基于“立德樹(shù)人”理念下現(xiàn)代化學(xué)前教育的研究

呂璟

摘要：學(xué)前教育是國(guó)家教育體系中不可或缺的環(huán)節(jié)，依托國(guó)家“立德樹(shù)人”的教育策略，通過(guò)學(xué)前教育中愈加豐富的現(xiàn)代化教育理念及方式，促進(jìn)學(xué)前兒童形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，對(duì)推動(dòng)國(guó)家教育事業(yè)快速發(fā)展起到較大的作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;立德樹(shù)人;現(xiàn)代化;教育事業(yè)

一、學(xué)前教育的現(xiàn)狀及發(fā)展

隨著現(xiàn)代化社會(huì)及經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，當(dāng)前學(xué)前教育水平已無(wú)法滿足迫切需求高質(zhì)量學(xué)前教育的學(xué)齡前兒童的受教育要求，現(xiàn)階段學(xué)前教育中存在園區(qū)基礎(chǔ)建設(shè)一般、高質(zhì)量學(xué)前教育設(shè)施配備不齊全、學(xué)前教育理念及方式相對(duì)落后、貫徹現(xiàn)代化學(xué)前教育法律法規(guī)力度不足等問(wèn)題^[1]。

為滿足社會(huì)高速發(fā)展及學(xué)前兒童迫切受高質(zhì)量學(xué)前教育的需求，現(xiàn)代化學(xué)前教育^[2]逐步進(jìn)入大眾視野中，以“育人為本、德育為先”的理念完善現(xiàn)代化人文素質(zhì)教育，與“立德樹(shù)人”的現(xiàn)代化國(guó)家教育策略相結(jié)合，可推動(dòng)國(guó)家教育事業(yè)良性地有序地發(fā)展。

二、完善現(xiàn)代化學(xué)前教育建設(shè)的舉措

隨著現(xiàn)代化社會(huì)高速發(fā)展，依托“立德樹(shù)人”的現(xiàn)代化教育策略，建立現(xiàn)代化學(xué)前人文素質(zhì)教育，加強(qiáng)園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施、高質(zhì)量人文類(lèi)學(xué)前教育設(shè)施、現(xiàn)代化學(xué)前教育理念等建設(shè)。

（一）現(xiàn)代化園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

現(xiàn)代化園區(qū)是學(xué)前兒童受教育的主場(chǎng)地，也是學(xué)前教育從業(yè)人員進(jìn)行學(xué)前教育的重要平臺(tái)，園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施等硬件設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的高低直接決定園區(qū)學(xué)前教育水平起點(diǎn)的層次。

現(xiàn)代化園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施主要包括：教室配備的數(shù)量及面積、娛樂(lè)場(chǎng)地的面積、娛樂(lè)設(shè)施的數(shù)量、教育安全設(shè)施等基礎(chǔ)設(shè)施。現(xiàn)階段，存在高質(zhì)量現(xiàn)代化園區(qū)數(shù)量及面積不足、娛樂(lè)場(chǎng)所數(shù)量及面積存在欠缺、教育安全設(shè)施配備不合理等問(wèn)題，加大現(xiàn)代化園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，完善園區(qū)相關(guān)設(shè)備的配套，高質(zhì)量教育資源的均勻分配，進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)代化學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)體系，是提高國(guó)家學(xué)前教育質(zhì)量的必要途徑和必然選擇。

（二）現(xiàn)代化人文類(lèi)學(xué)前教育設(shè)施的配套

現(xiàn)代化園區(qū)的建設(shè)離不開(kāi)人文類(lèi)學(xué)前教育設(shè)施的配套，人文類(lèi)學(xué)前教育主題內(nèi)容主要包括：美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等人類(lèi)文化結(jié)晶，并通過(guò)現(xiàn)代化多媒體設(shè)備進(jìn)行場(chǎng)景表達(dá)^[3]，有效地提高學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的場(chǎng)景表達(dá)方式多種多樣，在學(xué)前教學(xué)過(guò)程中，學(xué)前教育從業(yè)人員在美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體硬件設(shè)施和專(zhuān)業(yè)的學(xué)前兒童教學(xué)類(lèi)軟件設(shè)施，學(xué)前兒童進(jìn)行跟隨性學(xué)習(xí)，使學(xué)前教學(xué)過(guò)程更加豐富多彩，較好地提高學(xué)前兒童對(duì)人文類(lèi)學(xué)前教育知識(shí)的廣度。

