鄉(xiāng)村孩子“摔”出美麗人生

黃碩

武功山腳下，有一群會摔跤的孩子。

站在朱志輝的辦公室里，一抬眼，就能看到不遠(yuǎn)處的訓(xùn)練場上，孩子們瞪大眼睛、鼓足腮幫子摔打成一團。

朱志輝是江西省萍鄉(xiāng)市武功山風(fēng)景名勝區(qū)麻田中心小學(xué)（以下簡稱“麻小”）的校長，也是一名摔跤教練員。這所學(xué)校是當(dāng)?shù)厝丝谥械摹八訉W(xué)校”。在他擔(dān)任校長的14年間，學(xué)校走出了上百名摔跤運動員，56名孩子被省市級體校選中，一人闖進(jìn)國家隊。

摔跤

朱志輝還在山村學(xué)校讀書時，萍鄉(xiāng)市體育學(xué)校的教練員挑中了他，他在體校待了6年，專業(yè)是舉重。在舉重館每天面對杠鈴，沒有寒暑假，也沒有雙休日。但朱志輝從枯燥孤單的訓(xùn)練生活中品嘗到了體育的快樂。“它教會了我堅持和堅強，讓我從一個什么都不懂的農(nóng)村孩子成長為一個熱愛體育、懂體育的人。”

1996年，朱志輝從體校畢業(yè)。他本可以選擇進(jìn)入當(dāng)?shù)卣ぷ鳎熘据x覺得，應(yīng)該讓所學(xué)的體育知識和體育精神影響更多人，讓更多人愛上體育。

于是，18歲的朱志輝應(yīng)聘到萍鄉(xiāng)市蘆溪縣新泉小學(xué)任體育老師兼摔跤教練員。進(jìn)了學(xué)校，朱志輝發(fā)現(xiàn)，不要說專業(yè)訓(xùn)練器材了，自己連上體育課的器材都沒有。跳跳繩，玩玩沙子，一節(jié)體育課就這樣上完了。

缺少訓(xùn)練器械，朱志輝就從母校淘回來一堆已經(jīng)淘汰的、破舊的器材。學(xué)校坐落在風(fēng)景秀美的武功山下，朱志輝從山上取來木材，制成孩子們力量訓(xùn)練所需的簡易杠鈴。

當(dāng)時大家心里都沒有“體育”的概念，家長們說：“體育能給孩子帶來什么？考上清華北大，那才有出息哩！”朱志輝向老師解釋體育的重要性，沒想到老師們說：“農(nóng)村孩子每天在家挑水砍柴，都是體育活動，干嗎還要你來操心？”

朱志輝決心堅持夢想。他不斷學(xué)習(xí)、不斷琢磨、不斷請教，盡可能把體育課上好，讓孩子們更喜歡體育。在課后，朱志輝組織成立了摔跤隊，因為摔跤運動的競技搏斗貼合孩子們愛打愛鬧的天性。

除了每周要上20多節(jié)體育課，朱志輝和其他教練員利用放學(xué)后和雙休日的時間組織孩子們訓(xùn)練。掌控體育課并不難，難的是在放學(xué)后把孩子們留下來。農(nóng)村孩子放學(xué)回家后還要放牛、挑水、做家務(wù)，因為參加訓(xùn)練都耽擱了。有些孩子訓(xùn)練后忘了寫作業(yè)，文化課老師找到家長反映情況。家長們有了怨言，訓(xùn)斥孩子：“作業(yè)都不寫，還練什么？”朱志輝回憶道：“只要文化課老師跟家長告了狀，孩子最起碼一兩天不能來訓(xùn)練隊。”

在最初的時候，訓(xùn)練隊里的一部分孩子的確不喜歡學(xué)習(xí)，作業(yè)完不成的情況時有發(fā)生，“基本上每天都有老師來向我‘告狀，和老師的溝通也確實比較難，我們就是和文化課老師‘斗智斗勇。”朱志輝解釋道，放學(xué)后孩子們就要去練習(xí)摔跤，而文化課老師希望把孩子留下來輔導(dǎo)功課，所以在時間上大家就“搶孩子”。

