體現在每一個教育環節，提高教育成效。第二，高校與企業間的協作辦學要以學校為主，要以教學規律、學科專業知識來加強實踐育人過程的管理。企業所配備的指導老師必須真正承擔起教學責任，使學生取得良好的實踐效果。第三，高校要對實踐育人環節進行跟蹤調查，及時解決合作教育中遇到的問題和困難，并將這種管理模式正常化和制度化，以期形成長效機制。第四，高校通過校企合作及時了解當地經濟社會的發展狀況，只有掌握了產業和企業人才需求的動態狀況，才能夠對專業布局和專業人才培養方案進行及時的調整和優化，才能培養出社會需要的人才。

（三）創新實踐育人形式

第一，打造新型教育教學形式，強化學生專業知識學習，鼓勵學生參與學術研究、參加技能競賽，并引導學生樹立積極向上的學習觀。第二，推進校園文化育人工程，基于“立德樹人”展開校園文化建設，創造健康向上的校園文化，使學生在校園文化環境中受到潛移默化的影響，從而提升個人修養，凸顯高校思想政治教育的春風化雨功能。第三，建立科研育人機制，鼓勵師生參加科技創新團隊和科學研究創新訓練，及時學習科學技術前沿知識，培養學生的團隊精神和合作意識。

（四）優化教育資源，提升綜合能力

在實踐育人環節中要將社會資源加以整合并充分利用，最大限度地利用社會資源來優化教育資源，提升人才培養的質量，實現應用型、創新型人才的培養。要遵守理論教育和實踐培養相結合的教育原則，有效推進實踐育人環節的落實。在專業領域背景下，建立產教合作機制，擴大實踐平臺，廣泛建立教育實踐、就業實踐基地。從高校長遠發展的角度來看，有必要加強與企業及專業領域的交流與合作，構建并擴大“雙師型”教師隊伍。高校一方面應當建立相應的激勵措施，以便在實踐育人環節加強監管，使負責指導學生的專職人員能夠真正承擔責任;另一方面還可以通過研討會、學術報告等途徑提高校外實踐指導人員的專業素養，為提高大學生的實踐能力、專業技能提供保障。

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【本文系山西省高等學校哲學社會科學研究項目（思想政治教育專項）“習近平新時代中國特色社會主義思想視域下高校實踐育人的路徑與機制研究”（2019zsszsx108）的階段性成果】

（作者單位：山西應用科技學院）