現(xiàn)代化學(xué)前教育中互動(dòng)式學(xué)前教育^[4]占據(jù)重要一環(huán)，互動(dòng)式學(xué)前教育讓學(xué)前兒童參與教育中的每個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)前教育中繪畫(huà)、舞蹈、朗誦、制作手工藝品、戶(hù)外種植等活動(dòng)，以非競(jìng)賽式活動(dòng)鍛煉學(xué)前兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手創(chuàng)造能力、思維邏輯性等，啟發(fā)學(xué)前兒童對(duì)未知世界的創(chuàng)造力。

（三）學(xué)前教育從業(yè)人員的現(xiàn)代化教育理念的建設(shè)

學(xué)前教育從業(yè)人員主要包括學(xué)前兒童教師，也包括維持園區(qū)各項(xiàng)工作正常運(yùn)行的相關(guān)工作人員。學(xué)前兒童處在積極向自身周邊人員學(xué)習(xí)、模仿的階段，除處在家庭之外，學(xué)前兒童處在園區(qū)的時(shí)間是一天中最長(zhǎng)的、最重要的一段時(shí)間，學(xué)前教育從業(yè)人員應(yīng)時(shí)刻保持優(yōu)良的言行舉止，為學(xué)前兒童起重要示范作用。

各省、市、縣級(jí)政府定期組織學(xué)前教育從業(yè)人員進(jìn)行“立德樹(shù)人”教育理念的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)同地區(qū)學(xué)前教育園區(qū)之間德育教學(xué)理念的合作交流，并對(duì)學(xué)前教育從業(yè)人員進(jìn)行定期定向考核，將現(xiàn)代化學(xué)前德育教育理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，提高廣大學(xué)前兒童現(xiàn)代化學(xué)前教育的水平。

三、現(xiàn)代化學(xué)前教育法律法規(guī)的保障

現(xiàn)代化學(xué)前教育法律法規(guī)對(duì)現(xiàn)代化學(xué)前教育事業(yè)的建設(shè)起到?jīng)Q定性作用，充分貫徹現(xiàn)代化學(xué)前教育的法律法規(guī)，直接促進(jìn)國(guó)家現(xiàn)代化學(xué)前教育事業(yè)設(shè)施的建設(shè)，推動(dòng)國(guó)家教育事業(yè)良性地有序地發(fā)展^[5]。

（一）充分學(xué)習(xí)并貫徹現(xiàn)代化學(xué)前教育法律法規(guī)

現(xiàn)代化學(xué)前教育法律法規(guī)是建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)前教育的執(zhí)行準(zhǔn)則，是無(wú)數(shù)專(zhuān)家、學(xué)者通過(guò)結(jié)合中國(guó)國(guó)情及學(xué)前教育發(fā)展需求所凝結(jié)出的知識(shí)文化的結(jié)晶，學(xué)前教育從業(yè)人員應(yīng)充分學(xué)習(xí)現(xiàn)代化學(xué)前教育法律法規(guī)，理解現(xiàn)代化學(xué)前教育法律法規(guī)在學(xué)前教育事業(yè)建設(shè)過(guò)程中的重要性、目的性、前瞻性。

學(xué)前教育從業(yè)人員是學(xué)前教育事業(yè)的直接參與者、傳播者，在充分學(xué)習(xí)、理解現(xiàn)代化學(xué)前教育法律法規(guī)的前提下，確定正確的高效的學(xué)前教育落實(shí)途徑、方法，為廣大學(xué)前兒童提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。

（二）現(xiàn)代化學(xué)前教育法律法規(guī)的實(shí)際意義

隨著國(guó)家現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代化學(xué)前教育法律法規(guī)的不斷完善，學(xué)前教育從業(yè)人員在實(shí)際工作中，充分學(xué)習(xí)、貫徹現(xiàn)代化學(xué)前教育法律法規(guī)，促進(jìn)學(xué)前兒童形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，學(xué)前教育從業(yè)人員充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，定時(shí)歸納、總結(jié)、反饋，對(duì)學(xué)前教育法律法規(guī)提出合理、合法、符合國(guó)情的建設(shè)性修改意見(jiàn)，進(jìn)一步完善現(xiàn)代化學(xué)前教育法律法規(guī)，優(yōu)化現(xiàn)代化學(xué)前教育體系^[6]。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代化學(xué)前教育是國(guó)家高速發(fā)展的基石，現(xiàn)代化學(xué)前教育是國(guó)家教育事業(yè)的起點(diǎn)，現(xiàn)代化學(xué)前教育法律法規(guī)是現(xiàn)代化學(xué)前教育的制度保障，加強(qiáng)園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施、高質(zhì)量人文類(lèi)學(xué)前教育設(shè)施、現(xiàn)代化學(xué)前教育理念等建設(shè)，始終堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的教育思想，完善現(xiàn)代化學(xué)前教育體系，可推進(jìn)國(guó)家現(xiàn)代化教育事業(yè)健康的發(fā)展。

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