為了取得家長的支持，朱志輝多次家訪，上門和家長溝通體育的重要性。他告訴家長，體育能夠增強孩子們的體質(zhì)，培養(yǎng)規(guī)則意識。對于家長的功利思想，他常常拿自己舉例子：“我也是一個農(nóng)村的孩子，通過體育走到今天的教育崗位，體育不是沒用！”

朱志輝也積極地與文化課老師溝通，保證參加訓(xùn)練隊的孩子能夠按時完成作業(yè)。隨著孩子們在賽場上嶄露頭角，文化課也沒落下，孩子們還變得更有禮貌、更懂規(guī)矩了，老師們的態(tài)度慢慢發(fā)生了積極變化。

朱志輝的努力被當(dāng)時的校長看在眼里，校長覺得這個年輕小伙子不簡單，開始積極地幫助朱志輝聯(lián)系協(xié)調(diào)體育器材，陪同孩子們參加比賽。校長的鼓勵和信任，也有效化解了文化課老師和家長們的擔(dān)心。朱志輝說：“到后來，只要不耽誤文化課學(xué)習(xí)，老師和家長是非常支持孩子參加訓(xùn)練的。”

突圍

2006年，做了10年體育老師后，朱志輝來到麻小，走上校長崗位。麻小的建立可以追溯到1916年，但當(dāng)朱志輝來到這所學(xué)校的時候，眼前的景象讓他有種深深的無力感。學(xué)校樓宇破舊，土操場坑坑洼洼，附近村民圍上籬笆在校園里種菜，雞鴨伸長脖子瞧著這位年輕的校長。“這是一所非常典型的山村學(xué)校。作為校長，我能給這所學(xué)校帶來什么？”

“體育！對，就是體育！”朱志輝決心把摔跤作為體育育人的突破點，把體育作為學(xué)校工作的突破點，引起更多關(guān)注，撬動更多辦學(xué)資源，為山里的孩子爭取更好的求學(xué)條件。

朱志輝在麻小大膽推行了摔跤運動。2008年，江西省體育局在麻小設(shè)立江西省后備人才訓(xùn)練基地，并給予項目經(jīng)費支持學(xué)校的體育建設(shè)發(fā)展。麻小先后獲評體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、青少年體育俱樂部。因為摔跤，學(xué)校獲得了社會、體育與教育系統(tǒng)的廣泛關(guān)注，獲得了項目資金支持。

2020年11月底，朱志輝和老師們忙得連軸轉(zhuǎn)，喜氣洋洋地搬入了新校區(qū)。當(dāng)?shù)卣度?600萬，新增30畝地，對這所擁有百年歷史的學(xué)校進(jìn)行改造擴建。隨著一期項目的完工，校園里自20世紀(jì)60年代沿用至今的老房子，以及教學(xué)區(qū)、運動區(qū)都得到了整體改造提升。

還是一名運動員的時候，朱志輝的夢想是登上冠軍領(lǐng)獎臺。成為體育老師后，他想培養(yǎng)出一名冠軍，完成未竟的夢想。成為一校之長后，朱志輝開始反思10年教練員的經(jīng)歷：“我的眼睛只看到了部分學(xué)生。”

朱志輝轉(zhuǎn)變了思路，但他沒有放棄冠軍夢，他對教練員們說：“作為專業(yè)教練員，要有冠軍夢，要把孩子培養(yǎng)得更出色。”另一方面，朱志輝認(rèn)為，體育不能局限于培養(yǎng)冠軍，對于一所農(nóng)村公辦學(xué)校而言，“體育要面向全體孩子，讓所有孩子都能享受體育”。

