關穎

【摘要】翻轉課堂是高校英語教學的主要發展趨勢，借助課堂的翻轉，實現教與學的靈活轉化，可在一定程度上提升學生的英語學習動力和興趣。信息化時代背景下，在高校英語教學中創建翻轉課堂，要充分使用信息化手段，創建基于信息化的英語翻轉課堂，這樣才能有效提升英語教學質量和效率。本文立足于實際，對高校英語教學翻轉課堂的信息化建設方案予以詳細分析和闡述。

【關鍵詞】高校英語;教學;翻轉課堂;信息化建設

翻轉課堂和傳統高校教學模式不同，翻轉課堂在師生角色層面、課程模式層面、高校管理模式層面等進行了深度創新，將學習主動權交還給學生，是時下教學改革的主要趨勢。

一、高校英語教學翻轉課堂信息化建設的意義

（一）提升了英語教師的教學能力

翻轉課堂不僅可以幫助廣大教師快速完成教學任務，還可以有效地提升學生學習的主觀能動性，不僅能讓教師的教學思路變得更寬，還能夠讓學生集中精力，全身心致力于英語知識的學習。同時，該教學方法還融洽了師生關系，讓傳統課堂上的師生矛盾得到緩解，并且還大幅度提升了教師的教學水平。

（二）彰顯了學生的主體地位

傳統教學中，教師是課堂教學的主體，學生在課堂上被動地聽講，所有教學活動的設置和安排全都是聽教師一個人指揮。學生難以向教師表達自己的觀點和想法，教師也難以了解學生具體的學習訴求。在翻轉課堂中，教師將學習主動權交還給學生，教師充當著教學引導者的角色，如此可激發學生的學習熱情，讓學生在學習時更具上進心和動力，也更能激發學生的求知欲。

（三）推動了英語教學改革進程

隨著科學技術的飛速發展，信息化技術應用于教育領域中，傳統教學觀念和教學方法已難以契合于時代的發展和學生的學習需求。翻轉課堂這種與時俱進的新型教學模式，深度推動了教學改革的進程，為高校改革和各項事業建設增添了生機與活力。翻轉課堂在完善教學結構的基礎上，推動了教學思維的拓展，同時也推動了整個教育行業的發展。

二、高校英語教學翻轉課堂信息化建設需遵循的基本原則

（一）多元化原則

多元化主要指的是多樣化地使用信息技術。第一，使用信息技術構建英語教學翻轉課堂，不能只采用單一化的信息技術，信息技術分為很多類別，涉及到各類信息工具，針對不同的信息技術和信息工具，要做到多元化使用，使翻轉課堂可以擁有不同的信息化運作模式。第二，使用信息技術進行翻轉課堂建設，要立足于英語教學的不同環節，有針對性地篩選信息技術，使之在不同教學階段具備不同的運作方法，并且收獲不同的教學成效。

（二）趣味性原則

大學生對感興趣的事物學習積極性比較高，而對于不感興趣的內容，學習起來就會有厭倦情緒。所以，在高校英語翻轉課堂信息化建設過程中，高校英語教師要以趣味性為基本原則，激發出學生們的學習興趣，這樣才能為學生日后自主學習奠定好基礎，讓學生們真正吃透重難點知識。

（三）拓展性原則

高校英語翻轉課堂的拓展性原則，是指不單單要實現課內師生角色翻轉，還要實現課外師生角色的翻轉，要讓英語教學從課內延伸至課外，并在此基礎上構建一個立體化、正規化、常態化的英語教學體系。英語教師一定要靈活使用信息技術，使課內和課外順暢地銜接，將信息技術作為載體，從而建立一個高效化、拓展性的英語翻轉課堂。

三、高校英語教學翻轉課堂的信息化建設方案

（一）提升師生信息化能力

翻轉課堂得以有條不紊地運作，離不開多媒體信息技術的支撐。在實際操作環節中，教師和學生均要擁有相應的技術操控能力。教師是英語知識的講授者，從三尺講臺轉移到互聯網陣地中，這是對教師的一種嚴峻考驗，要求教師學會使用信息化技術。所以，英語教師要轉變教學思想。高校可定期組織教師集體培訓，譬如選擇一個固定時間，對英語教師進行團體培訓，并及時解決教學中發現的問題，如此才能減少教師的教學失誤。就學生而言，電子產品對他們來說并不陌生，在使用多媒體進行學習時，要求學生端正態度，只有這樣，才能增強翻轉課堂上的學習效率，提升高校教育信息化水平。

（二）靈活使用多媒體技術

在翻轉課堂教學中，最為高效的一種教學模式當屬視頻教學，所以英語教師要科學合理地使用視頻教學法進行英語教學。譬如，在英語作文教學過程中，教師可為學生設置一個話題，要求其在課下進行詳細研討，交流中要求全程使用英語，每位同學都要表達自己內心的想法，有條件的還可以拍攝成視頻。在進行課堂教學時，學生可將討論的過程、結果及時與教師進行交流，教師要給出恰當的評價。這樣不僅可以提升學生的英語實踐應用能力，達到學以致用的教學目標，也能讓學生真正愛上英語這門學科。面對課堂教學中出現的一系列問題，譬如大多學生對某一類文化背景不是很了解，此時英語教師便可使用多媒體搜集相關影像資料，通過播放影像資料，讓學生對這一類的知識有一個更深層的理解。在此期間，教師充當著引導者角色，為學生們答疑解惑。

（三）加強師生線上互動

為了實現英語課堂上師生高效互動，教師在進行英語課視頻制作期間，要酌情地增添相關互動因素，譬如引入精美的圖片，由此可提升大學生的注意力，激發學生和教師交流的興趣，進一步加強師生線上互動的效果。教師可按照教學實際，為學生安排課外作業，課下學生可一起在線上分享經驗，可以是生生分享，也可以是師生分享，這種教學互動不僅可讓學生學到更多的英語知識，還會讓教師在未來擬定出更多、更好的翻轉課堂教學方法，更好地讓信息化技術助力英語教學改革。

四、結語

總之，信息化時代，新技術和新理念與高校教學模式要不斷融合發展。英語翻轉課堂信息化建設的主要目的在于提升學生自主學習能力，創建個性化學習環境，讓學生課后自主學習，并將學習中的問題和困惑在課堂上提出來，經過討論，最終圓滿解決，讓學生在學習中有參與感，在不斷發現問題、分析問題、處理問題的過程中，樹立學習自信，從而更好地成長和發展。

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（作者單位：河南牧業經濟學院外國語學院）