英語繪本在小學中段英語教學中的探究

王會萍

摘要：英語教師在引導學生用英語完成教學時教師必須豐富和發展自己的教學體系，并更好地了解學生的心理和內在模式，制定更積極的教學體系和課程理念，再利用其他教具，讓更多的小學生愛上英語學習。小學英語教師必須學習繪本的優點和好處，積極運用繪本教學教育學生，激發學生學習興趣。

關鍵詞：小學英語;繪本教學;運用模式

前言

在英語小學的建設過程中，英語教師必須讓學生認識到學習英語的樂趣。當學生想學習英語時，教師必須放松學生的情緒，讓學生消除學習壓力和學習問題。小學生正處于英語學習的早期階段，教師必須讓學生擺脫他們的麻木情緒，這樣他們才能在學習上取得很大的進步。

1.小學英語教師使用繪本的基本目的分析

1.1活躍班級的英語學習氛圍

小學英語教師必須使其教學體系和教學方法更加切合實際，使更多的學生感受到學習英語的樂趣和美妙，適用繪本教學方法可以將所有學生集中在一個學習模塊，專注于提高他們的學習技能，繪本的存在和應用旨在讓學生體驗學習英語的快樂，從而使全班銅須都能集中自己的注意力和活躍班級學習氛圍。

1.2督導學生提高個人的學習效率

小學英語教師必須積極提高班級的教育成績，在提高班級教育成績的同時，讓更多的學生享受學習的樂趣和美妙情感，讓學生克服自己的急躁和不耐煩，學生的技能和地位也存在類似的變量，如果教師能很好地利用相關的主題領域，并讓繪本教育充分發揮到自己的應用，學生的學習興趣就會提高，學習效率也會提高。

1.3確保學生的英語綜合能力得到長足進步

小學生在英語學習中存在很多問題，如詞匯不足、口語能力不足和聽力問題。許多小學生認為考試成績是衡量他們學習英語能力的唯一標準。這一問題的存在和延續給教師和學生帶來了很大的危害。教師要把教材作為創新的基礎和動力，使學生形成一個更加全面的學習體系，通過繪本學習，提高學生的閱讀，理解能力，口語表達能力，傾聽技巧和英語核心素養，教師必須要積極運用創新教學方式引導學生，讓學生感受到學習英語的樂趣。

2.英語繪本應用的現狀

目前過于簡單的英語繪本已不能滿足年齡較大小學生的需要。因此，教師在選擇繪本時應具有一定的適用性。不僅應該以適當的方式增加英語繪本的難度，而且應該在英語繪本中引入適當的科學知識。當教師補充學習內容時，可以很好地將英語繪本的內容與學習內容結合起來，學生還可以根據自己的喜好選擇自己的英語課本，教師必須將英語繪本與教育內容很好地結合起來。

3.英語繪本在小學英語課堂教學中的整合策略

3.1結合課本的內容使用相關的繪本

小學的英語教師必須更多地結合課本的內容使用相關的繪本的內容，要認識到學生必須通過繪本更深入地了解課本中的相關知識。如果老師遠離課本，學生的英語核心素養顯然就無法實現全面的提高。教師應該使用更有效的繪本書籍來引導學生學習課本。例如，教師在引導學生學習"My week"的時候，教師可以通過閱讀相關的繪本書籍提高學生表達語言的能力。同時，聽過閱讀相關的繪本書籍可以讓學生對不同學生的不同周末計劃有更深入的了解。可以進一步提高學生的詞匯、語法、閱讀和寫作技能。

3.2通過繪本提高學生的英語基礎學習能力

目前，在英語學習過程中，許多小學生沒有扎實的基礎，對英語學習沒有良好的認識。鑒于這些問題和缺點，教師應積極幫助學生知道如何克服它們。此外，教師還應積極幫助學生，讓學生享受只是學習的時間，努力在英語的海洋遨游。教師應該讓學生在學習“Thereisabigbed”的同時，能從中萃取到無限的樂趣和精華，又能讓學生認識到中西方的房間空間布局，學習這些知識和內容的人必須提高他們描述、分析問題和解釋的能力，并理解中西文化。當學生能將書本上的知識和繪本籍上的照片結合起來時，教師當然能更好地影響課程，使學生的未來的英語學習道路越來越光明，燦爛！

3.3將繪本和其他的教學設備組合起來加以使用

在指導英語學生的過程中，英語教師不僅要知道如何使用合適的繪本書籍，還要組織合適的閱讀教學活動。采用系統、廣泛的教學方法和教學活動，不僅能讓學生體驗學習知識的樂趣，還能讓學生克服自己的被動心理和畏難心理，學生的學習也可以更有效。例如，教師在引導學生學習"In a neture park"的過程中，教師可以在適當的課程和視頻中向學生展示自然動物和植物的電子照片，以便學生能夠在這一過程中更準確地克服相關的抽象知識點，這不僅可以為學生學習英語提供極為堅實的基礎，而且對于提高學生的學習技能、學習效果和學習興趣都有了顯著的效果。教師還可以在繪本教學中積極引入多媒體教學方法，提高教師的教學方法和技能，使英語課堂充滿活力。

3.4利用繪本進行后期教學活動，鞏固復習課堂知識

事實上，后續的教育活動旨在加強學生的學習效果，評估和鞏固學生在課堂教育過程中獲得的知識。教師應注意利用后期教學來提高學生的整體能力，并注意提供較好的語言學習方法來促進學生的發展。教師可以在后期教學中使用繪本。在使用英語繪本教學之后，教師可以引導學生學習繪本中的單詞或短語模式。因為繪本本身很有趣，在日常學習過程中學生們傾向于使用繪本中的詞語或表達方式來進行日常表達。在此基礎上，教師還可以根據繪本的教學內容組織學生編寫一篇小作文，讓學生靈活運用繪本教材中的知識點，激發學生的創新能力和提高學生知識的運用。此外，教師還應注重提高學生在后期學習中的情感意識，在小學使用繪本英語教材時，教師應重新閱讀教材，以加深對教材的理解，使學生更好地掌握閱讀技能。

3.5運用角色扮演教學方法，營造趣味教學氛圍

一般來說，雖然小學使用的繪本書籍的內容通常易于理解和有趣，但它不能使學生對閱讀繪本產生長期興趣。為了進一步激發學生學習的興趣，教師可以在小學教育中使用角色扮演的方法進行英語繪本閱讀，運用靈活的學習方法發揮作用，充分調動學生閱讀繪本的積極性和主動性，創造一個有趣的英語閱讀區。所謂角色扮演法，是指教師在使用繪本閱讀小學英語時，將學生分成不同的學生群體，然后分配學生扮演存在于繪本本中的合理角色，讓每個學生都能扮演其中一個，然后組織學生開展繪本的中的古詩內容。在具體的教學實踐中，我們發現，運用角色扮演學習的方法，可以使學生更多地參與到繪本書籍教學的課堂中，直觀地體驗角色在繪本中的感受，有效地激發學生對英語學科的學習興趣。為了提高教育活動的有效性，教師可以組織不同的競爭小組，根據內容來確定哪個小組發揮更大的作用，提高學生的競爭力，改善教育對小學英語教材使用的影響。

結論

小學英語教師必須運用多種教學方法和教學方法來幫助學生。通過繪本教學方法幫助學生提高他們的學習興趣和意識。教師要通過創新的教學方法充分發揮繪本教學的作用，讓學生提高認字能力、語法學習能力、文章閱讀能力、聽力能力等一系列英語能力。教師在使用繪本教學時還應注重繪本教學的使用分寸，要一直使繪本教育發揮積極的教育影響。

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