不是所有孩子都喜歡摔跤，也不是所有孩子都適合摔跤，朱志輝創(chuàng)立了摔跤校園藝術(shù)節(jié)，除了兩兩對抗的摔跤比賽，還有摔跤寫作、摔跤畫畫、摔跤舞、摔跤課間操、摔跤演講比賽，力求所有孩子都能參與摔跤藝術(shù)節(jié)，從不同視角感受摔跤體育的魅力。

朱志輝努力挖掘摔跤的育人功能，培養(yǎng)山村孩子的意志力和規(guī)則意識，達(dá)到身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展的目標(biāo)。朱志輝和團隊在多年的體育實踐中總結(jié)出了體育精神：頑強拼搏，永爭第一;遵守規(guī)則，團結(jié)協(xié)作。“我希望在孩子們的人生軌跡中，體育成為不可磨滅的一部分。”

朱志輝還帶領(lǐng)學(xué)校老師開發(fā)新的體育運動課程。花式籃球、圍棋、足球、乒乓球等體育項目在麻小的校園里熱熱鬧鬧地開展起來。“農(nóng)村學(xué)校不比城里，沒有校外培訓(xùn)班，我們有責(zé)任給孩子們引進(jìn)一些特色課程。”

傳承

麻小現(xiàn)有4名體育老師，其中3名老師兼任摔跤教練員，都曾經(jīng)是專業(yè)的摔跤運動員，曾漢金是其中最特殊的一位。

曾漢金曾是老師眼中的“壞孩子”，學(xué)習(xí)成績不好，愛打架，很多人瞧不起他，甚至出言不遜：“你長大了也只能去吃牢飯！”

但朱志輝觀察這孩子有摔跤的天賦，就想把他轉(zhuǎn)入摔跤隊訓(xùn)練。曾漢金的父親急了：“孩子本來就調(diào)皮，還跟你學(xué)打架？”他母親也說：“讀書都不行，還搞這個，將來啥也不是！”父母堅決不允許曾漢金進(jìn)摔跤隊。

朱志輝上門溝通了五六次，終于說服他們勉強同意把曾漢金送進(jìn)他的摔跤隊。在摔跤隊，朱志輝和曾漢金吃住都在一起，還利用休息時間和他聊天，教導(dǎo)他尊敬老師，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，“先不說學(xué)得多么好，首先要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度”。曾漢金回憶道：“也不是一次就把我說通了，朱老師是天天說，早上說，晚上說，有時候晚上睡覺滿腦子全是他的話。”

經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練，曾漢金的摔跤技術(shù)突飛猛進(jìn)，逐漸在省市級的比賽中斬獲獎項，“站上領(lǐng)獎臺的一瞬間，我突然覺得，老師說的是對的”。日常生活中，曾漢金也慢慢建立起規(guī)則意識，見到老師開始主動問好，這些改變父母看在眼里，對體育的偏見逐漸消解。后來，曾漢金進(jìn)入省隊訓(xùn)練，他的父母每個月都會跟著朱志輝一起去看望曾漢金。

曾漢金自己也非常爭氣，連續(xù)4年獲得省少兒賽的冠軍，一步步從市體校闖入國家隊，最好成績是全國摔跤錦標(biāo)賽第二名。2008年，他因傷退役，回到萍鄉(xiāng)市體校任教。

摔跤給曾漢金帶來了不一樣的人生，曾漢金的父母找到朱志輝，一定要當(dāng)面道謝：“幸虧你當(dāng)時一定要我兒子加入摔跤隊，不然現(xiàn)在不知道他在哪里游蕩呢！”

一年后，曾漢金來到麻小看望朱志輝，這時候朱志輝身兼校長職責(zé)，沒有太多時間親自帶隊訓(xùn)練了。曾漢金說：“我想回來，從前我不懂摔跤，但現(xiàn)在我想把運動的快樂帶給孩子們。”朱志輝聞言大喜：“我們正缺你這樣的高水平運動員！”

2020年，曾漢金的學(xué)生鐘文昱也來到了麻小，擔(dān)任體育老師和摔跤教練員。鐘文昱是曾漢金在萍鄉(xiāng)市體校任教時的學(xué)生，從省隊退下來后，鐘文昱去健身房工作。曾漢金找到她：“不如來我們學(xué)校吧，把你學(xué)習(xí)摔跤的技能和快樂傳遞給孩子們。”

在鐘文昱到來之前，麻小的摔跤隊只有一兩個女生。鐘文昱來了之后，麻小的孩子尤其是女孩子，都睜大了眼睛：“摔跤也有女老師！女生也能練摔跤！”目前麻小摔跤隊有30名孩子，其中10名是女生。2020年上半年，曾漢金走上了校長助理的崗位，分管學(xué)校體育工作，朱志輝感到自己的事業(yè)有了傳承，“一路走來，體育帶給我們驚喜，鼓勵著我們堅持下去”。

巨變

20多年的鄉(xiāng)村教育經(jīng)歷，朱志輝的感受是“變化太大了”，最大的改變是老師隊伍。曾經(jīng)，鄉(xiāng)村學(xué)校留不住老師，不管是從縣城下鄉(xiāng)鍛煉的老師，還是應(yīng)聘來的老師，大多待上三五年，要么轉(zhuǎn)崗，要么通過考試“逃離”鄉(xiāng)村學(xué)校。“學(xué)校就像一個培訓(xùn)場地。”朱志輝說。

而現(xiàn)在，隨著“摔跤學(xué)校”摔出了名氣，學(xué)校辦學(xué)條件得到改善，管理越來越規(guī)范，麻小成了老師們心中的“香餑餑”。2019年麻小公開招聘教師，10個崗位有20多個競爭者，要是算上條件不符合的共有50多個報名者。朱志輝欣慰地說：“現(xiàn)在我們的教師隊伍相對穩(wěn)定了，教師們熱愛這份事業(yè)，愿意以校為家。”

更讓朱志輝高興的是，教師隊伍的穩(wěn)定帶來了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。更多家長愿意把孩子送到麻小來，以往麻小留守兒童的比例高達(dá)70%，2020年經(jīng)過統(tǒng)計，朱志輝發(fā)現(xiàn)這個數(shù)字已經(jīng)降至60%左右。

朱志輝認(rèn)為有兩個原因，一方面隨著國家下大力氣改善鄉(xiāng)村教育，麻小的辦學(xué)軟硬件設(shè)施得到了明顯提升，不少家長說：“這里比外地的隨遷子女學(xué)校還要好，經(jīng)濟負(fù)擔(dān)也小得多。”另一方面，隨著近年來武功山風(fēng)景名勝區(qū)的開發(fā)，越來越多的外出打工者返回家鄉(xiāng)，開起了民宿，從事旅游相關(guān)產(chǎn)業(yè)。2019年，萍鄉(xiāng)市農(nóng)村居民人均可支配收入增長8.1%，萍鄉(xiāng)市獲評江西省推進(jìn)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展積極貢獻(xiàn)集體獎。

2020年4月，萍鄉(xiāng)市教育局和體育局印發(fā)《萍鄉(xiāng)市普通高中招收高水平運動員實施方案（試行）》，規(guī)定初中階段參加江西省運動會和江西省年度青少年錦標(biāo)賽獲得單項前三名、團體項目前四名的運動員予以免試，文化成績不限。2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》，要求把學(xué)校體育工作擺在更加突出位置，健全體育競賽和人才培養(yǎng)體系。在這樣的利好政策下，麻小的家長越來越愿意把孩子送入摔跤隊接受訓(xùn)練。每逢節(jié)假日，從初中學(xué)校回到麻小參加訓(xùn)練的孩子越來越多。

現(xiàn)在，朱志輝一有時間就去訓(xùn)練場上看孩子們摔跤。每個星期一次，朱志輝要親自帶隊訓(xùn)練，“我希望農(nóng)村孩子也可以擁有昂揚的姿態(tài)，因為摔跤與體育而擁有不一樣的人生。”